學校管理學生申訴制度 篇1
當勞動者遭受到不平等待遇或是發現事業單位的不法行為時，可以提出申訴，企業內申訴管道的建立，將可減少勞資雙方無謂的紛擾，當前勞資之間發生的摩擦，大都起因於勞資雙方在理念與作法上溝通的不良。企業主必須要有所體認，對於勞動者的不滿應提供給勞動者一個申訴的管道。
1.員工申訴部門之設立
為解決勞資間因溝通不良導致的爭議，企業有必要設立一個專責部門或是溝通的管道來加以處理。亦即企業應當設立「員工申訴」的部門。這個部門，可以是一個常設性的機構，也可以是一個有別於一般正常作業的管道設計。殊不論這個部門的設立模式為何，它必須是一個經常性存在的部門，而且最終的處理單位必須是企業的最高決策單位。至於申訴部門的人員組成，為避免球員兼裁判與勞資雙方各說各話之憾，企業內各申訴管轄層級的組成，宜加進公正的第三人(例如勞資關係顧問)。但在申訴之最終議決單位的組成人員中，除了勞資關係顧問之外，還應有員工代表，俾以減少疑慮。
2.員工申訴的內容
有關於員工申訴的內容，可簡單將之歸納為以下六點：
(1)關於團體協約、工作規則及其它企業內部規則的訂定與內容;
(2)關於資方依公司有關規定，對員工之命令、禁止、許可、免除、認可、受理、通知、確認等各方面之意思表示;
(3)關於資方所提出之各項發展計畫、生產計畫、行銷計畫、業務計畫等之構想與行動;
(4)關於資方依有關之內部規定，所為之期待、勸告、誘導等非強制性之事實行為;
(5)關於資方對勞方所為之獎勵、懲罰等之行為;
(6)關於上述五項之形成方式與過程
3.員工申訴結果的救濟
對於員工申訴的結果，如果被認定是無理由者，資方或由申訴最高管轄單位應該以書面詳載理由，回復申訴人;但如果被認定有理由者，資方便應該有具體的回響。如系因資方違法導致員工損害的，資方便應對員工進行損害賠償。因此，企業在設計員工申訴管道或制度時。除了應對申訴部門的組織與許可權
做妥善的規劃外，對於申訴之後員工的救濟也應特別地注意，這將可以減少員工、工會與資方三者間無謂的爭執與猜疑。
員工申訴制度與申訴管道功能的展現，雖然全視企業主的是否認同，但即使是企業主對於申訴管道有所肯定，但是如果企業主對申訴部門的運作狀況，沒有進一步的監督時，那么申訴部門仍然是一個虛設的單位。
學校管理學生申訴制度 篇2
1、為全面貫徹黨的教育方針，加快學校民主法制建設，增強全體學生的法制觀念和自我保護意識，保障學生的合法權益，根據有關法律法規制定本制度。
2、校內學生申訴制度制定的依據是：《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》以及其有關法律法規。
3、校內學生申訴制度，是學生因對學校或者其他教育機構的有關職能機構或人員作處的有關處理決定不服，或認為有關具體行為侵犯了自身的合法權益，申請學校或其他教育機構依照規定程式進行審查處理的制度。學校保護全體學生的合法申訴權利，支持他們按照法律法規和學校有關規章制度，在人身權、財產權及其它合法權益受到侵害時，通過一定的渠道和程式向學校有關部門提出申訴。對無故阻撓學生申訴或打擊報復的，學校要給予嚴肅處理。
4、學生申訴範圍
（1）、學生對班主任、任課教師、學校有關職能部門做出的處理決定不服的。
（2）、學生對學校有關職能部門做出有關個人或集體的獎勵決定，認為與事實不符或獎勵不當的。
（3）、學生認為教師在教育過程中有違職業道德，採取體罰或變相體罰以及其它侮辱學生人格，侵犯學生合法權益的行為和做法的。
（4）、學生認為學校的管理、規章制度、教學設施等、違背有關法律法規緩和上級檔案精神或影響學生身心健康的。
（5）、其它侵犯學生合法權利的行為或處理決定。
5、申訴受理機構、申訴審查、申訴決定
（1）、校內學生申訴的受禮機構是學校申訴委員會。對學生提出的申訴，學校申訴委員會要按一定程式，依照有關法律法規和規章制度，在弄清事實的基礎上，參考多數人的意見，形成書面處理決定，並報請校委會做出最後裁決。
（2）、對學生的申訴請求，有關部門應予認真審查，對符合申訴條件的應予受理，對不符合條件的，應以書面形式決定不予受理，並告知申訴人。
（3）、學校申訴工作程式包括申請人申請審查、有關部門予以受理，直接聽取爭議雙方意見和理由進行必要的調查工作，最後做出處理決定。並以書面形式通知申請人和被申請人。
（4）、對有關申訴請求，申訴部門應根據具體情況分別做出維持、責令限期改正、撤消原處理決定和在管理許可權內做出變更的決定。
6、申訴的其它問題
（1）、學生對學校或教師做出的有關處理決定不服的，可對做出決定的教師或有關職能部門提出申訴。學生有關其它申訴要求的，亦可直接向申訴受理機構或校委會提出申訴。被申訴人既可是有關部門，也可是有關人員。
（2）、申訴應有申訴人以書面形式提出，若申訴人無行為能力，學生可委託學生家長或監護人提出申訴。申訴應說明申訴理由、申訴原因、瞬時請求。申訴人要根據有關法律法規、上級檔案精神或學校規章制度提出申訴，反映問題要客觀準確，申訴請求要合情合理。必要時，申訴人要提供有關書證、物證或人證。對無理取鬧、無事生非，借申訴之機行個人報復的，一經查實，學校要給予嚴肅處理，確保申訴制度的嚴肅性。
