二抓活動開展。連年開展優質課評選、案例評點以及各類比賽活動，提高教師專業素養。除了教師直接進行活動評比外，我們還在園內開展形成多樣的幼兒活動，通過幼兒活動來考評輔導教師。比如開展講故事、朗誦、手工製作、跳繩、拍球等活動，每年的慶“元旦”、“六一”活動，每月的幼兒素質展示以及組織“親子”活動等，既培養了幼兒能力、促進了家園聯繫，又讓教師在活動中得到鍛鍊和提高。
三抓學習交流，在各種活動中促進教師專業成長，強化教師內功。積極組織教師參加市、縣級教學觀摩活動和教育教學研討會，赴外地學習培訓，僅今年，就安排了封其鳳老師參加了縣保健教師培訓，惠妍艷園長參加了省級培訓，幼兒教師到縣內業務學習達50人次。還採用“請進來”的方法，聘請縣實小幼稚園多名骨幹教師來我園面對面指導教學。
四抓課題研究。我園的縣級課題《培養農村留守幼兒良好飲食習慣的實踐研究》已取得階段性成果，有80餘篇觀察記錄，30餘篇教育筆記，教師10多篇論文獲獎，教師的專業技能不斷提高。
三、提升保教品位，彰顯特色，保證亮點更亮
在特色教育方面，我園本著“教育為孩子、一切以幼兒發展為本”的原則，全面貫徹《幼稚園教育指導綱要》精神，積極探索家園互動的有效模式，以家長問卷、課間操展示活動、家長會、教學開放日活動以及各類親子活動等渠道加強家園聯繫，開展多種形式的雙向互動的家園共育活動，促進了幼兒的發展。其中開展手工製作活動，充分利用廢舊物品裝飾環境、製作玩具學具是我園傳統的特色活動之一。
首先是創設環境，激發幼兒動手的願望。主要採用“手工專題講座”，“手工活動觀摩”“手工作品展示”， “家園互動共育”等形式。萌發幼兒參與手工活動的興趣，增進家長及相關人員對手工活動的認同感和支持力度。。
其次是融入環境，激勵幼兒創新。為了更深入、更生動地了解、表現創作主題，老師根據主題去查閱各種資料，在分享蒐集資料時，幼兒不僅對主題有著濃厚的興趣，同時又會發現、提出各種不同的問題，教師及時抓住有探討價值的問題，作為繼續探究的小主題，並引導幼兒通過不同途徑繼續深入尋找資料，解決問題，從而使幼兒多角度的感受主題。
第三，在手工製作中添加繪畫元素，能激發幼兒對手工製作的興趣，增強作品的表現力，從而培養幼兒的審美能力，進而提高幼兒的手工製作水平
第四，積極正確評價幼兒的手工作品。在幼兒手工製作活動中，有些幼兒擔心自己做不好，產生了心理壓力。為了減輕幼兒的心理負擔，增強其創作的信心，我們為幼兒營造一個輕鬆的學習氛圍，只要幼兒的作品能夠表現出工藝品的特點，就可以算是成功的作品，讓對幼兒作品的評價從像與不像的“舊框”中走出來。
我園的這些特色教育活動的開展得到了社會的充分肯定。
回顧整個創建工作，我園取得了長足的進步和欣慰的成績，但仍需進一步努力，提高教科研層次，強化辦園特色，更新教育理念，提高教師素質，增強服務能力。新的形勢，新的挑戰，我們xx國小中心幼稚園充滿信心，為實現幼稚園新一輪的發展和騰飛而努力奮鬥！