4、作業批閱有了改觀。現在教師批閱作業不再是只打對號，而是認真批閱，並做好批閱記錄，為了提高學生作業質量，採用了溫馨批語式作業批改。對於個別學生出現的錯誤，教師實行面批面改幫助糾正，並且舉一反三，直到真正學會。針對學生出錯的情況，教師還設計不同的題型，更好地了解學生對知識點的掌握，力爭做到不丟一個學生。
5、調動了廣大教師的工作積極性。教師工作熱情高漲，教師之間相互交流、相互學習，虛心向骨幹教師請教，並邀請教研組長和骨幹教師指導聽課；對於學困生，教師課後主動進行輔導；教師還利用課餘時間不斷反思，將教學隨筆不斷發往縣《教研教改信息》。
6、經典誦讀見成效，小荷才露尖尖角。目前，經典詩文的背誦已成為我鄉學校的一道亮麗風景，每當預備鈴後，走過每處國小，都會聽到朗朗的經典詩詞誦讀聲。經過耳濡目染，在“玉不琢，不成器，人不學，不知義”中學生知道了該如何學習；在“誰言寸草心，報得三春暉”中學生懂得了孝敬父母；在“不以惡小而為之，不以善小而不為”中知道了怎樣做人；在“人心齊，泰山移”“眾人拾柴火焰高”中懂得了團結合作的重要；在“先天之憂而憂，後天下之樂而樂”的詩句中明白了自己肩上的責任……通過反覆吟誦,引領了師生的思想，淨化了師生的靈魂。
總之，開展師德建設活動，給學校注入了生機和活力，各方面工作都有了令人欣喜的變化，使我們看到了希望，也給了我們將師德建設繼續下去的信心。今後，我鄉將進一步完善師德建設體系，借鑑其他單位先進經驗，融入到我鄉師德建設工作中去，賦於我鄉師德建設新的內涵，以創新促發展，以發展促提升。
謝謝大家。