四、培養和樹立正確的集體輿論，把集體變為鍛造學生美好心靈的大熔爐
老師們或許都有這樣的感受：班級里某一個同學幹了壞事，老師追問是誰幹的，其他同學明明知道是誰幹的，卻都說不知道，搞得老師有火也無處發泄，十分尷尬。黑板沒人擦，如果有一個同學主動去擦，就有人說他（她）“逞能”或“想討好老師”……為什麼會有這樣的現象呢？一個重要的原因就是缺乏正確的集體輿論。
正確的集體輿論是學生進行自我教育的重要手段，它以一種無形的力量幫助班主任教育學生，它的影響有時候比教師個人的力量還要大。同樣，不正確、不健康的班級集體輿論也會給班主任工作造成極大的困難，使班主任陷於孤軍奮戰、孤立無援的境地。因此，我非常重視在學生中不斷形成正確的民眾輿論的教育。
樹立正確的集體輿論最根本是樹立學生正確的是非觀。我從每一件小事著手來培養學生是非觀。如果有同學打了另一個同學，我便組織大家討論這樣做對不對，為什麼不對，遇到矛盾應該怎樣解決，今後應該怎么去做。通過集體討論使所有同學都認識到動粗打人的危害性和團結寬容的重要性，以後遇到此類問題，不要班主任出面，學生們就知道如何正確地來解決了。
五、加強班級管理，為學生創造一個良好的健康成長的班級環境
班級管理涉及到許多方面，工作上千頭萬緒，這是當班主任辛苦的原因所在，但也是一個班主任大顯身手、發揮才能的平台。在這方面，我的體會是培養和建設一支高素質的班乾隊伍是關鍵。每學期開始，我都要組織學生們自願報名參加班乾競選，並發表競選演說，提出自己的管理班級的方略，然後進行無記名投票選舉。每學期快結束時，每一位班乾都要面對全班同學進行述職，接受全班同學的考核和評議，以便今後更好地開展各項班級工作和選拔幹部。我還讓學生有章可循，按制度辦事。我在制定班級管理制度時，力求做到從實際出發，便於操作，一旦實施十分嚴格，違者必究，賞罰分明。比如我班的值日制度，每天，值日生都有一把從上一輪值日生那裡接來的教室門鑰匙，只有完成了當天的各項值日任務後，才能把它交給下一輪的值日生。若其中有任何一項沒能完成或完成得不好，下一輪的值日生都有權拒絕，並報告班主任對其進行一定的處罰。這樣，學生之間便互相提醒，互相監督，教室門有人開了，班級衛生也有了可靠的保障，我再也無需為地沒人掃、黑板沒人擦而犯愁了。