5.提倡把鄉土地理作為綜合性學習的載體。學生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環境與發展問題為中心的探究性實踐活動。(7-9'geo'1.4.5)
第二部分 課程目標(7-9'geo'2)
通過7～9年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。
一、知識與技能(7-9'geo'2.1)
1.掌握地球的基本知識，學會運用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學會簡單的地理觀測、調查統計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能。(7-9'geo'2.1.1)
2.能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環境形成中的作用，以及對人類活動的影響；初步認識人口、經濟和文化發展的區域差異，以及發展變化的基本規律和趨勢。(7-9'geo'2.1.2)
3.知道世界、中國和家鄉的地理概貌，了解中國與世界的聯繫；初步學會根據一個國家或一個地區的地理信息，歸納其地理特徵。(7-9'geo'2.1.3)
4.了解人類所面臨的人口、資源、環境和發展等重大問題，初步認識環境與人類活動的相互關係。(7-9'geo'2.1.4)
二、過程與方法(7-9'geo'2.2)
1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，並形成地理表象；初步學會根據收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物分布和發展變化的基本規律。(7-9'geo'2.2.1)
2.嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進行分析，做出判斷。(7-9'geo'2.2.2)
3.嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，蒐集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的構想。(7-9'geo'2.2.3)
4.運用適當的方法和手段，表達自己學習的體會、看法和成果，並與別人交流。(7-9'geo'2.2.4) 三、情感、態度與價值觀(7-9'geo'2.3)
1.初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。(7-9'geo'2.3.1)
2.關心家鄉的環境與發展，關心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。(7-9'geo'2.3.2)
3.尊重不同國家的文化和傳統，增強民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。(7-9'geo'2.3.3)
4.增強對環境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。
(7-9'geo'2.3.4)
第三部分 內容目標(7-9'geo'3)
內容標準總體結構的說明如下:
（1）內容標準由標準、活動建議等部分組成。
（2）"標準"是學生學習地理課程必須達到的基本要求，以行為目標方式陳述。
（3）"活動建議"是為開展教學活動提供的參考性建議。
（4）"說明"是對標準中某些問題的進一步解釋。
地理課程（7～9年級）內容標準的基本結構如下圖所示：（略）
第四部分 實施建議(7-9'geo'4)
一、教學建議(7-9'geo'4.1)
地理教學要突出地理學科特點，運用多種教學方式、方法和教學手段，重視創新精神和實踐能力的培養。
(一)突出地理學的"地域性"和"綜合性"特徵(7-9'geo'4.1.1)
地理教學要突出地理事物的空間差異和空間聯繫，強調地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現象和地理過程的綜合影響，引導學生從不同角度看待地理現象和問題，逐步形成對地理事物的"地域性"和"綜合性"特徵的認識。
案例 以"日本"為例學習區域地理
展示世界地圖和日本地圖，讓學生觀察、分析日本的地理位置和自然條件。將觀察到的內容記錄在一張紙上。
閱讀有關日本的工農業生產、貿易、人民生活、文化習俗等資料，整理出若干條要點，記錄在另一張紙上。
根據上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了日本的居民生活，日本為什麼是資源小國、經濟大國。
將當地能買到或能看到的日本商品列個清單，再與日本主要進出口商品進行比較，說說日本與世界的經濟聯繫和相互影響，還有哪些事例可以說明這種聯繫和影響。與老師和同學進行討論。
(二)選擇多種多樣的地理教學方式方法(7-9'geo'4.1.2)
要根據教學內容的特點、學生年齡特徵和學校條件，選擇地理教學方式方法。