4．領導垂範，骨幹帶頭。
我校課堂教學改革得以順利進行，一是得益於有會號召又會指導的領導班子群體，二是得益於有肯乾又能幹的骨幹教師隊伍。我校實行的是領導包年級、包組制。包組領導都是從一線把關教師到教研組長一步步走上來的，都具有較高的專業水平和較強的指導能力。他們與教師一同聽課，一齊教研，能撲下身子的搞調查研究、問題分析。平均每周要聽到3節課以上，兩周至少搞一次學生學習情況調查分析，他們能充分掌握第一手資料，很具有發言權。有這些領導的直接參與和具體指導，課堂教學中出現的問題就能順利解決。
為了起到帶動、示範作用，我們在全校確定了包括領導在內的一批名骨幹教師。為了充分發揮骨幹教師的作用，我校每期都要進行一次大規模的由骨幹教師主講的課堂教學新教法展示推廣活動，讓骨幹教師在全校起到帶動輻射作用。同時實行了“一幫一”工程。每個骨幹教師帶一名年輕教師，每一對幫扶對象都能做到虛心好學，精誠合作。從備課、上課、教學研究上都能進行具體的幫助和指導。在骨幹教師的示範指導帶動下，年輕教師成長很快，像年輕教師張國增、王松強、秦海增、朱長衛、李青雲、李江梅、張林雲、張芳雲等一大批年輕教師都成立了新的教學骨幹，我向深入進行新課改增添了新的活力。
5．結合課堂教學實際，深入教學研究。
怎樣開展有效的教研，我們認為，脫離課堂實際的教研，都是空洞無效的。我們主要立足於課堂教學，本著教研圍繞教學，教研服務與教學的原則。在教研中有針對性地重點解決一些課堂教學中存在的實際問題，如怎樣編寫自學提綱，怎樣引導學生自學，怎樣指導學生去經歷、體驗知識的形成過程，怎樣進行學法指導，怎樣有效調動學生的積極性，怎樣有效使用教學輔助手段等一系列問題。在解決這些問題時，我們主要採取兩種方式：一是集體備課；二是教研。我們要求間周以組、以年級進行一次集體備課和一次教研，備課採用“二度”備課的方式，即集體備課和個人備課相結合，充分發揮集體智慧，共享資源信息。調研實行“聽—評—研—改”一體化。先聽課，再評課，評課時自評、互評相結合，最後研討。寸有所長，尺有所短。每個教師的課堂教學都有優缺點的存在，只有互聽互看，才能最大限度地發現；只有暢所欲言，互相評價，才能碰撞出智慧的火花；只有研討才能找到問題的根源，找到解決問題的辦法。通過“聽—評—研”形成了共識。第四個字就是“改”，改是目的。
6．抓好文風建設
為形成優良的文風，我校提出了“教師帶動，語文英語牽頭，各科聯動，評賽促進”的文風建設18字方針。要求教師們在工作中能規範書寫，正確用字，特別是語文英語老師要率先起到帶頭作用。為了加強學生書寫的指導，我校開設了寫字課，並把每天晚自習預備後的十分鐘作為練字時間。要求學生每天寫小楷字半頁和一頁英語單詞，語文英語教師按時檢查指導。同時舉辦教師書法展覽，給學生提供學習榜樣，提高學生練字的興趣。工作中我們還要求各課教師對學生的作業嚴格把關，書寫不規範的作業堅決重做。與此相結合，學校在作業檢查時，把文風作為重要一環，從嚴要求。數年來，我們每學期都要舉辦學生書法競賽、作文展評，並將其中優秀的作品、作業張貼到櫥窗中進行展覽，這些措施極大地提高了學生練習書法的興趣，大幅度地提高了文風整體水平。
7．充分發揮電教設備和教材以及多媒體在教研教學中的作用。
遠程教育、電教教材是我們學校寶貴的優質教育資源，內容豐富多彩，形象生動，正確利用無疑能激發學生的學習興趣，切實提高教學效率。如何有效正確地使用可以說是我們面臨的一個共同問題。首先教師要會用，二是教師要樂於用，三是教師要用得恰當，用的精彩，絕不能濫用、亂用。為了解決這些用的問題，我們的電教教師常海珍、郭江海、朱宏傑等不分晝夜、不怕吃苦把電教資源進行了分類整合，把有用的電教資源，如圖片、音樂、影視片段、題例等分類下載和裝入計算機，並把多媒體教室和計算機房全部聯網，以便調用。其二是加強了教師的培訓工作。今年春天我們利用兩周晚上時間進行了全員培訓。三是為了有效利用電教設備，我們排了電教課程表保證科科能用，人人能用。四是我們加強了對電教課的套用評價和優質課展示。到現在為止，70%以上的教師基本能熟練地正確使用電教資源，像朱長衛、李建明、張國增、李用江、秦海芳等相當一部分教師都會製作精彩的課件，電教進課堂，極大地豐富了教學內容，開闊了師生的視野，激發了學生學習興趣，提高了課堂教學效率。電教手段成了教師課堂教學的得力助手。
8．寫好教研教學反思，認真總結得失。
沒有反思就不會有較快的提高。無論是抓學校管理、班級管理，還是課堂教學都需要認真反思，反思的過程就是剖析、發現的過程。通過反思，總結經驗，吸取教訓，我們強調：一是要當堂反思，主要是反思三維目標是否切合實際，是否落實到位，教學方法和手段是否適當，是否有效，教學效果是否突出，有必要記下來的要以教學後記的形式記錄下來，以便以後參考和引起注意。二是階段性反思，要求教師每學期至少寫1篇教學經驗總結。通過抓課堂教學的反思，教師的整體課堂教學水平得以提高。