為進一步豐富學校文化建設內涵，全面推進學校文化的多元化，早在1997年就成立《星星火》文學社，創辦了《星星火》校報至今已138期，參與社長4人，社員二千餘人。
XX年來，《星星火》已成為師生學習、交流、合作與發展的平台，成為師生展示才華、比試實力的大舞台，成為家校溝通的一個重要平台。在創辦中，學校力求配合教育的“導向功能”和培養能力的“育才功能”，營造良好學習與寫作的氛圍，從而提高師生綜合素質。在實踐探索中，學校深深體會到：校報是學校文化建設的一條重要渠道，是學校文化建設的主陣地。為方便廣大師生家長及讀者的閱讀，學校在中國校報網站上，把每期的電子版上傳，並連線在xx旗xx國小網站上，方便了閱讀，擴大了學校對外的宣傳、展示和交流。
學校積極開展了文明禮儀普及活動、紅色歌曲進校園、傳統文化進校園活動、法制安全教育活動，開展了“復小之春讀書節”活動，“復小之夏”藝術節和體育運動會，開展科技節活動，開展“環境教育月”活動，開展“xx紅色之旅”夏令營活動，並把這些教育活動列入學校常規，是學校文化豐富多彩。
4、德育特色評比活動
推行“星卡激勵性評價制度”，傳統學生評價注重的是結果評價，對於學生在成長過程中表現出來的點滴進步沒有給予及時的鼓勵。從建立發展性學生評價體系的高度著眼，圍繞“過程評價、全面評價、全員評價”的要求，我校從XX年開始推行德育星卡激勵性評價。
星卡共分綠星卡、紅星卡、黃星卡三種：綠星卡代表對學生點滴進步的激勵；黃星卡代表對學生過失的警告；紅星卡代表榮譽和收穫。綠星卡由教師在集體場合隆重頒發；學生得綠星卡10張，到班主任處領取紅星卡申報表，將10次得綠星卡情況進行登記，由家長、班主任簽字並附加班主任評價、家長評價和大隊部意見,最後才可以領取紅星卡,申請表交由大隊部保管。紅星卡是光榮的象徵,學校大隊部將在每周升旗儀式上公布獲紅星卡的學生名單，進行集中表揚。黃星卡不直接頒發，當學生有過失時，教師及時給予警告，多次警告不改者，出示“黃星卡”，扣回該生1張綠星卡；之後，相關老師必須在一星期內幫助他改正過失，確有進步，改正過失，將綠星卡還給他並取回黃星卡。
在實施星卡評價過程中，我們針對本校實際，逐步完善、修改制度。各班要安排兩人負責保管《光榮冊》，綠星卡的頒發要由班主任指定人員進行及時登記在班級的《光榮冊》里。三者合一的評價，尤其是發動了家長的參與，在“教師人人關注進步、家長個個關注星卡，孩子時時感受成功”的良好氛圍下，逐漸使星卡變成一種具有“公共價值”的激勵手段和成功符號。
每學期結束，大隊部根據檔案記錄學生獲星卡數的多少，評出班級星級少年，每屆畢業生，都要評選出星杯少年。
我校自XX年7月開展星卡評價制度以來，已有63人獲得“金星杯少年”稱號。
5、教育教學質量提高工作
加強“教育管理年”工作的開展，制訂了“xx國小教育管理年實施方案”，確立了“加強科學管理，實現管理創新；健全管理機制，完善制度建設；規範辦學行為，推進依法治校；加強文化建設，提升辦學品味；完善評價體系，深化教育改革；加強常規管理，提高管理內涵；深化教學改革，促進高效課堂；加強安全管理，創建平安校園”的工作目標。
（1）、學校狠抓教學常規活動，做好教育教學質量的監控，積極推進校本培訓，充分利用網路資源培訓，全面提升校長、教師素質，制訂了“xx國小校長、教師素質提升規劃”，通過國家級有效課堂教學的課題引領，促進課堂教學質量的提高，
(2)、開展高效課堂的創建工作，校長是高效課堂創建的第一責任人，是學校教育教學工作的領頭雁，學校制訂了xx國小“創建高效課堂”活動方案，分步推進，預計通過高校課堂創建工作的開展，與xx國小校長、教師素質提升規劃、開展名師工程工作有機結合起來，有效的提升教師課堂教學基本功素養，促進教育教學質量的提高。
7、開展了“實施愛與責任教育踐行四滿意，提升教育形象”主題活動,4月23日，召開了動員大會，舉行了啟動儀式，學習了張德仁副局長 在“實施愛與責任教育 踐行‘四滿意’提升教育形象”主題活動啟動儀式暨動員大會上的講話，重溫“中國小教師職業道德規範”、“內蒙古自治區教師禁行性規定”和“xx旗教師十條禁令”，制訂了實施方案，五月份，開展了自糾自查活動，6月份以來，開展了“xx國小百師訪千家活動”，廣泛向社會、家長徵求意見，對來自社會、家長等方面的意見和建議進行整改，簽訂了師德承諾書，教師節期間，開展了師德標兵評選活動，按方案，我們將舉辦師德徵文等活動。