食堂服務人員考核制度 篇1
為激勵先進，鞭策後進，促進食堂工作全面登台階，上水平，把我校食堂真正辦成學生滿意、家長滿意、社會滿意的食堂，特制定如下評估獎勵細則：
一、評比對象
各學生食堂
二、評比時間
每月綜合評比一次
三、參評人員
在伙學生代表（伙管會組織評比，學生代表不少於50人，以各班生活班委、宿舍舍長為主要對象）
教職員工代表（校長室組織評比，評比人員不少於20人，各層面對食堂工作比較熟悉的領導、老師、職員代表為主要對象）
四、評比內容
綜合評比：綜合評出師生滿意食堂一個
單項評比：單項評出服務態度最好的食堂一個
單項評出衛生狀況最好的食堂一個
單項評出飯菜品種最多的食堂一個
單項評出飯菜口味最好的食堂一個
單項評出飯菜價位最合理的食堂一個
單項評出從業人員執行規範最好的食堂一個
五、評比方法：
集中組織參評人員根據評比表，認真進行評比填寫，當場評議，當場統計結果。
評比計分方法：學生代表每“√”以1分計算，老師、職員代表每“√”以2分計算，領導每“√”以3分計算，累計總分最高為獲獎食堂。
六、獎勵標準
獲得綜合評比第一名的食堂，獎勵人民幣500元或獎勵相當於500元的固定資產；獲得單項評比第一名的食堂，獎勵人民幣100元或獎勵相當於100元的固定資產。
七、特殊說明
凡有下列情形之一的食堂，取消獲獎資格：
①發生過食物中毒事故的食堂；
②在經營服務中，有較大失誤，受到學校點名批評的食堂；
③在經營服務中，有重大失誤，受到縣級職能部門點名批評、通報，有損學校聲譽的食堂。
食堂服務人員考核制度 篇2
為了全面提高新課程實施水平，建立一支可持續發展的教學基本功紮實、學科素養較高的教師隊伍，根據《z市中國小教師教學基本功訓練與考核意見》的要求，結合學校的實際，特制定本細則。
一、訓練、考核的內容及方法
1.學科專業技能
語文：有感情朗讀；演講；下水文寫作等。
數學：一題多解；作圖；套用題圖示；速算巧算等。
英語：精讀英文原文；英文歌曲演唱；詩歌朗誦；口語交流等。
音樂：音樂欣賞；獨唱；演奏；舞蹈等。
美術：寫生；美術字；網頁製作；封面設計等。
體育：演示口令、創編徒手操、體育專長等。
訓練及考核形式：提供學科試題，在規定時間內筆答；給定題目或規定情境，現場口頭回答或現場操作。
2.教學設計技能
（1）解讀教材
能正確分析教學內容的.背景、地位與作用，準確把握教學的重點和難點，並拓展理解教學內容。
（2）教學目標預設
既體現三維目標又符合學生認知水平，能兼顧個別差異，並具有可觀察、可測量的特點，便於教學檢測。
（3）教學過程設計
能有效加工教材，正確選擇教學內容；能選擇有效教學策略，開展自主、合作、探究的學習活動；能開展有效教學評價，獲取必要的反饋信息。
（4）資源開發利用
在一定時間內，利用提供的軟硬體環境，完成網頁和網站的創意、設計、開發。
能從學生的學習、生活經驗中提取教學資源，能從教材及教師自身的積累中挖掘潛在的教學資源，並能從校內外社會與自然環境及網路中篩選教學資源。
有效整合資源，依據教學目標、內容及學情，科學合理使用教學資源，提高教學的生動性與有效性。
訓練及考核形式：定時間、定地點、定內容的“三定”教學設計評比。
3.課堂教學技能
（1）教學語言
準確簡明，條理清晰，國語水平達規定等級。
（2）教學板書
書寫正確規範，設計合理，並能用簡筆畫、示意圖表等輔助表述。
（3）執行教案
能充分實現教學預設，並運用教學機智，及時修正預設誤差，生成新的教學環節。
（4）課件製作
能熟練製作課件並進行教學演示；獲得計算機套用能力等級證書。
訓練及考核形式：查驗有關證書；微型課全息觀察評議。
4.教學測評技能
（1）作業評價
能分析作業特點及練習意圖，能揭示作業中暴露出的主要問題，並能提出改進教與學的建議與策略。
（2）試題命制
能按要求命制試題，對命題意圖和構想進行說明，並擬定參考答案與評分標準。
