1、現代遠程教育資源登記、管理、使用、維修記錄詳實，做到不做假，不做秀。管理員對遠教設備軟硬體資源登記造冊，統一管理；模式三和模式二管理員及時認真做好衛星資源接收工作，並及時分類整理，有選擇地刻錄成光碟提供給模式一使用；同時技術員和業務能力強的教師收集網路資源，製作課件或光碟，分類存儲，形成各舉特色教育資源庫。
2、教學光碟專人管理。先將所有光碟登記造冊，制定目錄，列印下發到相關教師，教師根據教學進度，選擇相應光碟，帶回家瀏覽備課，設計教學過程，確定教學方式，使光碟教學深入課堂，將教學光碟播放與課堂講授有機結合起來。
3、專職管理教師負責遠程教育資源完整地接收、下載、處理、刻錄等工作。並把教育資源按學科分類、編制目錄，建立校本教學資源庫，彌補了學校資源的不足。
4、建立教師使用登記制度，將教師每學期套用遠程資源開展教學活動納入年度考核指標，激發了教師使用的積極性。
5、套用成果顯著。XX年11月以來，學校教師利用遠教設備和資源，貫穿三種模式上開設遠教公開課、觀摩課180節，其中國小部84節，國中部96節。與多所兄弟學校開展了主題為“遠教資源與學科整合”的校際交流研討活動，在交流活動中，學校先後有十人參加了遠教公開教學授課活動，觀摩了外校老師三十四節遠教公開課（其中送教下鄉課8節），涉及了幾乎所有學科。另外，學校還主動爭取機會，派教師到外市參加學習研討活動。為進一步發揮 “農遠”效益，他們不僅強調學校受益，還注重社會效益，該校還利用遠教設備和資源積極做好為民服務工作。僅近一年來，面向社會進行了多次“農技”培訓，還開展了近十次家長學校培訓，並為全鄉黨員、農機人員、農家樂協會等提供了培訓設備和資源服務，讓老百姓也從中感受到了現代教育技術的先進性和享受現代優質教育資源的方便性，深受社會的普遍青睞和好評。
五、XX——XX年農遠工程套用與管理相關數據信息
培訓：區級以上，16人次；校級，全員培訓80餘人次
教研活動：區片級，5次，其中空中英語課堂2次
獲獎情況：市農遠新星一名，區優秀農遠管理員一名，區一、二等獎各一名。
開課情況：各功能室開課常態化，國小英語空中課堂三年級本學期配專用播放機，四年級從4月份開始每周開課2節以上。
省網台： XX年1月建立省衛星資源套用平台，XX年3月始全天24小時不間斷下載（節假日除外），含國中國小，共下載資源120g。建立校園套用網路，在校園網內每個終端隨時可套用省台資源。
刻錄光碟：56張，其中國小英語空中課堂14張。
設備維護：定期維護和及時維護相結合，每學期結束對學生機進行全面維護，平時出現問題及時處理，保證設備正常運行。
XX年公用經費專項支出：2.6萬元。
六、存在的主要問題及建議
1、沒有足夠的經費，導致硬體缺乏，建議有專項經費保障。
2、遠程教室設備教差，影響使用效果。學校校最多只能保證一間遠程教室，供不應求。
3、衛星接收信號有時不穩定，接收不齊，有部分年級資源滯後。
4、教師精力和能力有限。由於農村國小英語教師基本上是兼職的，他們將主要精力投入到主要學科中，根本沒有足夠精力去研究空中英語課堂的教學，加之能力的局限，不能很好地駕馭英語課堂。
5、加強培訓，提高農村教師信息技術素養和實際操作能力。
6、提前傳送資源，確保學校能及時下載、保存，提高資源使用的實效性。
7、將資源全部製成光碟發放到個項目學校，以方便使用。
4、進一步提高資源的畫面質量，將課本中的情景教學做成學生感興趣的flash動畫。
五年多來，隨著農村現代遠程教育工程的實施，實行了農村學校課堂教學的大革命，填補了山區農村學校遠程教育資源的空白，為學校開展教育教學改革搭建了一個嶄新而寬闊的平台，給教育教學工作增添了生機與活力，它讓先進的教育理念和優質的教育資源伴隨科學的教學方法，迅速走進山區課堂，讓農村孩子們享有和城市孩子一樣的高科技教育，有力地推動了學校教育的信息化、現代化進程。