（3）、申訴受理機構或應該人員要客觀、公正的解決問題，嚴格依照法律法規、上級檔案、校內有關制度辦事，作好記錄和資料保管，健全各類檔案。處理結果應記錄在案，並以書面形式作出處理決定，告知有關人員。
（4）、對學生申訴，學校有關部門人員最遲在10日做出答覆，不得相互推委或故意拖延；申訴人對處理決定不服的'，也應在5日內向上級部門或有關領導提出申訴。規定期限內無異議的，則視為決定生效，本人應無條件執行。
學校管理學生申訴制度 篇3
1、申訴範圍：
（1）學校或者其他教育機構侵犯《教師法》規定的教師合法權益的。
（2）教師對學校或者其他教育機構作出的處理規定不服的。
（3）當地人民政府的有關行政部門侵犯《教師法》規定的教師合法權益的。
2、受理申訴部門：
成立由學校校長、書記、副校長、工會主席、工會委員、教師代表等組成的“教師申訴辦公室” （校辦兼），作為受理教師申訴的機構。
3、申訴程式：
（1）教師向學校“教師申訴辦公室”提出書面申訴材料。
（2）申訴人須寫明申訴人的情況，被申訴人的基本情況、申訴事項理由及其他有關情況。
（3）教師對申訴範圍中規定的第一項、第二項情況提出申訴的，應當以書面形式向受理申訴機構送交申訴材料，教師對申訴範圍中規定的第三項情況提出申訴，由有關行政部門的同級人民政府或者其上一級行政部門受理。
4、調查、聽證辦法：
（1）學校申訴辦公室接到教師申訴材料後，組成三人以上的調查組，對申訴的內容進行調查核實，並作筆錄。
（2）屬校內申訴辦公室受理的申訴案件，要在深入調查的基礎上，取得佐證材料，然後召開學校領導、教師以及申訴對象等方面人員參加的聽證會，進一步核實案由。
（2）調查、聽證過程的筆錄或聽證材料的記錄，由當事人簽字後存入檔案。
5、處理教師申訴辦公室經過審理，分別作出以下申訴決定：
（1）認定被申訴人的行為事實清楚，證據確鑿，適用法律、法規、規章和其他政策規定，符合法定許可權和程式，行為適當的，決定維持：
（2）被申訴人的行為有程式上的不足，決定被申訴人補正；
（3）被申訴人不履行法律、法規、規章和其他政策規定職責的，決定其在一定期限內履行：
（4）被申訴人的行為有下列情況之一的，決定撤銷、變更並可以責令被申訴人重新作出行為：A、主要事實不清、證據不足的：B、適用法律、法規、規章或政策規定不當：C、違反法定程式影響申訴人合法權益的；D、超越或者濫用職權的：E、行為明顯不當的。
（5）被申訴人的行為侵犯申訴人的合法權益造成損害，教師申訴辦公室可以責令被申訴人按照有關法律、法規的規定負責賠償。
（6）教師申訴辦公室應當在接到教職工申訴書之日起30日內作出處理。
（7）被申訴人的行為違反法律法規，對申訴人造成人身或財產損害的，
根據民事法律的有關條款做出處理，觸犯法律構成犯罪的，移送司法機關依法追究其刑事責任。
（8）對學校或其他教育機構受理申訴後所作出的裁定不服的，應當在收到裁決決定後次日起15日內向上級教育行政主管部門提出申訴。對跨年度的教師申訴，除有特殊情況外，上級教育行政主管部門不再受理。教師對申訴處理結果不服的也可提起訴訟。
（9）受理教職工申訴的工作人員，必須符合教職工迴避的有關規定。學校應當將處理決定存入教職工的個人檔案。
（10）教職工在申訴中捏造事實、弄虛作假、誣陷他人的，根據情節給予批評或行政處分，觸犯刑法的，要依法追究形事責任。給國家或他人造成經濟損失的，要負責賠償：給他人造成名譽損害的，要公開賠禮道歉。
學校管理學生申訴制度 篇4
為了維護學生的合法權益，規範學生申訴行為，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法規對學生合法權益的有關規定，結合我校教育行政執法的實際，為維護青少年學生的合法權益，培養學生的法制意識，制定本制度。
申訴原則
處理學生申訴，應遵循合法、公開、公平、公正和便利學生申訴、紀律處分權與申訴審查權相分離的原則。
申訴機構
學校成立學生申訴處理委員會，負責受理學生申訴。
學校成立校內申訴委員會，由黨、政、工、團等組織委派代表組成，是學校處理校內學生申訴的決策機構。校內申訴委員會下設學生申訴辦公室，設在法制安全辦公室。作為學生申訴委員會的職能部門，負責受理學生的書面申訴或口頭申訴。其主要職責是：宣傳、保護學生的合法權益；受理、處理學生校內申訴案件；以書面形式宣布處理決定。
申訴時間
學生對學校處理、處分決定不服，在接到學校處分決定之日起5個工作日內，可以向學校學生申訴委員會提出書面申訴。學生對學校學生申訴委員會作出的申訴複查決定不服，在接到學校複查決定書之日起15個工作日內，可以向教育局提出申訴。學生在申訴期限內未提出申訴的，學校及教育局不再受理。
申訴範圍學生在校期間，發生以下問題可以提出申訴。
（一）學生對給予的違紀處理不服的；
