五年級：
17、民族教育（民族團結，和睦相處）；
18、環境教育（保護環境，從我做起）；
19、革命傳統教育（緬懷英烈，奮發圖強）；
20、國防教育（心繫祖國，熱愛和平）；
六年級：
21、崇尚科學教育（崇尚科學，反對迷信）；
22、盲目崇拜教育（求真求實，正視自我）；
23、網賭毒教育（遠離危害，健康成長）；
24、畢業教育（完善自我，再踏征程）。
（三）能力培養方面（一培養）
1、組織能力培養（積極主動，要事第一）；
2、協作能力培養（知己知彼，雙贏思維）；
3、交往能力培養（真誠合作，集思廣益）；
4、自我管理能力培養（自我約束，科學人生）；
5、交流能力培養（落落大方，學會交流）。
五、實施研究辦法：
每學期以班級為單位，利用班會、隊會，強化3個習慣，進行2項教育，培養1種能力，全員進行素質教育評定。
（一）行為養成習慣方面。（三教）
1、開學一周內，用225個條目以班級為單位，對學生進行無記名測評，做到的條目劃“√”，未做到的劃“×”。
2、從遵規守紀、學習方面、禮儀方面、勞動方面、自我保護方面、衛生方面六個方面統計達到率，達到率低的3個方面作為本學期的教育主題。
3、班級根據實際用六周時間，開展主題教育活動，通過“認知理解、情感體驗、實踐活動”完成對3個主題的教育（每個專題大約2周時間）。
（二）專題教育方面。（二育）
1、針對24個專題每學期有計畫完成2個，6年12個學期完成24個專題系列教育活動。
2、此項教育活動，全部由學生組織實施，要充分發揮學生的積極主動性和能動性，教師提供指導和技術支持。
（三）能力培養方面。（一培養）
1、教師在班級挑選部分學生，開展培養活動，制定培養計畫。
2、充分為他們提供在學校管理、班級管理以及活動中的有利條件，促進個性發展，提升能力。
3、建立培養檔案
（四）辦好和諧成長小報——《成長的足跡》。《小報》是學生每周學習、生活過程的心路記載，各班級要利用每周班會課認真組織學生完成。一次表揚的感受，一次錯誤的懺悔，小小的進步，教師的鼓勵等無不在影響學生的發展，通過《小報》指導學生健康成長，需要我們認真做好。
（五）建立學生素質教育評價制度。改革期末學生鑑定制度，實施學生素質報告書。
首先，在每一個班上，進行“學生素質的問卷調查”。問卷一共列出40項優秀學生應當具備的素質（詳情見附頁）。請全班每一個學生自己根據自己的理解，從40項中選出他（她）認為最重要的10條。由於，這40項都是正面表述，不會傷害任何人，同學們都會積極參與選擇。“學生素質的問卷調查”通常用幾分鐘就能完成，接著，在全班採用每一項“舉手”的辦法，統計出這一班的學生認為最重要的10條素質，並按百分比，由大到小地排列出來。
然後，將統計出來的優秀學生的素質10條，列印成一張表，發給每一位學生。每個學生根據自己的情況，結合《和諧成長小報》的記錄“自評”，對每一條給自己打分。採用“優、良、中、差”四級評定。
其次，在學生自評的基礎上，在小組內，相互徵求意見；學生在橫向比較後，再做適當的調整。教師在學生認真“自評”的基礎上，再給予學生“評定”。教師的評定還是採用“優、良、中、差”四級評定。根據教師對學生的了解，每一條的評定，可以與學生的“自評”一樣，也可以不一樣。教師要儘量少給出“差”。