其次，將教學用語用字規範化納入到管理常規中。在日常的教學活動中，教師必須使用國語，主題活動中出現的文字必須規範，提供給學生的各類讀物要有所選擇，在學校、班級宣傳欄、學生檔案材料、班主任手冊中用字必須正確規範，學校語言文字工作小組定期檢查，根據檢查結果，給予一定的獎懲。
最後，將語言文字規範意識和套用能力納入師資建設的管理要求。全校的教師必須通過相應等級的國語測試才能上崗。將國語和規範使用漢字作為教師聘任、考核、評優的基本條件。為了幫助年長的教師，學校國語較好的青年教師主動與他們結對，自主開展國語的培訓活動。同時，是否具有國家規定的符合標準的國語證書，成為我們招聘教師的首要條件。
二、創建語言文字規範的校園環境——推進語言文字工作的規範化
1.用語規範
身為現代的教師，教學語言和行為的規範以及實施的情況將直接影響到學生，因為一名語言優美、聲音動聽的老師，往往能引起學生傾聽的興趣，老師的語言和行為就會讓知識得到遷移和轉化。學生的可塑性強，只要給學生一個合適的語言環境，相信他們會在國語學習方面有一個較大的提升。在日常工作中，我們提倡教師與教師、教師與家長之間交流堅持使用國語，也提倡所有教職員工與學生進行交流時使用國語。我們組織了青年教師讀書演講比賽，教師硬筆書法比賽等活動，提高了教師說國語，寫規範字的意識。我校教師崔有傑獲省級書法比賽一等獎；郭學廣、尹麗麗、張麗、宗壽前多次在市縣級演講比賽中獲獎。在學校環境中，我們注重宣傳告示、演出用語和電話用語的規範，在各類教研活動、會議上提倡使用國語，做到用語規範。特別是“泉韻”廣播站的工作，更是深受學生喜愛，品牌欄目“求新”、“求變”、“求異”，“文學星空、校園風鈴、心靈驛站”等欄目提高節目的吸引力，已形成了品牌效應。
學生在課堂上和校園內都是用國語交流，我校團委每年也在學校積極組織學生參加了一系列的演講比賽、詩文誦讀比賽、雙語大賽。我校學生馬翔、趙晗、劉靜嫻等同學代表濟陽縣參加省市雙語大賽，先後有12個人次獲省、市級獎項，我校獲濟南市“才藝展示大賽”優秀組織獎。在省書畫大賽中，我校學生先後有36名學生分獲省、市級一、二等獎。在各類學生徵文比賽中，我校學生獲獎人次達300多人。
2.用字規範
在競業園學校課堂教學中，教師關注學生的自主學習和交流研討，關注學生回答問題時的語言及表情，關注學生的課堂記錄和作業書寫，使學生養成了天天說國語寫規範字的良好習慣。學生的活動更是豐富多彩，我們每年組織的鋼筆字比賽、書法比賽、寫作比賽和尋找身邊的不規範字等活動，大力推進了學校的規範用字工作。學校的校牌、指示牌、公文、各類標誌用字規範意識不斷增強。
3.文字的信息處理。
科技的發展把我們帶入了網路時代，學校各類資料都是通過電腦進行列印，在過程中可能會產生很多的文字垃圾。在信息文字處理過程中，我們提出了“三查”方案：一查是老師在列印前必須自己擔任門診醫生，查找錯別字；二查是教研組長擔任複診醫生，查找老師備課中的文字和語句問題；三查是資料員擔當主刀醫生，做到有錯別字的資料要加以修正。這樣在檔案中就大大減少了文字套用的不規範現象。
三、加強培訓測試工作——推進國語和文字套用的標準化
我國是多民族、多語言、多方言的人口大國，使用語言約80種，其中僅漢語就有七大方言，每種方言又包含若干種次方言和土語。社會交際中的語言障礙和方言隔閡十分嚴重，成為改革開放和現代化建設的不利因素。因此，推廣普及國語是維護祖國統一、增強民族凝聚力、提高全民族科學文化素質、促進改革開放和現代化建設的基礎工程。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十九條規定：“凡以國語作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說國語的能力。以國語作為工作語言的播音員、節目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的國語水平，應當分別達到國家規定的等級標準；對尚未達到國家規定的國語等級標準的，分別情況進行培訓。”第二十四條規定：“國務院語言文字工作部門頒布國語水平測試等級標準。”教育部頒布的《〈教師資格條例〉實施辦法》第八條則規定了申請教師資格者的教育教學能力應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《國語水平測試等級標準》二級乙等以上標準等具體要求。因此教師只有身體力行，做到語言規範，才能夠保證學生用語的規範性。
按照國家有關教師和行政人員國語水平達到規定等級的要求，經過學校培訓和自我學習，目前,我校教師國語考核水平全部達到國家規定的等級；學校行政人員國語考核水平也達到國家規定的的相應等級，持國語證書上崗達100%。我們還不定期地在校內進行推普測試。
四、教育工作中推廣國語——推進師生人格塑造的經常化
一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調語氣中看出來。生活是語言的源泉，要給學生創造良好的語言環境，必須豐富學生的生活。因此，我校在日常工作中，給學生創設豐富多彩的生活情境，開闊學生視野，拓寬加深學生對周圍事物的認識和理解，促進學生思維發展，培養學生良好的口語規範能力，提高學生語言表達能力。