（二）學校或教師違反規定亂收費、亂攤派，沒收學生財物，強迫學生購買非正規渠道的學習或複習資料和與教學無關的東西的；
（三）在教育教學活動中體罰或變相體罰學生，紀律管理與處理不當，侵犯學生人身健康、人格尊嚴，損害其名譽權的；
（四）學校或教師私拆學生信件的；
學校管理學生申訴制度 篇5
（一）受教育者申訴制度概述
受教育者申訴制度，是指受教育者在其合法權益受到侵害時，依照《教育法》及其他法律的規定，向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度。我國《教育法》規定，受教育者對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權，財產權等合法權益，提出申訴或者提起訴訟。這就為維護受教育者的合法權益確立了非訴訟法律救濟的制度，也是教育法賦予受教育者維護自身合法權益的一項民主權利。受教育者申訴制度具有如下特徵：
1 、受教育者申訴制度是受《教育法》保護的法定的申訴制度，不同於其他意義上的申訴制度。，凡是受教育者認為學校、學校工作人員、教師侵犯其合法權益，均可向學生申訴機構提起申訴，任何阻礙、壓制乃至剝奪學生申訴的行為，均構成違法行為，應承擔相應的法律責任。
2 、受教育者申訴制度是具有特定性的權利救濟制度。受教育者申訴制度的本質，在於補救受教育者受損害的合法權益。由於受教育者特定的身份和在教育教學活動中的地位，決定了當受教育者的合法權益受到侵害時，其本人既不能採取拒絕履行決定的方式來補救自己，也無權採取強制手段制止或糾正其侵犯行為，因此，《教育法》規定的受教育者申訴的權利，是維護受教育者這一特定主體合法權益的法律救濟保障。
（二）受教育者申訴的範圍
《教育法》對受教育者申訴範圍的規定比較寬，這對維護受教育者在學校或其他教育機構中的合法權益是十分有利的。依提起申訴的對象和內容可分為如下幾種：
1 、受教育者對學校給予的處分不服的，包括學籍、考試、校規等方面，有權申訴。
2 、受教育者對學校侵犯其合法財產權利的可以提出申訴。例如：對學校違反《義務教育法》實施細則和地方性法規的規定亂收費的，學生有權申訴。
3 、受教育者對學校侵犯其人身權利的，可以提出申訴。例如，受教育者對學校在校紀管理中處理不當而侵害了名譽權的，受教育者有權申訴。
4 、受教育者對教師侵犯其合法財產權利可以提出申訴。例如，學生對教師強迫其購買與教學無關的東西，有權申訴。
5 、受教育者對教師侵犯其人身權利可以提出申訴。例如，學生對教師私拆其信件而導致身心傷害的，有權申訴。
6 、受教育者對學校或教師侵犯其智慧財產權可以提出申訴。例如，教師剽竊學生的著作權、發現權、發明權或其他科技成果權，學校強行將學生的智慧財產權收歸學校等，這不僅侵犯了學生的人身權，同時也侵犯其財產權，受教育者有權申訴。
（三）受教育者申訴制度的申訴人和被申訴人
1 、申訴人。受教育者申訴制度的申訴人，主要包括其合法權益受到侵害的受教育者申本人及其監護人。在這裡，監護人可依法律規定產生。如我國《婚姻法》規定，父母、兄、姐應為未成年的子女、孫子女、外孫子女、弟、妹的監護人；也可依賴監護人父母的遺囑委任產生。
2 、被申訴人。受教育者申訴制度的被申訴人，一般是指受教育者所在的學校或者其他教育機構、學校工作人員以及教師。這裡包含兩層含義：一是受教育者對學校或其他教育機構按照學生管理規定給予的處分不服提出申訴，其被申訴人只限於學校及其他教育機構，而不涉及學校負責人；二是學校、學校工作人員、教師侵犯受教育者人身權、財產權等合法權益時，作為被申訴人。
目前，我國的學生申訴制度尚處於發育階段。有關學生申訴制度的其他內容，包括受理學生申訴的機關、職權、申訴處理等，也尚未規範，有待通過實踐逐步建立和完善。
學校管理學生申訴制度 篇6
一、為了保障教師依法行使申訴的權利，維護教師合法權益，保障、監督學校依法行使職權，根據《中華人民共和國教師法》等有關法律、法規，結合本校實際，制定本辦法。
二、本辦法適用於本校教職員工（以下稱申訴人）對下列情形提出的申訴：
（一）認為學校或其他教育機構侵犯《中華人民共和國教師法》規定的合法權益的可以提出申訴。這裡的合法權益包括《教師法》規定的教師在職務聘任、教學科研、工作條件、民主管理、培訓進修、考核獎懲、工資福利待遇、退休等方面的合法權益。
（二）不服學校或其他教育機構作出的處理決定的；
（三）對學校重大利益分配認為不合理的。
三、學校設應訴委員會。應訴委員會主任：芮茵；應訴委員會委員：各工會組長。
四、申訴人對本辦法第二條情形屬於情況較輕而提出的申訴，由各工會委員按照各自許可權受理並上報應訴委員會；受理申訴委員應當在收到申訴書的次日起15日內進行處理。
五、申訴人對本辦法第二條情形屬於情況較嚴重而提出的申訴，直接由應訴委員會受理，應當在規定的時間內作出處理。如遇特殊情況，可適當延長處理時間，但延長期限最高不得超過30日。
六、任何部門和個人不得阻攔、壓制教師依法進行申訴，不得對申訴人打擊報復或者陷害。
