“三案六環節”推進活動研討會匯報材料

2.實施新模式後，教師教學積極性得到極大提高。教師的主人翁意識得到加強，工作熱情高漲。各教研組之間形成了組與組之間的競賽態勢，比、學、趕、超，自發競爭，教師在競爭中發展，在競爭中提高，在競爭中進步。學校教科研出現了許多感人的場面：教師相互摩課，爭著開公開課，爭著外出賽課。3.實施新模式後，教師教學能力得到大幅提高。僅XX年下半年，學校有6人在市、縣學科賽課中獲一、二等獎，音樂組尹立民老師在縣基本功大賽中榮獲一等獎，實現了一等獎零的突破；真是“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。XX年終考評時，我們有5個教研組、10個備課組達到了學校課改先進的標準。此外，在省市級論文及教學案評比等教研評比中，獲獎比率比往年同期增長了45%。4.實施新模式後，學校管理上了新台階。新模式的實施從根本上解決了集體備課形式化、備課教條化、課堂教學低效化、作業練習資料化等當前多數學校存在的突出問題。目前80%備課組的一體化教學案已經形成規範化、系列化、校本化。5.實施新模式後，家長、社會對學校評價明顯提高。我校學生學習基礎相對薄弱，不少學生國中就有厭學情緒。入校後，學習狀況逐步好轉。問卷調查中，家長對學校的滿意度有了明顯提高，社會評價迅速好轉。抓住突出問題，進一步最佳化教學模式 為了落實市縣教研室“課程實施發展年”活動方案，強力推進教學模式最佳化工程，交流“三案六環節”操作中的經驗，破解“三案六環節”操作中的困惑，從理念到行動上探索一條關於“三案六環節”的科學實施之路，我們在強勢推進的過程中不斷積累經驗、吸取教訓、認真反思，抓住突出問題，進一步最佳化教學模式。目的是引導全校師生積極推動課堂教學改革，進一步把此項工作推向深入。 一、我校“三案六環節”教學模式推進的基本態勢：1、教師的意識形態有了根本的轉變。2、教學行為進一步規範化。3、教學管理更加人性化。4、學生的學習行為突破了以往的封閉性、被動性。二、存在的問題1、教學模式的使用思路不清晰。教師“放”得不夠開；學生“動”得不自主；課堂“活”得不自然。2、在學案的編制仍存在重練輕學，導學不具體、練習量過大的現象，學案變成了練習案,不重視導學,導思，質量不高。3.學案的使用不恰當。一是沒有處理好學和練的關係，將原來課後練變成課前又要學又要練。二是雖然做到了先學後教，但沒有認真利用好學生的質疑，課堂生成度不夠。三、原因分析六環節中的自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移套用的重點是“交流展示”。要利用學生求知慾和展示欲，變被動學習為主動學習 ；變重課後練為重課前學。在具體實施中教師要及時引導，要培養學生自學質疑、互動交流的習慣，提高交流展示技能和素質,培養學生敢於在同學與老師面前大聲說話,表達自己的想法與見解,敢於質疑的習慣.交流展示的面要廣、空間要大、邏輯性要強、形式要多樣（但絕不能失控），我們發現六環節的實施過程中自學質疑顯得“膚淺”，這是教師的引導問題；精講點撥顯得“凌亂”，這是學案設計問題；環節控制顯得“生硬”，這是理論掌握問題。細化措施策略，務實推進“三案六環節”教學模式本學期，我校將在認真總結經驗的基礎上，繼續加大“三案六環節”教學模式的推進力度，提升理論指導，完善規章制度，細化措施策略，最佳化教學質量。一、落實要求1、講究課堂教學藝術，精心實施教學過程，根據教學內容實際需要實施教學模式，可以在一課時或多課時內完成。2、注重課堂實效。向課堂要效率、要效益、要效果。3、突出學生自主、合作、探究學習，培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力，發展學生的個性特長。4、注重現代化教學手段的使用，要不斷創新，結合學科特點使用現代教學手段，激發學生自學質疑的熱情、搭建交流展示的平台、豐富互動探究的資源、增強精講點撥實效、擴大課堂信息容量等，充分發揮現代教學手段在實施“三案六環節”教學模式中的作用。二、推進策略新學期，我們的“三案六環節”教學模式推進操作策略是“總結經驗——打造典型——典型帶動——整改突破——反思總結”。三、實施步驟第一階段　總結經驗（XX年2月26日）1、抓好經驗總結工作。這是推進 “三案六環節”教學模式工作的必要前提。召開全體教師會議，總結上學期推進 “三案六環節”教學模式情況，，進一步增強開展“三案六環節”教學模式的責任感和自覺性。