我校現有9個教學班，共有學生400多人。專任教師41人，其中國小高級教師21人，大學專科學歷17人，大學本科學歷10人，學歷達標率100%。40歲以下教師占47%，絕大部分參加了計算機等級考試和國語測試，是一支充滿活力的師資隊伍。
本學期，我校在市教育局的正確領導和大力支持下，緊緊圍繞“德育立校、依法辦校、民主治校、科研興校”的辦學理念，全面貫徹教育方針，大力推進課程改革，深入開展教學研究，在學校常規管理、學校教育教學質量、校本課程和課題研究等方面做了大量工作，並取得了一定的成效。
一、加強制度監管，確保課程計畫落實
為了嚴格執行課程計畫，確保學校教學工作穩步推進，本學期我們重點抓了以下幾項工作：
1、建立健全各項管理制度。我校根據實際情況修訂了《澤口國小教學常規》、《澤口國小考勤管理制度》、《澤口國小月檢月評方案》、《澤口國小教師月管理獎發放辦法》、《澤口國小各類工作業績獎勵方案》、《澤口國小課堂教學“十不準”》等一系列規章制度。從學校管理、教育教學、班級管理等方面規範教師執教行為，保證了學校課程計畫的落實。
2、加強教學秩序的監控管理。學校規定教師必須嚴格按課表上課，不得隨意調換更改，請假調課必須經教導處同意後予以安排，堅決杜絕小科教師不上、少上或隨意增刪課時的現象，堅決杜絕主科教師占用小科的現象。要求教師在教學中做到“三不準、五控制”。即：不準早中晚加班加點、節假日補課、亂髮亂印各種資料；控制學生到校、放學時間、在校活動時間、作業量、考試次數。
3、調整師資，小科安排專職教師。我校在按新課程標準開課的過程中發現，由於受師資條件的限制，我校的社會、科學、體育、音樂、美術等“小科”很難全部設專職教師。學校通過調整師資，挖掘潛在資源，數次變更教師任課安排，英語、科學、體育、音樂、美術、勞動等“小科”都有了專職教師，社會、科學等學科則安排了“主兼”教師。“主兼”教師由於所涉及到的科目單一或者年級單一，需要閱讀的教輔材料和備課量就大大減少，為教師節約了大量的時間和精力，便於教師更好地熟悉該學科的教學，提高教學的效果。同時為保證課程落實，我們堅持教師不兼帶本班小科，並做好監督管理工作，值日領導下班級核查，並定期調查學生，以保證嚴格按課表上課，現在按課表上課已成為學校每一位教師的自覺行為。
4、積極開展學生綜合實踐活動，努力開發校本課程。我們積極配合上級的工作安排，及時開展了毒品預防教育、環境教育、血防教育、安全教育、法制教育等綜合實踐專題教育活動，同時，繼續堅持在1-6年級開設《誦詩》課程，並且定期組織相關教師對綜合實踐活動和校本課程的執行情況進行交流，確保綜合實踐專題教育活動、校本課程的開發收到實效。
二、加強教學常規管理，穩步提高教學質量
1、抓好常規教學工作。修訂後的學校管理三十條和教學常規三十條下發以後，我校立即組織教師學習討論，進一步明確教學常規要求，用它來規範教師的常規教學工作。著重抓好備課、上課和作業批改這幾個環節。
為使教學常規落到實處，我校做到：（1）堅持蹲點制，學校領導深入到教師中，深入到課堂上，了解教學，指導教學，幫助教師及時解決教學存在的問題，對教學各環節認真督促落實。（2）堅持月檢月評制。每個月初，學校組織專人按教學常規月檢表的各項指標逐科逐人對上月工作進行檢查，並通報檢查的結果，進一步督促教學常規的落實。
2、改進學科教學質量評價機制。對語文、數學、外語等學科教學質量評價，堅持“重平時”、“看三率”的原則，即評價注重教師平時的教學效果、學生平時的學業負擔情況；評價一看期中期末考試“合格率”、二看“優分率”、三看“提高率”，全面評價班級學生學習情況。同時，我們十分重視學困生的輔導，每學期都要求班主任及任課教師對本班學生做到心中有數，了解學生的知識技能掌握情況，從而在培優輔差中做到有的放矢，並進行質量分析，為下一階段改進教學做好準備，有效地促進教學質量的提高。
3、重視畢業班教學管理。為了有條不紊的地開展好畢業班的各項工作，首先我們採取“兩線一組”分工負責制。兩線是教育、教學兩條線，一組指畢業班領導小組。政教處和畢業班班主任組成思想工作一條線，另一條線由分管教學的副校長、教導處、蹲點領導和任課教師共同負責教學管理工作。畢業班領導小組由校長王叔軍任組長，教學副校長為副組長具體分管畢業班工作，定期召開工作會，分析學生思想動態和學習情況，交流教學工作，制定補差補缺措施。其次，制定了畢業班教師考評方案，目的在於給他們定目標、壓擔子的同時激發他們的工作熱情，調動他們的工作積極性。
4、狠抓興趣小組活動。為了豐富學生課餘生活，我校組建了田徑隊、桌球隊、合唱團、舞蹈隊、書法、橡棋、無線製作小組等十五個興趣小組。興趣小組活動的開展，不僅讓學生感受到了學校生活的樂趣，還讓學生特長得到了培養。
三、加強薄弱學科監管，規範教師教學行為
1、在師資相對短缺的情況下，我們配齊了體、音、美、科學、思品、勞動等薄弱學科的教師，力求做到薄弱學科教師專業化。目前學校基本上實行了體育、音樂、美術、科學、生存教育、綜合實踐等學科都有專職教師。