腳踏實地，從小事做起
尊敬的老師朋友們：
大家好！
我們一年級語文組的特點是“老中青”三結合，傳幫帶是我們組的工作特色，合作、互敬是我們的工作風格。我們的xx敬業、進取，xx既溫和、熱情，xx踏實、細緻，xx和xx勤奮、刻苦，張組長是我們的主心骨，所以我們匯報的主題是“腳踏實地，從小事做起”。
一、教學常規規範化。
1、規範教學常規。
為落實語文教學基礎，提高語文教學質量，我校從實際出發，對語文教學提出了切實可行的教學常規要求，對教師的備課、上課、作業批改等都制定了明確具體的標準，確保了語文教學工作的正常開展。這學期，結合不定期的隨堂抽查，我們組組織了多次備課情況檢查，平時做到掌握每一位教師的教學進度和教學情況，發現問題及時指出並改進；對作業的批改進行了多次檢查，要求批改等第書寫端正，起到示範作用。
2、做好培優補差。
有的家庭比較重視早期教育，有的家庭崇尚順其自然的教育方法，所以有許多兩頭生，兩頭生是指後進生和特長生。對基礎差，接受能力弱的學生，所有老師都能利用課餘時間熱心輔導，並注重其語文學習習慣和學習興趣的培養，多發現他們的閃光點，幫助他們樹立信心，儘快趕上大家：（如陳老師班上的一個小男孩，臨近開學時手臂骨折，不能寫字卻還有點好動，一個多月後才能寫字，是陳老師一次次的手把手教他；張老師班上的那個特殊學生，使張老師每次講課聲音都得高八度，不僅要做好孩子的學習、思想教育工作，還得做家長心理輔導老師。）對於語文特長生，則讓他們多讀課外書、多認字，並鼓勵其勤於動筆，嘗試寫小日記，能向《星網報》投稿，充分張揚自己的個性。
3、開展特色活動。
促進教師的不斷成長，最終的目標是為了提高學生的語文素養，因此我們除了切實抓好語文課堂教學之外，還在平時組織學生開展各種語文競賽和各類過關測試。如對一年級新生進行拼音過關測試，測試方案嚴密，有李老師出卷，有我們學校的語文老師組成評審團，對孩子們的拼音進行過關測試；上星期五下午第一節課，教導處又組織了一年級的現場寫字比賽，周校長和胡主任親自把關，對學生的寫字姿勢進行了檢查，並一一作了記錄。這些形式多樣的語文實踐活動、測試評比，使學生語文學習能力得到提高，學習興趣得到激發。
二、教研活動常規化。
1、師徒結對促成長。
作為實驗國小的年輕老師是很幸福的，因為學校領導非常重視青年教師的培養。像我們的趙老師和楊老師就找了有經驗、業務能力過硬的張老師當師傅，師徒之間的指導、交流、切磋、合作都是經常的。徒弟上教研課、公開課、寫論文了，張師傅都會不遺餘力地給予幫助指導。因此趙老師上次開的市級公開課獲得了聽課老師的好評；楊老師這星期要上的市級公開課，大家一起聽課、評課，為了讓徒弟更好地找到感覺，師傅還上了一堂示範課。
2、業務學習常規化。
教研組按學校要求定期進行業務學習，每周的業務學習由一名老師做主講，內容有集體備課、分析教材、疑難習題討論、或評課、說課等，共同面對主講所提出的問題，討論並解決。為及時有效解決教學中遇到的問題，我們還經常不定時間不定地點地進行討論、交流。
3、以小課題研究促教研。
課題研究背景：
孩子的視力問題雖然為家長們關注，但形勢仍然是越來越嚴峻。許多家長往往重視學生智育，在這方面不惜投人大量時間、精力和金錢，但相當一部分孩子和家長不重視讀寫姿勢的培養，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的，讀寫姿勢的好壞直接影響到人們對讀寫態度、讀寫質量甚至個人的素質評價。
調查結果顯示，在中國小組孩子的眼睛問題以遠視居多，小學生中只有２８％的人是近視，遠視卻達到了６４％。不可否認的是，對於視力問題，仍應以預防為主。相關資料顯示，對於學生而言不正確的讀寫姿勢是導致近視最重要的原因。小朋友們正是長身體的時候，養成正確的讀寫姿勢，有助於身體的正常發育，避免近視眼、駝背等問題的發生。
經常聽到中、高年級的老師抱怨，部分學生的書寫姿勢、讀書姿勢不正確，書寫潦草，讀書馬虎，作業質量低，學習習慣差，而且難以糾正。
學習精緻化教育，實踐精緻化教育服務及課堂教學服務。本學期我們組從教育細節、服務細節入手，確定了《培養低年級學生正確讀寫姿勢的研究》的小課題。課題自XX年9月申報以來，課題組成員齊心協力，按照課題申報書的預定目標、研究內容和方法，有條不紊地展開了研究工作，至今課題研究進展較為順利，也取得了一些效果。