再說一下試卷。前幾年，上級教育部門雖然三令五申不要太多的考試。但這兩年又開始抓教學質量。教育局也明確規定每單元要測試一次。其實試卷就是考查孩子這一單元知識的掌握情況，老師也根據做題的情況給予查缺補漏。讓家長簽字的目的，一是讓通過試卷做題的情況了解孩子最近的學習情況，二是請您看一看孩子錯題是否改過來，錯的原因是什麼，是沒掌握還是粗心大意。針對卷面，可以有針對性的輔導。
最後再說一點個別現象，有的家長認為不能批評學生，說孩子喜歡錶揚。大家很熟悉的一句話：經受風雨，才能見彩虹。咱們知道，偉人毛澤東還有七分功，三分的過呢，何況是孩子。我們不可能讓孩子在課上隨便想做什麼就做什麼，想說話就說話，想下位就下位，想喝水就喝水。學生來自不同的家庭，受過不同程度的親職教育。我認為學生只有良好的行為習慣，才能進行課堂教學。因此，我們必須嚴格管理，必須讓學生改掉以往的不合我們課堂常規的行為，強制性的讓學生適應，讓學生去遵守。當學生不能做到時，我們就會批評。我們對班級管理是：有令則行。否則無法進行正常的課堂教學。我剛接班時，課堂上，只有兩三個同學舉手回答問題，一個個象木偶似的端坐在座位上。課前不知準備練習本，課上不知回答問題，很是讓人頭痛。於是，我在課上用多種方法引導學生，鼓勵學生，不斷地給他們糾正不好的習慣，養成良好的行為習慣，如何聽課，如何聽老師講，如何聽同學講，如何做作業等等。功夫不負有心人，通過期中檢測的成績來看，同學們的進步很大。我爭取做個有心人，做個細心人，善於發現孩子的閃光點，以此激勵他們學習的熱情。我班有個孩子學習總比別的同學慢半拍，但是他聽講特別認真，前兩單元的檢測都是六、七十分，但是他一次比一次進步。於是，我在課上表揚了他，：“×＊＊同學聽課非常認真，學習成績也在不斷進步，老師看到他的進步，我真是為他高興！”課下我在走廊上又遇見了他，他高興地第一次向我問好，原來可是低頭走過，或繞道而行的啊。我微笑著隨意地摸著他的頭：“以後要繼續努力！”小男孩很靦腆，不愛說話。其實，在當時，我並沒在意，可是在以後的課上，他不僅坐得好，而且敢於舉手，敢於發言，而且每次回答問題都非常準確、到位。這次期中檢測，**考了90分。當他看到自己成績的一剎那，臉上蕩漾起幸福的微笑。那一刻，我為對他曾有過的成見而自責，但我也很慶幸自己，他讓我給了他一個表揚的機會，卻給我一次彌補錯誤的良機。我會善待我的學生，完善我的課堂，學生的學習生涯還很長，我會給學生營造一片自由地天空，就會給自己一個快樂地人生！
本來作為一名老師，我不應該說這么多，俗話說，言多必失。但是，當校領導分配我代本班課時，我同意的那一剎那，就是想把這個班代好。
二、先來談談班級的基本情況：
進入四年級，首先讓孩子們感覺到如今不是低年級的孩子了，無論是生理，心理都必須逐漸走向成熟。教學要求和教學內容有了變化，需要我們一起去努力磨合，儘快適應高年級的學習生活。可喜的是很多同學都認識到了學習的重要性，大部分學生已養成了獨立完成和檢查作業的好習慣。但也不排斥小部分學生在學習上比較偷懶，學習習慣比較差。
學生在學校的時間比較長，通過我們平時的學習評價，開學至今在語文、數學、英語上學習一直比較優秀的同學有：
語文：趙xx
數學：趙xx
英語：張xx
進步比較快的同學有：楊xx
（1）我們學校長期本著“讓每一個學生都獲得全面而俱個性的發展”的教育方針，我們老師在實際的教育工作中也確實這樣落實的。為了讓每一個孩子在學校中獲得自信，肯定自己的價值，我們學校每一個月都舉行了“月考”。很多學生不僅在語數外科三門主科、而且在其他方面受到了表揚。從開學到現在，受到過表彰的同學有了很多同學如：張曉傑同學的習作在中心校的校刑上發表了。
（2）我們學校為了創辦特色學校，特在全學國小生開展了“六個一”活動，即每天一頁口算題、每天一頁套用題、每天一頁小楷字、每天讀一篇文章寫一則讀後感、每兩天背一首古詩。
（3）經典誦讀是我校這兩年來一直開展的特色教育，我們班也每天都在堅持的一項基本工作長期以來我們班一直把這一項工作放在重要位置上這半年來我班有這個方面 也取得了一些成績，這也希望我們的家長同志們一定注重對我們的孩子進行檢查。