七、申訴人應當依法據實提出申訴，不得故意提供虛假材料或者隱匿材料，不得製造假證誣陷他人。
八、申訴人向有關行政機關提出申訴，應當自知道或者應當知道自己的合法權益受到侵害，或者自知道或者應當知道學校作出處理決定之日起1年內提出。因不可抗力等正當理由在規定的期限內未能提出申訴的，可以適當延長期限。如申訴人無正當理由，超過規定期限提出申訴，應訴委員會可以不予受理。
九、申訴程式。申訴人可以書面提出申訴，也可以口頭提出申訴。書面提出申訴的，向應訴委員會提交的口頭提出申請的，應訴委員應噹噹場記錄申訴人的基本情況、申訴的主要事實、理由和時間等。
（一）提出申訴，申訴教師提出申訴應當以書面形式提出。申訴書應當載明下列事項：申訴人的基本情況、申訴請求、申訴理由、提出申訴時間、其他相關情況。
（二）對申斥的受理應訴委員會接到申訴書後，應對申訴人的資格和申訴的條件進行審查，分別對不同情況作出如下處理：
1、對於符合申訴條件的，應予以受理；
2、對於不符合申訴條件的，可以答覆申訴人不予受理；
3、對於申訴未說明申訴理由和要求的，要求重新提交申訴書。
（三）對申訴人的處理，應訴委員會對受理人的申訴案件，應當進行全面的調查核實，根據不同情況分別分別如下處理決定：
1、學校或其他教育機構管理行為符合法寶許可權和程式，運用法律法規正確，事實清楚，可以維持原處理結果；
2、管理行為存在著程式上的不足，決定被申訴人補正；
3、對於被申訴人不履行法律、法規和規章規定的職責人，決定限期改正；
4、管理行為的一部分運用法律、法規和規章制度錯誤的，可以變更原處理結果或不運用部分；
5、管理行為所依據的內部規章制度與法律、法規及其他規範性檔案相牴觸的，可撤消其原處理決定。
6、因申訴發生爭議的，由應訴委員會組織部分教師代表、中層代表進行聽證，從而做出決定。
十一、應訴委員會作出申訴處理決定前，申訴人要求撤回申訴的，經說明理由，可以撤回。
十二、申訴人在自動撤回申訴或者接到應訴委員會的正式處理決定後，不得就同一事實和理由再次提出申訴。
十三、申訴人違反本辦法規定，故意提供虛假材料的，受理申訴的機關應當澄清事實，對其進行批評教育；對故意製造假證、誣陷他人的，應當依照有關規定予以處理。
十四、本辦法自20__年1月1日起施行。
學校管理學生申訴制度 篇7
根據《中華人民共和國義務教育實施細則》和《中華人民共和國未成年人保護法》等法規對學生合法權益的有關規定，結合我校教育行政執法的實際，為維護青少年學生的合法權益，制定本制度。
一、申請範圍：
1、學生參加教育教學計畫安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料的權利受侵害的；
2、按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金的權利受侵害的；
3、在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業後獲得相應的學生證書的權利受侵害的；
4、對學生給予的處理不服的；
5、學校、教師或其他人員侵犯其人身權、財產權等合法權益的；
6、法律、法規規定的其他權利受侵害的。
二、受理申訴部門：
1、學校成立以李淑玲為主任、何永根書記為副主任的《學生申訴辦公室》。
2、申訴須寫明申訴人的自然情況，被申訴人的基本情況，申訴請求、請訴理由、其它有關情況。
三、調查、聽證辦法：
1、學校申訴委員會或學生管理部門接到學生或監護人的申訴材料後，組成三人以上的調查組，對申訴的內容進行調查核實，並作筆錄；
2、屬校內申訴委員會受理的申訴案件，要在深入調查的基礎上，取得佐證材料，然後召開學校領導、教師、家長和學生以及被申訴對象等方面人員參加的聽證會，進一步核實案由；
3、調查、聽證過程的筆錄或聽證材料的記錄，由當事人簽字後存入檔案。
四、處理：
1、依據《教師法》第八章三十七條規定，教師有下列情況之一的，由所在學校或教育行政部門給予行政處分或解聘；
A、故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的。
B、體罰學生，經教育不改的。
C、品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。
教師有前款第一項、第二項所列情況之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究其刑事責任。
2、學校接到學生或監護人提出的申訴書，在30日內做出處理決定，並以書面形式通知當事人，由當事人簽字後存入其個人檔案，作為今後考核的依據。
3、學校對第一項處分決定撤銷處分的決定，都要及時報市委法制科備案。
4、受行政處分的個人如不服學校給予的處分決定，可以30日內以書面形式向市教委或所屬教育行政機關申訴行政複議中申訴，由市教委或其所屬教育行政機關對其處理決定進行複議和裁決。
學校管理學生申訴制度 篇8
