三是陽光書屋，夢想飛揚的加油站。問渠那得清如許，為有源頭活水來。陽光書屋，為學生提供源源不斷的精神食糧。我要求班中的小書屋天天早讀前，午飯後開放，班中每周有2名班級圖書管理員，做好借閱卡的發放、回收及閱讀情況登記。每節語文課前，在《陽光自主五分鐘》里，輪流讓學生進行讀書展示，製作“好書推薦卡”，將自己看到的好書和同學一起分享。月末，我們會進行講故事比賽，比一比誰能將書上看到的故事講給小朋友聽，並且評出讀書星。讀書中，我堅持讓他們做讀書筆記，寫感想。為了給孩子們做榜樣，我會陪孩子在教室里一起看書，也時常推薦一些好書。這樣我們班的學生漸漸地愛上了看書，我們的班集體充滿濃濃的書香氣息。學生們動如狡兔，靜如處子，在這個充滿書卷味、文化氣的班級環境中快樂成長。
四是家校聯繫，創造最最佳化的成長環境。我們的家校聯繫，除了召開每學期一次的家長會，教師、家長之間不定期的電話、網路交流之外，還另闢蹊徑。
每月一張家校連心橋，除了讓家長了解孩子的在校表現，老師清楚孩子的在家表現之外，還通過《學校工作欄》讓家長及時了解學校近期工作重點，通過《爸爸、媽媽，我想對您說》，《老師，我想對您說》板塊，”讓學生和家長、老師對話，給學生提供訴說心裡話的平台，在多方位、多角度的溝通中，在家校之間搭建起一座溝通的橋樑。
而最具特色的，則是每兩個月一次的親子課堂。我們聘請武警指揮學員，唐都醫院、交警十大隊的家長，為學生講述急救、防火、交通、心理疏導等各個方面的知識，教給他們最基本的自我保護常識，同時組織開展親子遊戲互動。親子課堂活動的開展，在豐富孩子知識的同時，大大增進了家長和孩子的感情，深受社會各界的好評。
同志們，朋友們，在班級文化的探索中，我迷惘過、彷徨過，也欣喜過，幸福過。但班級文化建設還是班級管理的一條新路，我們還處於初級階段。在下一步工作中，我們將逐步完善，進一步探索，讓班級文化更具特色，更有時效，更便於實施和傳承。
班級文化，這片園地也許很小很小，但它卻承載著希望。為了這片園地永遠天晴日朗， 我們要用陽光去普照，用雨露去滋潤，用愛去包容，用智慧去創新，讓我們的中隊滿是陽光和愛的味道，讓心隨夢想一起飛揚。
謝謝大家！