三．批改作業制度
1、精心設計作業。作業設計要體現新課程標準的和教學內容的要求，從學生實際出發，精選習題。題型應靈活多樣，注重實效。課外作業可分為基本題（學生都做）和選作題（成績較好的部分同學做），並結合教材內容適當布置拓展性作業和實踐性作業等。通過作業鞏固學生所學知識，培養學生分析問題解決問題的能力。
2、作業分量要適當。不布置機械重複的作業。一年級一般不留書面課外作業；二年級每天課外作業時間控制在30分鐘以內，三、四年級每天課外作業時間控制在45分鐘以內；五、六年級每天課外作業時間不超過一小時。
3、指導學生按量、按質完成作業，注意培養學生的獨立完成作業，書寫整潔，做完作業後認真檢查的良好學習習慣。無故不做者要教育其補做；有困難的，在獨立思考的基礎上予以幫助。作業本發還後，要求學生仔細看，有錯誤的應找出原因及時改正，注意培養學生訂正作業的能力和習慣。對拓展性作業和實踐性作業教師要給予有效的指導。
4、及時批改作業。注意等級評價（優、良、及格、不及格）和必要的評語，多用激勵性的語言。單元作文除批改等級外，應在文中圈點鉤畫，還應有指導性的批語，以激發學生寫作的興趣。
5、及時講評作業。批改作業要有記錄，對作業中的優點和問題要及時講評。學生作業有錯誤（包括書寫規格），一定要求訂正，訂正後的作業應認真批改。
6、絕不能讓學生代替老師批改作業。
四、輔導學生制度
1、教師應面向全體學生，關注每個學生的學習狀況，對每個學生都進行有效的課內課外輔導，全面提高教學質量。
2、貫徹因材施教的原則，針對學生實際分層輔導，培優補差。對成績優秀的學生要通過輔導（如輔導其完成拓展性作業）使其智慧型得到更大的提高；對中等成績的學生要通過輔導激勵其力爭上遊，爭取更大的進步；對“學習困難生”要加倍關懷，採取各種方式幫助他們克服困難，獲得成功，樹立信心，逐步走出學習的困境。
3、除課內輔導外，早讀和自習課教師要按課表下班輔導學生，平時要見縫插針地對學生進行個別輔導。
五．考評制度
1、明確考試只是評價的方式之一。考評的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，使學生了解自己的進步與薄弱之處，明確努力的方向，從而有效的促進學生的發展。
2、教師應明確任教學科的教學目標，能自編測試項目和試題，並能客觀地制定評分標準。試卷最後評價分優秀、良好、合格、不合格。
3、測試分單元測試、期末考試，每次測評後要進行質量分析，查漏補缺，及時調整和改進教學工作。期末考試卷分級流水批改；成績在級組統一統計，試卷要交給學校檢查。
4、形成性評價和終結性評價都是必要的，但要加強形成性評價。提倡採用成長記錄的方式，收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，如關於學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價、來自家長的信息等。
六、教研工作制度
1、學校整體的教研工作由教導處統一安排，各學科的教研工作均由各科長具體安排。凡學校整體教研活動由教導處主持；凡學科教研組活動由各科長負責；凡集體備課由備課組長負責主持。科組活動由科長邀請主管行政參加。
2、各科教研工作必須按學校的整體課程改革方案和教學目標制訂出具體的教學改革措施，切實可行的教研活動計畫，教研活動要充分體現教學改革意識。科組長要經常向教導處和分管本科組的行政匯報工作情況。
3、各科教研活動堅持每周定時進行，語文、數學、英語學科單周以科組為單位，雙周以備課組為單位活動。每個備課組每學期要選定4篇以上的課文或練習，各自先備課，再集體備課，交流教學設計方案，發揮團體智慧，定出較為完美的方案，學期末存入學校教案集，實現資源共享。每人每學期要在備課小組內進行一次單元說課，以提高整體把握教材的能力。
4、每次教研活動，要有主題、有內容、有中心發言人、有記錄。力求做到每次活動有目的、有內容、有所得。
5、教師要認真參加學校、教導處、各科教研組和各級各科備課小組組織的教學研究活動，做到不遲到、不早退、不缺席，有事不能參加必須請假。