②班級管理：把握學情，對症下藥。
我們要求8個班主任摸清班情，關愛每一個學生，消除學生的“考試恐怖症”，關注並消解學生的“亞健康狀態”，隨時提醒班主任和任課教師要針對個性差異，在生活上多關心家境困難的學生，尤其是留守學生。對情緒低落、心理壓抑的學生時時進行心理疏導，給他們心靈的依託和情感的慰藉，幫他們釋放壓抑的情感，引導他們快樂健康的學習。
學校注重班級管理的針對性、時效性。通過發放問卷調查表、座談、家訪，召開每月班主任工作例會及不同層次學生座談會等形式，全面了解學生動態，收集學生對任課教師方方面面的意見，研究班級管理存在的問題，共同磋商解決問題的最佳方案。
③目標跟蹤：治 拜補差，多管齊下。
學校制定培優目標，確定治拜補差具體對象，督促班級建立“培優補差目標跟蹤卡”；協調各任課教師共同分擔任務，主動地、有效地落實培優補差目標，並把教師培優補差的效果所占考核獎的比例大幅度提高。
④考勤、督查：紀律約事，堅決逗硬。
學校認真落實好高三教師“座班制”和“考勤制”，由校長、分管校長定時和不定時地檢查教師座班情況，由分管領導、年級組長定時不定時地檢查教師辦公、教學、教研的情況，對不守時、工作懈怠、馬虎的教師及時進行戒勉談話，用必要的獎懲調動教師主動工作，積極工作，高效工作的積極性。
⑤輔導：統籌安排，科學規劃。
高三年級組有計畫、有策略地抓好輔導工作。早自習督促“雙語”教師跟班輔導，語文教師抓好早讀材料的背記，課外精品報刊的誦讀，英語教師落實好單詞，重要知識點的鞏固學習，午休班主任跟班抓好“午靜堂”，實施個別談話和分層輔導，晚自習之前20分鐘英語教師訓練學生聽力，晚自習4、5節由年級組統籌安排，每周1、3、5與周2、4分別由綜合科教師和語數外教師到教室“現場答疑”，理科數理化實行“周考制”。
⑥教研：精心備考，精細運作。
學校從4個方面落實高三教研工作。
第一，成立精幹的學科備課組，選擇教學經驗豐富、責任心強的把關教師當備課組長，給備課組長發放適當的津貼。備課組長定時召開“集體備課會”，共商“複習計畫”，科學分解工作任務，保證複習的計畫性、針對性、有效性。
第二，強化年級組教研功能。組織教師加強理論學習，精研高考考綱，關注學情變化，關注高考信息，尋找複習備考突破口，尋找學生學習成績增長點。
第三，注重備考策略研究。針對學生面對堆積如山的資料不知如何下手的問題，學校要求教師根據學校學科特點進行學法指導，教會學生正確處理習題和知識點的關係，不要盲目做題。在引導學生回歸課本，夯實基礎的前提下，著重抓好三方面的訓練：注重知識的系統化和知識遷移能力訓練，指導學生規範解題思路，訓練解題步驟，鍛鍊解題速度，保證解題質量，爭取能得的分一分不丟，指導學生整理容易做錯的題。
第四，凸現月考的考試功能。學校規範月考工作，落實月考與訓練的命題、監考、閱卷、分析、評講等重要環節，端正考風，嚴明考紀，讓學生樹立“誠信考試”意識。