4、教學場地不足，設備儀器不到位，可用資源少
我們在實際操作中，體驗到“選課制”是“學分制”和“走班制”的基礎，“學分制”和“走班制”是“選課制”的必然要求。但二中這三年實踐中，選修制、走班制實施起來比較困難。
沒辦法走班，因為走班和選修的結果必然帶來一些優秀的老師和某些教學模組的內容有更多的學生選擇，而目前的教室中的學生數已經達到最大量，無法容納更多的走班的學生。校舍也不夠，有的教室和辦公室在地下室。教室里沒有多媒體設備。多數老師只能採用傳統的一支粉筆，一塊黑板的教學方法，不能有效利用現代信息技術及資源改進教學手段，提高效率。還有物理、化學、生物等學科要求實驗在課堂中做，學生邊實驗、邊探究，但二中現在物理探究性試驗無法完成。得儘快建立理、化、生數字實驗室。通用技術的製作材料和場地等都還不到位，師資培訓也相對滯後。
4、師資培訓方式單一、效果不好。
現在，教育行政部門採取抽調教師出去學習的方式培訓。這種培訓內容與形式不能真正地解決教學中的實際問題，也使學校的常規教學受到一定的衝擊。教師們更喜歡那些“送教下鄉“式的扎紮實實的培訓。
四、有效建議
1、取消或者減少學業水平測試的科目。
從我校課程改革的實際操作來看，統一的“學業水平測試”不符合課程改革的思路，與學分制管理模式之間存在著巨大的矛盾，而且加重了學校、老師和學生的負擔。
因為課程改革是“學分控制，模組推進”，給予學生和學校教學安排上很大自主權。在每個階段中，每個學生學習的程度和進度不同，每所學校開的課程也不一樣，無法舉辦“齊步走”的“學業水平測試”。如果硬要按統一的管理模式進行統一的學業水平考試的話，必然就要對學校的教學作統一的規定，這不是新課程倡導的。
2、增加資金投入，加大配套硬體設施建設。
xx二中是自治區示範性高中，是xx教育的一扇視窗。二中人課改的腳步堅定而執著，然而學校目前在“人財物”方面都面臨著許多實際困難。建議政府部門加大基金扶持力度，幫學校走過困難。
3. 改進師資培訓方式，做到內容和形式統一。 建議教育行政部門派專家下來到學校進行指導。