xx中心學校下設饒村、輔村兩所村小教學點、中心幼稚園。服務範圍85平方千米，生源來自5個村，51個村民組。在校國中生239人，6個教學班，專任教師33人；在校小學生321人，幼兒100人。專任教師43人。副高以上職稱教師5人，中級職稱教師41人，市縣級名教師、骨幹教師、學科帶頭人和教學新秀10餘人。xx中心學校伴隨現代農村遠程教育工程的強勁東風於XX年4月安裝了農村遠程教育工程設備，並順利通過了省市區各級的檢查驗收：擁有中心學校本部模式三的多媒體教室一個，微機室1個，模式二一個，建立了學校教學資源共享平台；模式一的教學點2個（輔村、饒村）。XX年12月獲黃山市“農村中國小現代遠程教育工程先進集體”。現就“農遠”工作的管理和套用匯報如下：
一、領導重視，統一思想，把“農遠”工程擺在學校工作的顯著位置。
學校堅持“建設為基礎、培訓為重點、科技為先導、套用為核心、考評為導向”的原則，為抓好管理、培訓、套用、考核、評估工作，發揮“農遠工程”的最大效益，成立了由校長任組長的“農遠工程”領導小組、副校長和教導主任任正副組長的教學套用指導組，還相繼成立了遠程教育辦公室、教師培訓領導組、“農遠”套用考核組。明確了各組織的任務和各組織成員的職責，做到既明確分工，又密切配合，相互協作。由於領導的重視與支持，教師套用熱情高，三種模式的套用率達到90%以上。
二、加強設備管理，及時維護維修，保證“農遠”設備正常運轉。
“農遠工程”實施後，為確保設備長期、正常使用，確保設備應有的效益。學校在可用於改善辦學條件的支出資金十分有限，但學校堅持把“農遠”投入放在首位，做到壓縮一切可壓縮的開支，擠出資金。主要用於保證設備維護維修、保證教師培訓、逐年補充設備等方面。建立了完善的使用制度和管理制度，提高了設備和資源的使用效率。針對各模式設備相繼出台了現代遠程教育設備及系統維護管理等制度，制定管理員進行管理和維護的工作職責。同時，中心校有專人技術員負責，對口服務，定期或不定期的對所有設備進行技術支持和維護，保障了設備的完好率，最大限度的保證了農遠設備的正常運用。在XX年3月，將中心的模式二升格為模式三；XX年以來購置遠教設備費、網路信息費、遠教培訓費、信息技術支出等約計4萬餘元，由於經費投入到位，直到如今，設備完好率達到95%；為學校“農遠”項目的順利實施奠定了基礎。
三、強化普及，激勵為先，激發熱情，讓“農遠”的管理與套用成為教師的自覺行動。
套用是“農遠工程”實施的真正歸宿。為了保證套用，為了充分發揮“農遠工程”的套用效益，學校把培訓作為套用的前提。
一是制訂短期和中期培訓目標（短期和中期各應達到的套用程度），劃分培訓層次（骨幹培訓、分級培訓），確定培訓內容（基本內容、提高內容）。
二是不斷創新培訓方法。把集中培訓與分散培訓、個人練習結合起來，最佳化時間組合。中心學校所在地的中國小教師利用晚上的時間培訓。村小由於布點多而散，各模式學校相距較遠，全體教師都集中培訓，不僅耗時多且收效不大。因此，採取分級培訓的方法，先集中培訓模式二的技術員和管理員，再進行二、三級培訓。同時鼓勵教師利用課餘時間學理論、練操作。
三是把培訓與安全使用結合起來。為了確保設備的安全使用，學校規定老師必須認真學習三室的各項管理制度，要求受訓老師記熟後方可入室受訓；同時，還制定了學生《入室須知》，要求學生熟讀成誦，學生方可上機和進入多媒體教室學習。
四是把培訓與考核結合起來，建立激勵機制。將“農遠”套用與年度考核、評優、評先、晉職、晉級掛鈎，體現會用者優先，不會用者否決。為了體現以人為本，年輕教師和老教師區別對待，制定不同的標準。
五是把培訓與校本培訓結合起來，建立督促機制。凡新課改的觀摩課、校本培訓的公開課、晉升職稱的考評課、教學新秀的優質課都必須使用現代教育手段；每參加一次培訓，認定繼續教育校本培訓相應學時。
由於培訓及時，措施得力，教師的套用普及率達到100%。
四、制度保障，重在管理，讓遠教資源“活”起來。
遠程教育工程實施以來，學校不斷完善各種制度，先後出台了
《xx中心學校農村中國小現代遠程教育工程模式一、二、三設備管理人員職責和管理使用暫行規定》《xx中心學校計算機教室管理制度》《xx中心學校電教儀器管理與使用制度》《多媒體教室管理制度》《遠程教育播放室管理制度》《微機室管理制度》《網路管理辦法》《多媒體教室須知》《微機室須知》及培訓登記、使用登記等各種制度。而且學校注重在執行工程中不斷總結，不斷完善。