2.強化督學評估結果運用。在學校發展性評估中，我們注重過程評價與終期評價相結合。過程評價中，主要運用責任督學平時隨訪督導結果；實地考核時，我們也邀請責任區督學參加，聽取責任督學的意見，並和責任督學一道查閱相關資料，走訪師生，察看並蒐集學校發展成果。形成督導評估意見時，先徵求責任督學意見；公眾調查時，主要依靠責任督學對周邊民眾和家長（隨訪調查15名）、教師（每所學校10名教師）、學生（每所學校15名學生）代表實施問卷調查；特色展評時，我們抽調了責任督學和部分人民評議員組成“特色展評”的評審，讓其感受各校特色建設的風采，並結合平時隨訪督導了解的情況賦分。
3.強化督學建議結果運用。校長績效工資的發放，主要取決於督導評估結果和教科所的質量評估情況，而督導評估結果的形成，主要來源各位督學的督導評估建議和評先評優推薦。對教師的表彰獎勵的審批，我們也要求聽取責任督學的意見，真正賦予督學的“否決權”。
XX年我們將以黨的十八屆三中全會精神為指導，緊緊圍繞“管、辦、評分離”的教育改革總體思路和局黨委提出的“強班子、抓校長、帶隊伍、揚課改、促提升”的工作方略，全面落實《中國小校責任督學掛牌督導辦法》和省、市有關督學責任區建設的精神，依據《中國小校責任督學掛牌督導規程》，夯實督學責任區工作平台，完善督學考評體系，大力推進督學隊伍建設，提高督學工作實效，有效服務我區教育教學改革，保障教育事業均衡、科學發展。