學校教學評估匯報材料（參考樣本）

重點抓“說課”和“評課”活動。教研組還定期據教育教學中疑難問題開展“問題會診”活動。從xxxx年x月至今，我們利用這種來源於教學、貼近教師實際、深受教師喜愛的“xxxxx”校本教研形式，每個教研組每周活動x次，每學期活動xx次。取得良好效果。在我校開展教師之間聽課、說課、評課活動已形成多年的制度。我們明確要求，同學科教師之間互相聽課每學期不少於xx節。教研組聽課之後一定要集體評課，不僅要評出優點，而且必須指出不足和今後改進的意見。我們認為，充分發揮備課組和教研組的作用，尤其是及時開展教學“xxxxxxx”活動，不僅是提高同學科教師業務水平的有效途徑，也是增加校本教研氣氛，落實校本教研的基本途徑。 （3）課例研究典型化 課堂教學是新課程改革的主渠道。因此，加強教師對課堂教學的研究，解剖挖掘一些典型的有代表性的課堂教學，對於提高教師教學水平、教研能力，改進教學模式和教學方法非常必要。上學期我們針對教學檢查暴露出的落實新課表和多媒體教學中存在的問題。在語、數……等學科中分別舉行了研討課，不僅及時解決了教學中發現的問題，還提高了教師的業務水平和套用現代教學手段的能力。 　 　本學期，為了真正落實縣教育局提出的“xxxxxxx”的目標，我校首先從備課組長、教研組長、校級骨幹教師、縣級骨幹教師這幾個層面抓起，下大力量分別進行了研討課、示範課、觀摩課和隨機聽課，其目的就是要徹底改變傳統的教學模式，建立符合“新課改”要求的、適合我校校情的“xxxxxxxxx”的各學科教學模式。通過“課例研究”教研活動，促進教師的課堂教學水平顯著提高。 （4）教學反思經常化 反思的目的在於不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己 教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，讓教師真正成為教學和教研的主人。反思的最簡單形式是寫教後記。我們要求教師在及時書寫教學附記的基礎上，每周寫一篇教學反思作為教學檢查的必查內容，並納入教師考核。現在，我們又重新設計了與課堂教學改革相匹配的教案，每節課都要求有教學反思，並且鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結和升華，寫出教研文章。xxxx年至今我校教師論文有xx篇次在國家、省、市論文評選中獲獎，有多篇論文在國家、省級報刊雜誌發表。 （5）師資培訓制度化 隨著新課程的實施、課堂教學改革的不斷深入，暴露出部分教師觀念和行為跟不上新形勢的需要，部分教師對教育教學新的理念心存疑慮；部分教師雖然接受一些新的教育教學理念，但只是在表面上，沒有把握住其精髓，在實踐中效果不顯著等等，針對這些問題我們加強了教師的培訓。形式有（1）.收看專家講座 （2）.觀看優秀教學實錄光碟。 （3）.由主抓業務的校長、主任進行業務講座。 （4）.堅持個體學習與集中培訓相結合。 （5）.自學提高。規定教師自己利用業餘時間進行自學，並且納入考核之中。同時每位教師自訂一份業務學習刊物。 4、教學研究 　 （1）、加強課堂教學管理 依據《教學常規檢查細則》做好備、講、輔、批、考等各項工作。堅持教學檢查制度，一貫實行教案xxx制，努力把檢查工作落到實處。根據制定的課堂教學質量考核要求，學校採取了聽、評“xxx課”的形式，了解教師課堂教學現狀、分析教師隊伍，制定有效的指導措施。教師的日常教學行為要求做到“六化”，即集體備課經常化、個人備課具體化、課堂教學藝術化、課外作業多元化、單元測試規範化、質量分析制度化。對青年教師進行追蹤聽課、建立“備課、說課、講課、評課”四課制度，促進青年教師的迅速成長。每個學期進行x次學生問卷調查，並通報調查結果，從而達到進一步改進教學、規範教學的目的。 我們積極推行“xxxxxxxx”的課堂教學模式。在教學中運用“xxx——xxx——xxx”的步驟進行教學，並能根據我校學生實際情況和學科特點，活學活用，在過去的一年裡我們做了大量的工作，許多教師勇於實踐，勇於探索，不斷總結經驗，大部分教師都能做到以學定教，最佳化教學過程，課堂教學注重學生學習方式的改變。（2）、加強教案、作業檢查、指導 每月教導處抽查x次教師備課情況，檢查作業批閱情況，做好檢查記錄，及時反饋、認真指