學校工作管理制度 篇1
一、學校教導處負責全校學生管理工作，制定學生管理工作有關制度，對各學生管理機構的工作統籌安排、督導評價。
二、學校實行由少先隊幹部組成的學生會對學生遵守紀律、保持衛生、愛護公物、尊敬老師、團結友愛和其它學習活動進行監、檢查、評比的量化管理制度。
三、教導處和各年級主任、各班班主任對學生要經常進行愛國、愛校、遵紀守法、文明禮貌等德育教育，努力在全校形成團結合作、文明向上、嚴肅活潑的良好風氣。
四、教導處採取定期檢查評比和不定期抽查相結合的方式對學生管理工作督導。
五、教導處指定“學生一日常規”,並有計畫地舉行各種形式的德育宣傳教育活動。
六、對學生違犯學校的管理制度的.行為採取教育和適當的處罰相結合的方法處理，尊重學生人格，保障學生權益，維護學校利益。
七、學校努力爭取家長和社會支持，強化管理效果，提高管理水平。
學校工作管理制度 篇2
一、主題式作業，實現學科整合
主題式作業是對學習資源的一種重新整合，這類作業有利於拓展學生的知識視野，融通學科，使語文外延得以充分展開，構建大語文。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內容畫出來，並用簡短文字說明，或根據內容製作小燕子。美術課上老師進行評價，講解，修改作品，實現語文與美術的整合，培養學生的創新能力。
二、實踐式作業，實現知識內化
實踐式作業的設定要激發學內化課本知識的作業，學會把語言內化為技能。如學習了《守株待兔》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業訓練了學生的運用語言文字的能力，也培養了學生的合作能力，讓語文學習充滿挑戰。
三、分層式作業，實現各取所需
作業的設定的要尊重學生的差異性，增加學生對作業的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業。我們可以為學生設定基礎性作業（側重字詞句等基礎性知識訓練的習題），能力性作業（側重於段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業（側重於讀寫結合，內容拓展性習題），三種作業自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。
四、趣味式作業，實現學而不厭
單調的學習活動容易讓學生產生疲勞，並會心生厭倦。因此作業的設定也應貫徹愉快教學原則，增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之後，布置學生猜謎語作業。這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業設計能力，減輕學生作業負擔，為學生全面、協調、可持續發展賦能。
學校工作管理制度 篇3
一、學生進出校門須佩戴胸卡或出示有關證件，校外人員來校應當向門衛登記，允許後方可進入學校，帶物資出校要有相關部門簽發的證明。
二、進校門要下車，校內不得騎腳踏車，機動車進校不得鳴喇叭，各類車輛要按指定地點停放。
三、校內不得大聲喧譁，不得追逐打鬧，開展各類活動要在指定地點，不要影響他人的工作和學習。
四、所有進校人員必須衣著整潔，端莊大方，行走穩健，舉止文明，除生活區外不得穿背心、平腳短褲和拖鞋。
五、按時作息，不到放學時間，學生不得隨便離校。
六、不隨地吐痰，不亂倒垃圾，不亂扔亂拋廢紙、菸頭、瓜皮果殼和食品包裝等廢棄物。
七、文明使用廁所，大小便入池，便池及時沖洗，保持地面和牆壁的清潔。
八、室內外所有物品都排放整齊，教學區不得晾曬衣物，嚴禁在教室、辦公室和宿舍用餐。
九、認真搞好本人工作、學習場所和包乾區的衛生清潔和保衛工作，注意公共場所的衛生，各部門、各班級要委派專人進行衛生值日。
十、愛護校園內的一切公共設施，不得隨便擺弄電器設備、管道設備和消防器材，不得在牆壁上亂塗亂畫、亂貼亂掛。
十一、不得爬樹、爬牆、翻越欄桿，不攀拆花木，不踐踏花圃。
十二、節約水電，各類用電設備要及時開關，水龍頭用後及時關上，未經允許不得私自增加用電設備。
十三、及時關鎖門窗，妥善保管好各類設備和物品，不得隨便進入他班教室。
十四、學生一般不得在學生宿舍留宿校外人員，遇有特殊情況留宿校外人員應報請學校有關部門許可，並且進行留宿登記，留宿人離校應註銷登記。
十五、告示、通知、啟事、廣告等，應張貼在學校指定或者許可的地點。
十六、禁止師生員工、酗酒、打架、鬥毆以及其它干擾學校正常教學秩序的行為。
十七、對違反上述規定，經勸告、制止仍不改的師生員工，學校可視情況給予行政處分或者紀律處分，屬於違反治安管理行為的，由公安機關依法處理，情節嚴重構成犯罪的，由司法機關處理。