根據《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》等法規保護教師合法權益的有關規定，結合我校教育行政執法的實際，為維護廣大人民教師的合法權益，制定本制度。
一、申訴範圍
1、學校或者其他教育機構侵犯《教師法》規定的教師合法權益的；
2、教師對學校或者其他教育機構作出的處理規定不服的；
3、當地人民政府的有關行政部門侵犯《教師法》規定的教師合法權益的。
二、受理申訴部門
1、學校成立以工會主席程德華為主任，吳俊榮副主席為副主任的“教師申訴辦公室”。
2、學校“教師申訴辦公室”為受理教師申訴的機構（工會辦公室）。
三、申訴程式
1、教師向學校“教師申訴辦公室”指出書面申訴材料。
2、申訴人須寫明申訴人的自然情況，被申訴人的基本情況、申訴理由及其他有關情況。
3、教師對申訴範圍中規定的第一項、第二項情況提出申訴的，應當以書面形式向受理申訴機關送申訴書，教師對申訴範圍中規定的第三項情況提出申訴，由有關行政部門的同級人民政府或者其上一級行政部門受理。
四、調查、聽證辦法
1、學校申訴辦公室接到教師申訴材料後，組成三人以上的調查組，對申訴的內容進行調查核實，並作筆錄。
2、屬校內申訴辦公室受理的申訴案件，要在深入調查的基礎上，取得佐證材料，然後召開學校領導、教師以及申訴對象等方面人員參加的聽證會，進一步核實案由。
3、調查、聽證過程的筆錄或聽證材料的記錄，由當事人簽字後存入檔案。
五、處理
學校或上級部門自收到申訴書起30日內對申訴作出決定，受理申訴的人民政府或上級有關部門也應及時作出處理決定，處理決定包括：
1、維護原處理結果；
2、變更原處理結果；
3、撤銷原處理結果。
教師對申訴處理決定不服的，可向原受理申訴機關隸屬的人民政府申訴覆核，屬於行政複議，行政訴訟案範圍的，可以依法申訴行政複議或者提出行政訴訟。
複議機關應當在收到複議申訴書之日起2個月內作出決定，並應製作複議決定書。
受理申訴機關的主辦人員對教師提出的申訴不得推諉拖延，否則按情節輕重，由其在單位或上級主管部門追究責任人員的行政責任。
本制度自XX年7月11日起施行。
學校管理學生申訴制度 篇9
第一條制定本制度目的與範圍
1.目的:為保障公司員工的權利，保證公司人力資源管理的公正公平，特制定本制度;
2.適用範圍:公司全體員工(二級公司參照此管理辦法)。
第二條人事申訴的條件:公司員工因對公司對自己的獎懲、晉升、降級、調動等處理過程和結果有以下異議的可以進行人事申訴:
1.對有知情權的事情原因、經過詢問仍不清楚的;
2.發現獎懲、職務變動標準沒有被嚴格執行的;
3.發現處理過程或結果存在嚴重不公的;
4.其他違反法律或公司原則和制度的。
第二章人事申訴組織與許可權
第三條人力資源部負責受理人事申訴，並負責調查申訴發生的原因，並查清事實;人力資源部在查清事實的基礎上進行人事申訴的處理或調解。
第四條總裁和相關分管領導對人力資源部調解不成或責任中心負責人提出的人事申訴進行商議，作出最後裁決。
第三章人事申訴流程
第五條人事申訴按照以下步驟進行:
1.當事人向人力資源部門遞交書面形式的申訴要求，申訴書應寫明事由，並儘量詳細列舉可靠依據;
2.人力資源部接收申訴之後的5個工作日內完成對申訴事實的調查，並進行處理或者調解;
3.如果調解不成功(或責任中心負責人提出)的人事申訴，人力資源部門在認為屬實的申訴書上籤署意見並將申訴書和調查材料交公司分管被申訴部門的分管領導(或總裁)審閱;
4.公司分管被申訴部門的分管領導(或總裁)根據調查材料和申訴書與當事人、人力資源部門核實，必要時另外組織調查;
5.在尊重事實的基礎上，公司分管被申訴部門的分管領導(或總裁)根據公司制度作出裁決;
6.對人力資源部門的申訴可以直接上交給公司分管人力資源部門的高層領導，但必須附有詳細符合事實的證明材料。
第六條對申訴不屬實的，人力資源部門給予申訴人必要解釋，以消除誤會澄清事實。
第七條對假借申訴蓄意製造事端，無事生非、挑撥離間、陷害他人的，其行為將不被認定為申訴，同時公司將給予當事人嚴厲處罰。
第八條任何人不得以任何藉口對申訴人進行打擊報復。若發現對申訴人進行打擊報復的，公司將嚴厲懲罰相關人員。
第九條有關因考評和薪酬產生的申訴，見《員工績效考核手冊》和《薪資制度》。
第四章附則
第十條本制度最終解釋權和修訂權歸人力資源部。
第十一條本制度自頒布之日起執行。
學校管理學生申訴制度 篇10
為了創造一個良好的學習、生活和心理環境，順利進行高三的教育教學工作，讓每一位同學都有一個大的進步，特制定如下制度，加強年級管理：
1、樹立良好的班風、學風，集中精力抓好高三學習。
2、嚴格遵守學校紀律。在校風校紀檢查評比中，任何人不得特殊。凡被連續五次扣分者，給予班內警告處分，並告知家長共同教育；累計扣30分以上者，勒令其轉學或退學。
3、按時上課，不得無故遲到或者缺勤，早讀、早操、晚修與上課同等對待。凡累計曠課10節以上者（遲到早退3次按1節曠課計），請家長協助教育；累計曠課達到30節，作自動退學處理，學校不辦理任何證件冊籍。
