創新德育工作方式 促進學生和諧發展
鄖縣二中 王培民
辦學二十幾年來,我們用先進的教育理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興校”戰略推進素質教育，堅持以人為本，創新德育工作方式，以自我教育、自我管理和人文精神培養為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在自我管理和人文教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高學生自我管理能力及人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發展，形成了我校的德育特色。現將我校德育工作的一些做法匯報如下：
一、班級值周，教學生自我管理
在鄖縣二中，每天都有掛著值周牌子的學生在管理校園；課餘時他們拿著掃帚淨化校園環境；進餐時，他們督促學生就餐，學生文明有序；三操和自習時，他們督察和評價班級紀律；放學後，他們在校門口為師生平安出行築起一道安全防護牆……這就是我校的學生自我教育、自我管理機制——“班級值周制”。
“班級值周制”分為“日常督察值周”和“衛生值周”，以班級為主體，全員參與，自我約束，自我教育，全程督察。值周班級學生每周四下午由德育處組織培訓後掛牌上崗，在值周過程中德育處實行動態管理，值周班班主任是第一責任人，全面負責安排檢查各個工作環節落實情況。“衛生值周班”負責全校一周的衛生打掃和保持；“日常督查值周班”負責督察評價學生日常行為，分為治安組、紀律督察組、衛生檢查組、文明禮儀組等，全時段對全校學生的學習、文明、紀律、衛生、三操、自習等情況進行檢查與評價，一天一通報，一天一匯總，每周一升國旗時公布上周督察結果，向年級前三名的班級頒發流動紅旗，同時宣布對值周班的評價等次，所有評價結果均與班級量化評比掛鈎。
“班級值周制”使每位學生既參與了管理實踐，又從中得到了鍛鍊，還在監督評價別人的過程中學會了換位思考，學會了自律和示範，學會了尊重別人的勞動，同時身心素質也得到了提高。
二、以學生寢室為抓手，規範學生行為
學生寢室是學生生活的一個重要場所，很多不良行為及不文明現象就在寢室發生，如亂潑亂倒、抽菸喝酒、打牌來賭、污言穢語、打架鬥毆等。為此，我校採取了年級管理和學校管理相結合、內部管理和外部管理相結合的辦法，學生就寢後，寢室樓里由年級學生會去檢查、監督，主要是督察熄燈後學生的就寢紀律，樓外由學校學生會去檢查、監督，主要負責亂潑亂倒現象，第二天由學校統一進行通報，形成上下、內外和諧統一教育，通過這種方式規範了學生行為，使學生養成了良好的文明習慣。除此之外，我們舉辦一年一屆的寢室文化節，讓學生自行設計寢室文化，彰顯學生個性，從寢室門牌和寢室內積極向上的標語及個性化的設計，是寢室更加舒適溫馨，學生從中陶冶了情操，提升了品味；每月一次文明寢室評比活動，對團結向上，內務整理標準高的寢室給予表彰，頒發獎牌。
三、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。
校園環境建設是學校精神文明建設的視窗，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，創設一個"時時受教育，處處受感染"的德育環境。我校有健全的教育陣地，充分發揮板報、櫥窗、廣播、電視、閱覽室、宣傳標語等媒介作用。每班每月一次主題明確的板報，通過櫥窗、廣播大力宣傳各類先進人物和事跡，表彰先進，激勵後進。通過收看電視新聞、道德標兵、藝術人生等欄目，讓學生從中受到教育、受到啟發，同時加強了自身修養，提高了自身素質。還有中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《中學生日常行為規範》、《中國小生守則》等標誌，在校園及綠化地有人性化的標誌牌，讓每一堵牆壁成為無聲的語言，讓每一塊綠地成為陶冶學生情操的陣地，在潛移默化中，向學生進行良好行為習慣教育。我們非常重視校園的廊道壁掛、閱報欄，展示窗、宣傳板、林蔭小道的布置。教學樓內除在牆壁上張貼名人名言佳句、格言警句、行為規範準則外，還在各樓層用展板張貼了學生自己的一些書法美術作品，注重了服務於人，尊重於人的準則，增強了教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的實效性。校園內處處散發出濃郁的以人為本的氣息，體現了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。
四、通過多種渠道，多種形式組織學生開展活動，讓學生在活動中得到鍛鍊，在活動中享受快樂，學會知識，學會做人，健康成長。培養學生人生觀、價值觀、團隊精神榮譽感等。