一、關於“課堂教學研究提升年”活動
1. 年初，在全面學習教育工作會議材料的同時，專題學習《創新教學模式提出的背景》和《課題研究實驗方案》，作為“課堂教學研究提升年”活動的主要宣傳發動辦法，這兩項是核心內容，要讓老師們認識到創新教學模式的重要性，以及為什麼要創新教學模式，如何創新教學模式，如何梳理自己的教學模式。要求教師認真學習領會“情境探疑”教學模式，撰寫學習心得。
2.每學期搞一次“三說一演講”活動。上學期以中學為主，本學期以國小為主，選出選手參加教育局組織的競賽活動。這項活動以學科教研組為單位進行，圍繞知識樹說教材，說教法，說策略，教師製作知識樹，撰寫演講材料，每人一份。
3.每學期每人上一堂公開課，通過聽課去發現有特色的教學模式。（宋xx政治）
在聽課中我們發現，大部分教師有情境探疑教學模式的運用，但運用不太好，也有的教師用“三疑三探”教學模式，比較有特點的教學模式是中學政治課。
4.上學期結合教育局組織的競賽活動，國小部搞了一次“情境探疑教學模式”或自創教學模式的競賽課，推選出教師參加了區上的競賽活動。
5.國小部正在進行 “情境探疑”教學模式展示課，第八周房xx、張xx、牟xx、陶xx、雒xx上展示課。
6.為了配合教育局組織的中學教師語文數學優質課競賽活動，中學教研室在本周安排了數學組的“情境探疑”競賽課選拔參賽教師，有四人任評審：張xx、李xx、陳xx、劉xx。
二、關於“雙達標“活動
1.關於教育教學理論的學習
為了督促教師學習教育教學理論，學校要求教師把教育教學理論作為教師業務學習的主要內容，業務學習筆記要圍繞以下內容書寫：教師職業道德規範，教育理論，本學科課程標準，本學科相關教材及教法。
2.校內聽課，進行課堂教學達標驗收活動。
（1）教師個人提出達標申請，教研室安排聽課。
（2）按照我校“雙達標”實驗辦法分組聽課打分。
將達標教師按任教學科分到相應的組，由各組負責聽課打分，打分標準有專門制定的課堂教學水平評價表。
（3）參加達標課的教師：國小5人，中學3人。
（4）本次活動的時間：上學期期中考試前後。
3.教育教學理論測評活動
上學期由中學教研室牽頭，出了一份試卷，搞了一次測評，試卷由中國小教研室分別批閱，打出了成績。45歲以上教師的測評成績上報到區督導室。
4.本學期，我們將繼續把教育教學理論定為業務學習的主要內容，在個人申報的基礎上繼續組織聽課打分，搞好課堂教學達標活動。
三、關於特色學校創建活動
1.我校通過兩年的學農綜合實踐特色項目的進展，已有一定基礎，本學年出台了《xx學校關於進一步加強創建特色學校的實施意見》，意見要求一是規範管理，二是立足可持續發展，三是形成特色，四是確立遠景，形成功能。
2.擴大綜合實踐基地面積，充分利用閒置空地，由原來的4畝增加到6.5畝。增加種植種類，有茄子、辣椒、四紅柿、洋姜、韭菜、蘿蔔、菠菜、白菜、向日葵、洋芋等10種；完善果園，補載棗樹、杏樹、蘋果樹、梨樹等。
3.鋪設了800多米的水泥槽排水渠，使菜地澆灌方便，最大限度節約用水。
4. 以德育工作為主線，引導學生在體驗的基礎上實現“學會認知”“學會做事”“學會交往”。本學期蔬菜載苗要求全部由學生完成，教師只是指導，待成活後評比。其結果效果極佳，學生負責操心，成活率高。
5.進一步細化“學農綜合實踐基地”方案，落實管理責任，按照“五個一”原則，即一個班、一塊地、一樣菜、一組人、一棵樹。
6.除草全部由學生完成，學校定期檢查，一季的整個過程完全培養了學生對生活的積極態度、參與綜合實踐活動的興趣。
7.要求學生對蔬菜的生長、開花、結果、成熟全過程觀察，對感興趣的內容書面描寫記錄，團委少先隊對觀察日記也進行了評比表彰。
8.學校要求科學課、生物課、美術課相關的內容教師帶學生進入菜地，實地講解觀察。
9.目前學校對特色綜合實踐活動已收集資料並進行總結，特別是從教育意義上反思總結，為改進下一步的實踐做打算。