4、遵守宿舍紀律，杜絕偷竊行為。有偷竊行為者，一經發現，給予記過處分，屢教不改者，勒令其轉學或退學。內宿生一律不得在校外留宿，凡不請假在外留宿或晚上超過11點才回校者，一經發現，給予班內警告處分，並告知家長共同教育。屢教不改者，勒令其轉學或退學。
5、完善請假紀律，有事要向班主任請假。凡未向班主任辦理請假手續而外出或缺課者，做書面檢討，並給予班內警告和告知家長。
6、要團結友愛，不搞爭鬥，避免磨擦，儘可能減少負面影響，保持良好的心理狀態。凡參與打架鬥毆者，即對其自動退學或轉學。
7、不準談戀愛。談戀愛或行為不檢點者，告知家長共同教育，仍不聽勸告者，一律請家長。
8、要有安全意識，遵守安全條例。不按條例辦事者，出了安全問題自己負責。
希望全體同學自覺遵守，共建良好的班風、學風，齊心協力，奮力拚搏，以優異的高考成績為自己的青春寫下亮麗的一筆。
學校管理學生申訴制度 篇11
一、家長必須按照學校規定的到校時間，將學生送到學校門口。如果提前送孩子，必須等校門開了以後，學生進入校門，家長方可離去。
二、學生在校期間，不準私自離開學校。如有特殊情況，須經班主任與家長聯繫得知情況後，由家長或家長指定的親屬來接。
三、學生在校期間，任課教師不得以任何理由讓學生獨自離開課堂或離開學校為自己辦事。
四、負責值日領導教師對來校接送學生的人要嚴加詢問,如果陌生，不準讓學生離開校園。
五、班主任要經常教育學生，在上下學的路上如果獨自行走，不要與陌生人搭話或跟陌生人走。
六、在校住宿的學生，如果家長未按時接，學生必須等候家長的到來，不能獨自離校。
七、如遇情況，家長不能接送孩子的，須事先告訴孩子，並做好安排，並把安排的情況告訴班主任。
八、周末負責接送學生的教師和值日教師必須與學生家長做好一切交接手續，方能離校。如有特殊情況需向辦公室請假，辦公室臨時安排其他人員負責。否則造成的一切後果自負。
九、學生家長在接送學生途中，須按“家校交通協定書”上的條款施行。
學校管理學生申訴制度 篇12
1.未經實驗教師允許，不得隨便進入實驗室。
2.進入實驗室要自覺遵守紀律，保持安靜，不大聲喧譁、嬉笑，不亂動儀器和其它設施，在指定實驗台進行實驗，愛護儀器，節約用品。
3.實驗開始前，要認真預習實驗內容並按照實驗要求檢查實驗用品是否齊全，如有缺損及時報告實驗教師；實驗過程中，按照規定的實驗內容進行實驗，遵守操作規程。
4.保持實驗室的清潔、整齊，不隨地吐痰，實驗室中的廢紙、火柴等必須放在指定容器中。
5.保障實驗安全，杜絕事故發生，嚴格遵守《實驗室安全規則》，小心使用化學藥品，按時完成實驗。
6.愛護實驗室的一切公物，注意節約用水用物,若損壞了儀器、藥品,必須及時報告教師，說明原因，並按照實驗室規定酌情賠償。
7.實驗完畢後按教師要求清洗儀器,做好各項清潔工作，將儀器、藥品擺放整齊,經老師檢查驗收後，得到批准方可離開實驗室。
上述規則必須嚴格遵守，若有違反,視情節嚴重,給予校紀處理。
學校管理學生申訴制度 篇13
為加強學校常規管理，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量，結合我校實際，制定本規定。
一、 為人師表。
規範學生的行為，首先要規範自己的行為，在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。使教師的一言一行成一種無聲的教育。
二、強化日常行為規範教育。
學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。為建設良好的校風、班風，學校著重抓日常行為規範的養成教育。以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等方面基本行為準則的教育。
1、 重視在課堂內的常規訓練。
首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，並且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。
2、 建立教師輪流值日制度。
學校班子成員帶班，兩名男教師值日，全面負責學校的各項管理。
三、 重視與家長的聯繫。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，更離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通 信息還增進了情感的交流。也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
日常行為規範主要有以下方面：
一、到校行為習慣養成
1、早晨按時起床，不遲到 。
2、洗漱後立即回教室上自習。早自習室內學生要認真讀書，不能講閒話，更不能隨便出入教室。
3、自習時認真完成作業。任何人不得在操場、連廊、教室走廊打鬧，不能在教室內講話，逗鬧。
二、課間習慣養成要求：