（3）質量分析
掌握教育測量中信息採集和數據處理的基本方法，能運用學科測量中相關參數評估教與學現狀，並會分析教學存在的問題，提出可行的改進措施。
訓練及考核形式：選定教學單元，進行系列訓練，全真考核。
5.教學研究技能
（1）專業理論知識
了解教育法規對教師教學及教育的規定，了解課程改革的目標、內容等方面的規定；了解學生學習需求，正確分析學生心理特徵；掌握學科教學的基本理論和基本知識；養成做學習卡片或筆記的習慣。
（2）論文撰寫
能結合教學工作，總結教學經驗、教學心得體會，開展教學反思、案例研究和課例研究。
了解課題研究的流程及方法，能結合教學工作，對非常態的教學問題提出研究課題，並加以研究。
訓練及考核形式：讀書筆記評比；卷面檢測；可現場給題目或案例撰寫微型論文或微型課題立項報告。
6.個人特長展示
本項目作為加分項目。教師結合個人實際，經過個人申報，教務部門申核後，納入考核。考核成績計入個人總成績。
二、考核的對象及時間安排
1.考核對象
獲市級學科帶頭人以上稱號的教師及50周歲以上女教師、55周歲以上男教師可免於考核，其餘在職教師均參加考核。每期考核不合格的繼續參加下一批考核。
考核對象採用自主報名及學校安排相結合。學校根據先青年教師後中老年教師的原則安排，在校級基本功比賽中獲過一等獎的教師優先參加考核。
2.考核時間
考核可分三批進行，分別安排在20xx年、20xx年、20xx年的秋學期，被考核人員分別為教師總數的30%、40%和30%。20xx年對考核不合格者再安排一次補考核。
三、考核結果的統計及獎懲
1.結果統計
過程性考核和終結性考核相結合。過程性考核達標後，再進行終結性核。過程性考核主要考核教師的訓練計畫、參訓時間及自我研訓質量；終結性考核可將每項基本功設為20分，對達標項進行逐項測查，量化積分，對達到六項總分85%以上的定為優秀格次，不達總分60%的人員定為不合格，其餘人員定為合格格次。
考核結果報集團協調部。
2.獎懲措施
各校區每學期召開經驗交流會、基本功訓練展示會等對先進典型給予表彰，激發單位與個人“練功”的積極性。
各單位要將培訓與考核有機結合，加強對教師基本功的過程性考核，並注意資料的積累，建立和完善教師教學基本功訓練與考核檔案；考核結果作為教師年度考核重要內容，記入教師成長記錄袋，作為各類評優、評先、晉級的重要依據。職稱評審、骨幹教師評選將把教學基本功達標作為必備條件。對兩次補考不合格者，學校要進行誡勉談話，並安排轉崗。
食堂服務人員考核制度 篇3
一、考核內容
1、貫徹落實黨在農村的路線方針政策的情況。
2、堅持民眾路線，為民眾辦實事，維護集體和民眾利益的情況。
3、引導和帶領民眾調整農業產業結構，積極發展村級集體經濟，促進農業增效、農民增收的情況；
4、加強農村基層黨組織建設和精神文明建設的情況。
5、貫徹民主集中制原則，發揚民主，加強團結，實行集體領導的情況。
6、艱苦奮鬥，廉潔自律情況。根據實際，可對考核內容進一步分解細化，制定具體的考核指標體系。
二、考核方法
對村幹部的.考核一般在年底進行，並結合村級換屆對村幹部進行一次屆未考核。村幹部考核分崗位目標考核和民主評議兩方面。崗位目標的制定應結合村級發展目標和幹部崗位職責，一年一度，增強科學性、可操作性。民主評議應堅持上下結合，綜合評價。村幹部應在全體黨員和村民代表會議上進行述職，接受黨員民眾的測評；鎮黨委政府應對村幹部的各方面表現做出總體評價。在綜合崗位目標考核和民主評議結果的基礎上，由鎮黨委政府對村幹部的工作評定等次，作為獎懲的主要依據。
三、考核結果運用
考核結果與村幹部的報酬、獎懲、任用直接掛鈎。對優秀的村幹部，應給予一定的精神和物質獎勵；對基本稱職的村幹部，應指出缺點和不足，督促其整改；對不稱職的村幹部，應按照黨內有關規定和國家有關法律法規及時進行調整。