特色辦學是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求。為推動學生、教師和學校科學和諧發展，全面推進素質教育，全面提高教育質量，學校在不斷摸索和實踐中逐漸形成以“陽光教育”為核心的特色教育理念。經過一年的實施，在陽光管理、陽光教師、陽光課堂、陽光學子、陽光環境五個維度上，有了新的發展，為更好地促進學校陽光教育特色創建工作開展與落實，推動學校特色創建工作日常化，制度化，特制定xx中學“陽光教育”特色創建制度。
一、成立創建領導機構
根據上級教育主管部門要求和學校工作實際，立足長遠，把陽光教育列入學校總體發展規劃中，提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校思想文化，培養優良的校風、教風、學風以形成學校的精神文化，從凝聚理念、自主建設入手，通過全員參與，開展各種文明創建活動形成學校的行為文化，不斷推動特色學校創建工作向縱深發展，不斷日益完善，努力逐步構建全體師生心中的“陽光校園”。為加強創建的工作領導，成立xx中學陽光教育特色創建領導小組。組成如下：
xx
二、創建原則
1、以人為本的原則：高度重視人在陽光教育特色建設中的作用，重視人的積極性的充分發揮，把體現學校教育人文本質和培養學校的陽光文化作為特色創建的主攻方向。
2、實踐性原則：特色創建重在建設，重在實踐，要開展符合學生特點、引導學生全面成才、形式喜聞樂見、同學參與性強、身受廣大同學喜愛和支持的陽光教育活動。
3、整體性原則：陽光教育特色創建是一個系統工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，所以要統籌兼顧，全員參與，持之以恆。
4、發展性原則：陽光教育具有發展性、動態性等特點，要與時俱進，堅持弘揚時代主鏇律，體現發展主題，培育時代精神。
三、具體內容
陽光教育：陽光教育是一種光明的教育、溫暖的教育，它希望每個學生都能生活在和煦的陽光里，人格獲得尊重，個性受到重視，成為身心健康、各具才能的人。包括建設美麗、和諧、活力的陽光學校，實施健康、和諧、樂觀、自主的陽光教育，培養健康、會學、自主的陽光人才。科學民主奮進的校園文化；和諧寬鬆的師生關係;樂觀進取的生活態度；自信獨立的人格素養。
陽光學校：校園是美麗而溫馨的，學校既有理性的制度管理，又有人性的感情執行，既有人情味，又有品位；校園人際交往和諧，既有競爭，更有合作；師生生活、工作、學習既有目標，又有方法；既有壓力，更有激情和動力，自信善反思，心理健康充滿陽光，內外兼美，有個性但不張狂；每個人的價值在學校里得到實現，有歸屬感。
陽光教師：內擁自信、豁達的個性，陽光、健康的心理；外顯公平、真誠的愛心，具有會教、多思的習慣和能力，內外兼修、德藝雙馨。
陽光學生：會學、自主、健康，能自我認識、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質；學會學習；學會與人合作和交往；能經常反思，養成自我教育的習慣；能自我調節、自我控制、自我疏導，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態和精神面貌，有一個健康的體魄。
陽光課程：陽光課程創建和發展的基礎是創設適合學生學習的情境和氛圍，增強學生“樂學”的情感，讓學生成為學習的真正主人，每一位教師都能以陽光般積極的態度走近學生，以陽光般的熱情去溫暖學生，以陽光般不息的能量研究課程、開發課程。
陽光制度：學校各項制度既能凸顯以人為本的人文情懷，又能體現公平意識，學校具有規範、高效、完整的組織管理系統和制度，如同陽光一般公平公正照進每個人的心裡，形成照章辦事、民主管理的運行機制。
四、具體實施
（一）努力打造陽光團隊
1、創建陽光班子
作為學校文化建設的領導者和倡導者，學校領導班子認真貫徹落實xx倡導的“八個方面良好風氣”的要求，切實加強領導幹部的思想作風、工作作風、領導作風和生活作風建設。把學習作為提高解決實際問題的能力，提高班子的管理水平、創新能力、服務水平的出發點和落腳點，自覺擔當好三個角色：一是當好設計師，設計好學校文化建設的共同願景，建立一個團結和諧、務實高效的領導班子，不斷提升學校文化品位；二是當好教練員，指導和幫助全校教職員工共同建設陽光校園文化；三是當好服務員，領導班子充分體現“以人為本”的陽光管理思想，為全校師生髮展創造有利條件。
2、塑造陽光教師
學校將大力實施“育人工程，質量工程，名師工程，信息化工程”，積極營造濃郁的文化氛圍，樹立學校教師良好形象。“陽光教師”應該是會教的老師，學校要通過樹立“培訓是給教師終身的福利”這一觀念，引導教師牢固樹立“自身專業成長是最大的收穫”這一思想，以“教師專業化發展"為主體，構建以校本培訓、教研培訓、課題研究相結合的教師學習培訓模式，激發每一位教師的自覺實踐與熱情參與，做到：“掌握共性，發展個性，形成特色。”掌握共性是要練好基本功，發展個性是要求在繼承傳統的同時不斷創新，最終形成自己的專業特色。學校還將利用學校先進的網路設施，開闢網上論壇，開展網路教研。