4、課間教室內保持安靜，不準大聲喧譁、吵鬧，不準搞任何體育活動或遊戲。
5、課間走廊做到漫步輕聲，不追趕打鬧、不大聲講話。
6、走廊內靠右側通行，主動為教師、同學、客人讓路，問好。
7、用過的廢紙、包裝袋及雜物扔到垃圾箱內，不準到處亂扔。
8、不準與校外閒散人員來往（包括原來同學），不準出校門，更不準翻躍圍牆。
9、在操場上活動的同學聽到鈴聲後立即停止活動，在鈴聲落前進教室，不準遲到。
三、課堂養成要求：
10、上課鈴響後，在各自座位上坐好準備上課，確因特殊情況遲到的學生要先報告，經教師允許後方可進教室上課。
11、上課開始和結束時要認真執行禮儀。
12、上課時坐姿端正，認真聽講，課堂上不準看課外書、睡覺、講話、吃零食，轉筆或做其它科作業等與本課學習無關的事情。
13、課堂上要認真思索，積極發言。
14、不隨便換座位。
15、不準以任何理由頂撞教師。
四、兩操養成要求：
16、積極認真參加廣播操，按規定不準留值日生，有病的同學或有極特殊情況的同學要在做操之前跟教師請假，班主任將請假學生名單通知值周教師，其它同學一律參加課間操。
17、眼操後在班級門前站隊帶到操場。
18、做操要合呼節拍，準確有力，規定到位。
19、回教室要步伐整齊，按規定路線前進。不準講話。進入樓內要保持肅靜。
20、認真做好眼保健操，合呼節拍，動作準確，不準做與做操無關的事情。
21、不準離開座位或離開教室。
五、進餐、打水養成要求：
22、住讀生一律在校進餐，不得以任何理由在校外進餐。
23、按時進餐，不準提前或拖延。排隊進餐，不準插隊、推擠、喧譁。
24、進餐必須在指定範圍內，不準亂潑亂倒。
25、打冷、熱水時要文明，及時關水龍頭，切勿出現常流水現象。
六、離校、就寢養成要求
26、放學後離開時，要有指定同學負責關好教室門窗，人走燈滅。
27、住讀生白天一律不得外出。晚自習後按照學校規定時間到寢室就寢。
28、不準私自離開寢室，如果有特殊情況需經舍管教師同意。
29、走讀生晚自習放學後立即回家，做好自學，注意交通安全。
七、升旗、集會養成要求
30、按時集合，不缺席，不遲到，聽從指揮。
31、升國旗、唱國歌時要行注目禮。
32、集會時要保持會場肅靜，不講話，不起鬨、不看書，不睡覺，不搞小動作。
33、對報告人和演講者鼓掌致意，表示歡迎和感謝。
34、保持會場衛生，不吃零食，不亂扔髒物。
八、文明禮貌、著裝儀表養成要求
35、同學之間要團結友愛，互相幫助，不說粗話、髒話、不打架。
36、學生著裝要整潔樸素，男生不準留長髮，女生不準帶首飾。注意良好行為習慣的養成，不準吸菸，飲酒。
37、養成良好的生活習慣和學習習慣。
學校管理學生申訴制度 篇14
為確保我校畢業班學生有一個優美的學習和生活環境，讓學生有充沛的精力，全心投入到學習中去，結合學校的實際情況和學校相關的管理要求，特制訂本制度，每一位學生必須遵守：
1、學生必須服從學校老師（包括不任本班課程的老師）和學校保衛的管教和安排。
2、遵守社會公德及學校紀律，學生必須愛護學校和寢室內的各種公物，若損壞必須照價賠償。
3、要安全防火，不準在宿舍內使用電爐、煤油爐、蠟燭，擅自燒廢物等。不得私自接電拉燈、如有燈具破損要由學校老師或電工維修。
4、寢室內嚴禁打架鬥毆、賭博、吸菸、酗酒等。
5、未經班主任老師同意，不準留宿外來人員（包括學生親戚）。
6、學生不得在校外留宿，晚自習下課後，不得私自離校，否則，發生意外後果自負，並接受學校行政處理（班主任老師每晚進行巡查）。
7、一般生活用品，自己應妥善保管，預防被盜。如果有較多的錢，可交由班主任或科任老師保管。
8、寢室安排安全值日生。值日生應做好本室當日安全監督工作，發現有違紀行為，要立即向老師報告。
9、講究清潔衛生，不準隨地吐痰，亂丟瓜果皮和紙屑等，養成良好的衛生習慣。
10、節約用水、用電，做到人走關電，關門。
11、室內物品擺放、床鋪整理等必須按要求，做到整齊有序，保持整潔，嚴禁將飯菜和零食帶入寢室。不得隨意調換床位。
12、嚴禁將易燃易爆和管制刀具等危險物品帶入寢室。
13、不準在宿舍內高聲喧譁和吵鬧，影響他人學習和休息。嚴格遵守作息時間，按時就寢。
學校管理學生申訴制度 篇15
一、學生社會實踐活動是學校教育的有機組成部分，是學生必須參加的教育和教學活動。
二、學校成立有校長、德育處主任、班主任、任課教師等有關單位代表參加的學生社會實踐活動指導小組，負責聯繫、安排學生社會實踐活動，並組織指導與考核。
三、每學期學校適當安排一些學生參加社會實踐活動，並請各班教師和學生在活動之前提出相應的內容和要求。
四、組織學生參加的社會實踐活動，每次要有明確的要求。做到思想、任務、實踐點、指導人員、帶隊教師全面落實。
五、學校除把農場、工廠作為學生實踐基地外，還應與社會保持經常性聯繫，建立相對穩定的學生社會實踐活動基地。
六、學生參加社會實踐活動，班主任、指導人員及帶隊教師要負責對其進行思想、技能技巧方面的考核和記載。
