教育是行動的科學，是實踐的科學，教育的成果不可能坐等而來，有什麼樣的教育認識就會有什麼樣的教育行為。一年來的探索和實踐，我們不僅創造了豐碩的物質成果，也積累了寶貴的經驗。
第一，必須始終堅持把我們教學改革的主陣地放在課堂上。再好的教育理念，如果落實不到課堂中，變成師生的自覺行動，都將只是空談。同時，課堂教學的實際面貌也比較真實地反映了我們推進教學改革的效果。在這一點上，多年來我們的做法是：引領我校廣大幹部教師把工作的著眼點放到課堂教學中。幹部經常進入課堂，不僅可以直接服務於教學一線，而且可以深入了解教師的教育理念、教學行為、教研文化、經驗和困惑，了解學生的學習現狀和需求，了解學校管理的運行情況，有利於學校工作上下一致，形成合力。學校堅持每周行政例會上幹部匯報交流本周的聽課評課情況。更令人可喜的是，我們教師的聽評課活動也越做越精細，課堂教學研討越來越注重實效。教務處適時調整了課堂教學研討的思路，更加側重於在聽課基礎上的有效評課。例如，本學期的首席骨幹教師示範課活動，課前作課教師以書面形式敘述本節課的設計思路和亮點，發到每名聽課人手中。老師們有針對性地聽課後，在課堂教學的不同環節、不同方式上得到不同的收穫，或引發思考，或激發靈感，或觸類旁通，在此基礎上相互切磋交流，達到合作共贏。我認為，只要把這種好的形式堅持下去，我們的聽評課活動一定能夠擺脫低效耗時、走過場的老路子，切實提高聽評課活動的效益。
第二，必須堅持通過各種激勵手段，不斷提高學生學習的積極性。我們國辦校的學生更需要肯定和激勵，因為這是激發學生學習內驅力的關鍵所在。近一年來，我們高興地看到興趣引領、小組合作、探究實踐、積分獎勵等形式已走進我們的課堂，逐漸被越來越多的老師加以創造性地運用，從課堂教學到班集體的日常管理正悄然發生著變化。例如，九年級組在日常教學和管理過程中所採用的一系列旨在激發學生參與學習、主動學習的系列教育活動，就是探索學生良好學習習慣培養的成功案例，提高了學生的自主意識、自律意識，同時也發展了學生的個性品質，培養了學生的團隊合作精神。再如，每次期中、期末考試後，我們的各個年級都會及時召開總結會，表彰成績突出和進步明顯的學生，樹立典型，提出目標，這培養了學生的競爭意識和上進心。老師們，“以學生髮展為本”這是課程改革所倡導的核心理念，它其實離我們並不遙遠，上述我們的這些做法正是對課改理念的最佳詮釋。我希望我們的不同學段、不同年級、不同學科，都能進一步加強對學生激勵手段的探索和創新，更好地激發學生學習的信心和勇氣，促進他們的成長。只有學生髮展了，我們的教育才是成功的。
老師們，過去的一年是六十六中教學工作發展史上不平凡的一年，我們創造了成績，積累了經驗。展望即將到來的XX年，更是機遇與考驗並存的一年。XX年，我們將迎來我校建校五十周年，XX年將是我校實施三年發展規劃的關鍵年，XX年將是我校實施高中現代化建設達標工程和國中現代化建設提升工程的關鍵年，XX年也將是我校全面深化課堂教學改革、落實各項舉措、見實效、出成果的關鍵年。站在新的、更高的起點上，我想只要我們每一位教師都能真正從內心去研究我們的學生，探索教育規律，不斷地總結和反思我們的工作，我們一定能夠破解前進道路上的各種難題，再創六十六中新的輝煌！
謝謝大家！
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