我們茶店鄉一中現有20個教學班，學生1,100人。教職工總數71人，任課教師58人，XX年年，在市教體局教研室和鄉中心學校的直接指導下，學校教研教改工作堅持以“三個代表思想”和十七大精神為指導，以市教育工作會議精神為出發點，牢固樹立和認真落實科學發展觀，求真務實，科學創新，立足校本教研，構件和諧教育，強力推進新課改，不斷探索素質教育的新途徑，取得了較好的成績。
一、加強教師隊伍建設。
加強教師隊伍建設，提高教師素質，是提高教學工作，提高教學質量的保證。因此，我們在校本培訓中，努力創新校本培訓機制，積極拓展，校本培訓方式，以促進教師專業發展為本，滿足教師專業需要為目標，努力提升教師的政治和業務素質。
1．堅持業務理論學習。堅持定時以校組織，教研組間周組織和教師業餘自學相結合形式進行業務學習。學習內容有《新課程標準》及其解讀、《現代教育思想》、《基礎課程改革發展綱要》、魏書生的《建設民主科學的班集體》、洋思和杜郎口的教育思想和教育教學模式等，一本本教育書籍，充實了教師們的教學理念，擦亮了教師的眼晴。要求教師邊讀書邊把個人的閱讀感悟和教學心得及時整理下來，形成讀書筆記。在冬季教學大練兵活動中，每個教師又寫了5,000字以上的業務學習筆記。
2．走出去，請進來。
學校廣開渠道，將名師請進來，組織聽課、評課，並走出去到各校參觀考察學習，求金索寶人，今年春天，學校先後派出全體教師到山東杜郎口中學聽課，取經。同時，還積極參加市教研室組織的各項聽課和比賽事宜。先後有李開吉、徐書文、李學太、張進生、郭拴林、郭長喜等各學科教師到三門峽、焦作、湯陰、滑縣聽課研討學習；秋後侯春生、秦富林、徐現青、郝太林等同志，參加了林州市教體局教研室組織的姚村鎮三孝中學杜郎口教學模式現場作課、評課研討活動；冬季又特邀林州市教研室的教研行家到我校指導聽課、作課、評課。
12月15日、16日我校組織8名班主任和教師親臨鄭州，參加了第五屆全國著名班主任工作報告會。每次活動都凱鏇而歸，回來後，或以校，或以教研組，組織教師交流研討。通過成果移植實踐，教師們均感悟很深，受益非淺。為我校教師隊伍的成長和教育教學工作注入了新鮮的血液。
3．培養骨幹、名師，鼓勵教師進修和繼續教育。
我校組織啟動“名師培養工程”，充分發揮學校學科帶頭人，骨幹教師在校本培訓中的示範輻射作用，促使學校優秀教師在教育理論，學科專業、文化修養、課堂教學等方面打下深厚的功底，並能帶動和指導其他教師進行專項課題研究，在本校教師群體中起到有效的帶動和輻射作用。張建喜，趙柏江老師今年分別參加了市級和省級骨幹教師培訓。在學歷進修、繼續教育方面，學校對教師鼓勵和支持。像陳海青、岳艷紅、王松強等一批青年教師，正在進行高學歷進修。今年秋季全體教師接受了教師進修學校新課改下的培訓工作，這些活動均為我校教育教改工作注入了活力。
二、新課改中的管理措施和具體做法
為確保新課改的順利進行工作有成效，我們的做法是：
1．加強教研隊伍建設。
學校按不同學科，組建了六個教研組，分別是：語文組，數學組，英語組，理化生組，政史地組和音體美組。通過認真篩選，確定了6位有專業特長的學科骨幹教師任組長，分別主持本教研組的教研教改工作。
2．建立健全領導機制，和教研管理制度。
我校制定了一系列的規章制度。如《學習制度》、《教研製度》、《課堂教學評估制度》、《教學質量檢測制度》、《備課、作業展評制度》等，加強了過程性管理。過程性管理中，一個是課外管理。即教師的備課、輔導、作業的管理，實行雙周由包組領導、教研組長為主的督查評估體系，督查結果公示，以便促進教師功夫要用在課外，效果落實在課內。二是課內管理。主要是要求教師充分利用好45分鐘，在課內要不折不扣地完成教學任務，真正做到向課程要質量，努力減輕學生的課外負擔，讓學生有充分自由的時間來發揮自己的特長。三是效果管理。在效果管理中，一是當堂教學效果的檢測，二是階段性的教學效果檢測。通過檢測，及時發現問題，拾漏補缺，減少問題的堆積，防止兩極分化。四是教師教學行為管理。實行的是學生評教的制度，教師是否關愛學生，與學生關係是否融洽，在工作上是否盡心盡責，有沒有違犯教育法規的行為。每期由學生對教師進行評價，有突出問題的由學校領導面談指正。以上這些過程管理中的評價結果都與業務考核掛鈎，與教師的評模評先掛勾，與教師的崗位津貼掛鈎。通過管理規範了教師的教育教學行為，融洽了師生關係，形成了和諧的教育教學局面，為課改創造了一個良好的發展環境。通過管理，確保了教育教學短過程、小環節的步步最佳化，為全面提高教育教學質量奠定了堅實的基礎的
3．確定教研專題，制定實施方案。
要求各教研組分學期或學年各自確定本組的教研專題，如本學期的各組的教研專題分別是：
語文組：《新教材實施過程中如何培養學生語文表達能力》；數學組：《在新課程中數學教師的教學行為將如何變化》；英語組：《運用任務型教學方法的探索》；理花生組：《“科學探究教學法”的探討》；政史地組：《如何開發利用課程資源提高課堂教學效果》；音體美組：《如何提高學生的專業水平》。
教研專題的確定以各科教學實際，以培養全體學生能力為宗旨。其實施方案要做到六有：有專人負責，有計畫，有目標，有措施，有記錄，有總結。（分階段性和終結性總結）。各教研組，教研專題的實施方案是，一般分三個階段進行：第一，對教研專題再研討，確定實驗班級，負責人和實驗教師，制定計畫和實施細則；第二，階段性驗收；第三，總結實驗成果，掃清實驗誤區。