截止XX年底，在省、市教育行政部門和業務主管部門的關心支持下，經歷了“雙高普九”省檢、“農遠”項目驗收和“海城市中國小教育教學檢查”等大型活動的錘鍊，海城市各國中教育教學質量和辦學水平有了長足的發展。現就有關情況向省調研組專家做以簡要匯報。
一、立足新課改，教研和教育行政部門採取有效措施提升國中教學質量。
1、進修學校每學期初組織國中各學科教師開展集備活動，深入進行新課程教材教法研究，廣泛展開先進課改經驗交流，提高教師課改實踐和研究能力。
2、各學科“xx”20餘項科研課題正在全市各校實施，各階段研究任務逐步得以落實，從而發揮科研先導作用引領全市教學工作科學發展。
3、進修學校倡導國中教研部門組織各科中心備課組活動，督促各校根據自身狀況開展校本教研活動，探索解決教學實際問題，進而提高教學質量的有效途徑。
4、中學教研員深入基層開展聽評課活動，幫助教師改進教學。
5、教育局和政協安排每學期開展一次骨幹教師送教下鄉活動，扶持薄弱學校教學發展，為教學水平提高出謀劃策。
6、中學教研員鼓勵各科教師運用好“雙高普九”和“農遠”軟硬體教學資源，開拓學生視野，豐富學生學習體驗，增強學習興趣，推進學習方式改革和新課程目標的達成。
二、強化教學質量監測和管理，把教學各項工作落實到位。
1、進修學校中教處組織教研員依據課程標準要求和教育局指示，在認真研習課改先進地區經驗的基礎上，針對本地國中課改現狀，優選命題資源，每學期組織一次質量監控命題和考試工作，對成績進行統計匯總。
2、進修學校中教處每年按照上級部門要求細緻安排兩次中考模擬考試，組織中考科目教師參加鞍山中考信息發布會，做好中考指導和服務系列工作。
3、教育局每學期開展期初視導和期末檢查，督促各校提高教學質量。XX年3月中旬至6月初，海城教育局組成了國中教育教學檢查組，制定周密嚴謹的檢查方案和細則，針對全市各公辦國中的課程改革、教學常規執行、XX年中考複習備考、學校日常管理、學校控輟保學等情況進行了全方位系統的檢查和指導，並且把檢查意見當天進行全校公開反饋，最後進行了成績匯總和排序。此項活動的開展增強了教研部門研究、指導、服務、管理基層教育教學工作的力度，改善了教研工作現狀，大幅度提高了教研員和一線教師的專業素質。對於縮小城鄉教育差別，提升各校課改實力和整體辦學水平，打造我市城鄉教育全面、公平、均衡、和諧和可持續發展的新局面起到了積極的推動作用，更為教育局今後的工作提供客觀、詳實、有力的數據參考。此項活動時間之長，規模之大，覆蓋面之廣乃是前所未有的。
三、重視教學質量分析，深入研究教學工作中存在的典型問題。
1、每學期各學科開展一次全市性的質量檢測的試卷分析工作，按照教育統計學原理收集、整理有價值的教學反饋信息，從中找出本地區教學中的典型問題。
2、每年教育局要求各中考學科開展一次中考試卷分析工作，並在原《海城教育信息》刊物上發表，面向全市各國中激起教學質量研究的熱潮。
3、聽課中有的教研員當堂命題，對教師的教學質量進行現場檢測，幫助教師分析課堂教學存在的問題。
4、各國中對每次的較大型考試都要求各科組拿出試卷分析材料，及時檢查教學中存在的各類問題，並開展研討，進而提出解決的辦法。
四、圍繞新課改精神，針對本地實際，注重探索評價機制改革。
1、教研部門遵照各科新課標精神，組織教研員開展學生評價、教師評價、課程評價的研究，積極吸取外地先進經驗，探索適應本地實際的新課程評價體系。
2、各校按照新課改要求，立足校本特色制定各自的評價機制，力求激發師生教與學的積極性，改善學校課程發展局面，促進素質教育的全面推進。
3、“成長記錄袋”的評價方法得到了大部分學校的套用，並取得較好的效果，增加了學生學習的愉悅感，有力地調動了學生學習的積極性和主動性。
4、發展性評價在教學中逐步得到落實。大部分教師開始注重及時發現學生思維的閃光點，並給予肯定和激勵性評價，因勢利導促進學生思維的拓展和創新；部分教師組織學生開展自評和互評，有的還組織對小組的評價，增強學生的團隊意識和合作能力；部分教師不僅關注對學生學習結果的評價，及時開展“雙基”檢測訓練，而且還逐漸把評價的目光注視在學生的學習行為和過程上，設計實施開放性思維拓展練習和作業，強化質性評價和分層評價。