七、教育學生主動積極地參加社會實踐活動，並在社會實踐活動中，虛心向他人學習，增強熱愛勞動人民，熱愛勞動、熱愛家鄉的`思想感情，不斷提高社會實踐的能力。
八、學校或班級每次組織學生參加社會實踐活動後，要認真進行一次全面的總結。
學校管理學生申訴制度 篇16
1、各班主任利用班隊會，按《小學生守則》、《小學生日常行為規範》、《二小學生紀律規則》的具體要求，教育學生文明休息，不在教室、走廊、樓道、操場各處追逐打鬧，不做危險遊戲，不攀爬欄桿、籃球架、鐵門等設施，不跳桌球台及校園各處台階。
2、班主任在課間隨時觀察該班學生活動情況，發現學生有不安全行為，及時制止、教育。對屢教不改的學生，通知家長到校配合教育。
3、分管行政、值周行政、值周教師課間巡視全校學生活動情況，發現學生有不安全行為，及時制止，作好記載，將情況通知班主任，並按學校“文明班”“優秀文明班”評比條例，進行扣分處理。
4、學前班學生，統一在教學班下課前10分鐘，由該節課任課教師組織上廁所，然後由該教師把學生帶到指定地點活動，並負責學生活動期間的安全，直至下節課上課鈴聲響。
學校管理學生申訴制度 篇17
一、注重儀表
1、進校穿校服，保持穿戴整齊、樸素、大方；佩帶校（團）徽或出示學生證；不佩帶首飾、掛件，女生不穿高跟鞋和時裝拖鞋。
2、頭髮乾淨、整齊，不燙髮、不染髮。男生不留長髮。
3、不看不健康的書刊、影碟、網站。
4、男女同學正常交往，自尊自愛。
二、舉止文明
5、尊重教職工和長輩，見面行禮或主動問候。
6、同學間團結互助，發生矛盾多作自我批評，使用禮貌用語，嚴禁打架罵人，不說髒話。
7、共同維護教室內的公共財物，離開教室時主動關燈、關窗、關門，並切斷其它電器設備的電源。維護飲水器清潔。教室內垃圾及時清理。
三、遵守紀律
8、校內不嚼口香糖，更不能亂吐膠糖渣，不亂拋餐巾紙。
9、十樓以下除因病等特殊情況外，學生不擅自乘電梯，上下樓梯，走廊行走靠右邊，不大聲喧譁。
10、不要把貴重物品或大額現金攜帶到校。
11、校內不準騎腳踏車，腳踏車應停放在車庫，不準在校門口隨意停放。
12、中午除了回家吃午飯的同學之外，其他同學按教育行政部門規定一律在校園內吃便當，不要購買攤販上的不潔食品。
13、上學遲到要登記，課件離校要有老師簽署證明。
14、校內不準打撲克牌，課桌上只擺放本節課的學習用品，不要攤放飲料、茶杯和其它物品，保持教室內整齊整潔。
學校管理學生申訴制度 篇18
一、學校每年秋季對入校新生進行心理普測，並依據測評結果(包括量表統計分析結果、解釋、建議等內容)建立檔案。作為學生心理健康教育工作的一個有機組成部分，學生心理檔案包括心理健康狀況普查材料、諮詢記錄、跟蹤反饋材料等。
二、心理檔案應由專人管理，專櫃保存。
三、管理人員要恪盡職守，嚴格按要求，保證及時歸檔、整理和正常使用。
四、檔案管理員嚴禁擅自攜帶和向無關人員談論學生心理檔案內容。
五、原則上只有學校心理健康教育人員(學校心理健康教育工作負責人、學校心理輔導教師及本班班主任)可以調閱學生心理健康檔案，但不得外借出檔案管理室，只能在管理室內調閱。
六、學校心理健康教育人員以外的教職工如確因工作需要需查閱學生心理檔案，必須出具相關證明，並經學校主管部門領導簽字後方能查閱。對所查閱的內容，必須嚴格保密，如有泄密或由此產生不良後果，必須承擔相應責任。
七、查閱使用學生心理檔案必須嚴格登記。
八、除補充學生心理檔案內容外，任何情況下均不得在學生心理健康檔案上進行文字撰寫。
九、學生本人進行心理諮詢時，心理健康教育人員有責任、義務對檔案內容及檔案反映的情況給與科學、準確、如實的解釋，不允許誇大其辭，或使用極端性語言。
十、心理健康檔案不借出不複製，因特殊情況確需借出或複製的，必須經學校主管部門領導簽字。
十一、學生心理檔案一般不作診斷證明。
十二、學生心理檔案原則上保留至學生畢業，特殊學生心理檔案由心理健康教育指導教師保管，學生畢業時交由學校心理健康教育負責人封存。
學校管理學生申訴制度 篇19
1、圖書管理員要努力學習政治理論，提高業務水平，不斷探索改革，為黨的教育事業盡職盡責。
2、每年制定“圖書工作計畫”，做好“月計畫”， “月計畫”要與教育教學各項活動橫向聯繫，發揮圖書職能作用，年終寫好“工作總結”。
3、從科學管理入手，按市、區下達要求做到規範化、統一化。
（1）帳目齊全，隨時記錄。帳與冊數相符。
（2）按《中圖法第四版》教學改革、分類。
（3）設“分類”與“書名”兩套目錄，隨時記錄，為讀者服務。
（4）建立健全師生“借閱制度”、“賠償制度”。及時填寫好“借閱統計表”。
4、努力為師生教育教學工作服務。
（1）按計畫借閱課外讀物及有關資料。
（2）隨時做好“二次”文獻工作。
（3）不僅傳授閱讀知識，還要注重學生的思想教育與習慣、能力的培養，用各種形式宣傳推薦藏書，當教育教學的“參謀”和“後勤”。
（4）健全業務檔案，注重信息的反饋及資料的積累。
5、積極參加區局、少兒館組織的各項活動及網頁製作的活動，學習先進經驗，研討業務，聯繫實際，資源共享，克服困難，力爭圖書工作不斷登上新台階。