尊敬的魏教授、車教授，各位領導：
上午好！
首先，我代表xx中學xx余名師生，歡迎各位領導，各位專家蒞臨我校指導課改工作。下面，我向各位領導，各位專家匯報近年來，我校進行課堂教學改革的情況，不當之處敬請批評指正。
一、學校基本概況
xx中學創建於XX年7月，是xx縣城區一所寄宿制、實驗性初級中學。學校占地xx畝，建築面積11860平方米，擁有綜合教學樓一棟，學生公寓樓一棟，餐廳一棟。現有19個教學班，在校生xx人，專任教師79人，其中省骨幹教師5人，市教學能手xx人，縣教學能手xx人，縣百佳教師xx人。學校創建以來，以先進的辦學理念、雄厚的師資力量，鮮明的辦學特色，一流的教學質量享譽縣內外，成為優秀學子嚮往、家長信賴的名牌學校。特別是實施新課改以來的近兩年，學校師生精神狀態、教學方式、學習方式、行為方式發生了顯著的變化，教育教學取得了優異的成績，學校步入了健康持續發展的快車道。學校的社會認可度、家長的滿意度進一步增強，學校的知名度和品牌影響力進一步擴大，已成為xx市境內有一定影響力的學校。學校先後榮獲xx縣國中教學示範學校、高中優秀生源基地、教學質量先進單位、教育教學先進單位；xx市教學示範化學校、xx市教學信息化套用示範學校；xx省依法辦學示範化學校等榮譽稱號。連續兩年在xx縣行風評議中位居第一位。
“綠色教育”是xx中學在多年的教育教學實踐中逐步形成的辦學特色，是渤海中學蓬勃發展的一面旗幟，也是渤海中學全力打造的文化品牌。“綠色教育”就是以賞識學生、關愛學生為前提，為學生打造自主發展的空間，培養學生自我管理、自主學習的習慣和能力，讓學生在合作中學會做人，在探究中學會學習，在成長中體驗到快樂，全面提高學生素質，為學生終生幸福奠基。“綠色教育”，就是充分尊重教師、信任教師，以促進教師的專業成長，提升教師的生命質量為終極目標，為教師創設寬鬆、和諧的氛圍，搭建適宜發展的平台，讓教師感受到工作的幸福。在這一理念的指導下,學校一班人團結帶領全校師生，紮實工作，銳意進取，創造了一個又一個輝煌。
二、課改背景
xx中學連續幾年的高位發展，也逐漸形成了阻礙學校再提高、再跨越的“高原現象”。有的教師安於現狀，工作倦怠，有的教師理念落後，教法陳舊，把學生當成知識的容器生硬地灌輸，課下作業鋪天蓋地。這種灌輸式的教學方式，累了我們的教師，苦了我們的學生，教師感受不到職業的幸福，學生體驗不到學習的快樂。如何把師生從繁重的工作和過重的課業負擔重中解放出來，走一條低負擔、高質量的路子，讓教師有職業的幸福，學生有學習的快樂，實現渤海中學的可持續健康發展？我們覺得必須進行課堂教學改革，況且我們xx縣的課堂教學改革啟動早，行動快，濃厚的課改氛圍在有的學校已經形成，且有了一定的成果。
自XX年起，xx縣開始學習洋思中學先進的辦學理念和“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式。應該說，洋思經驗，給慶雲的課堂教學改革開啟了一扇窗。XX年，在總結全縣課堂教學改革經驗的基礎上，縣教研室把“學案導學、小組合作、當堂達標”課堂教學模式在全縣推廣，這些為我校的課堂教學改革奠定了良好的基礎。XX年11月，我校與全國課改先鋒學校——xx市xx競業園學校合作辦學，以揭牌儀式為標誌拉開了兩校交流的序幕，xx中學開始了艱難的課改之旅。
三、課改歷程
進行課堂教學改革，對我們來說不是新事物，教師也不乏新的理念，缺乏的是理念與實踐的結合和紮實的課改行動。課改是一項系統工程，要取得實效，校長僅有勇氣是不夠的。首先，要有長期規劃設計，隊伍建設和機制建設是決定課改成敗的關鍵。其次，對教學、課堂的引領是校長最基本、最核心的能力，校長對課改的引領作用是任何人都不可替代的。校長對課改的認識程度、參與程度和管理水平，直接關係到課堂教學改革的質量。
（一）、組織領導
我校成立了以校長徐xx為組長，業務副校長張xx為副組長，教務處、各學科教研組長為成員的課改領導小組。負責課改活動規劃設計，組織領導，評價考核。確立了“典型引路、全面實施、總結提升、形成成果”的課改指導思想。先後制定實施了《xx中學課堂教學改革實施方案》，《xx中學小組建設實施方案》，《xx中學課堂評價標準》等一些列制度，為課改的順利推進奠定了基礎。