班級的自主管理實施方案 篇1
一、指導思想
“以人為本”是構建和諧校園的重要理念。教育教學活動中，突出以人為本理念的必經途徑，就是尊重學生，發揮學生的主觀能動性，真正讓學生成為學習主體、管理主體。新課程標準明確指出：“教師是個決策者，而不再是執行者”。所以班主任在班級管理中不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體，全員參與；以教師為主導，巨觀調控的合作關係的班級管理模式。傳統的班級管理模式過多強調班主任的“管”，但忽視學生的自主能動性。而通過“小組合作班級管理”這種模式，正好可以讓學生自己來管理班級。為增強學生的主體意識、合作意識、競爭意識，提升自我管理和自我教育的能力，培養具有自主、合作、創新素質的人才，特制定此方案。
二、模式定位
小組合作學習是新理念指導下的新的學習方式的重要特徵之一。小組合作學習是以異質小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績（表現）為評價和獎勵依據的教育教學策略體系。是在教師主導下，群體研討，協作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環境，擴大參與面，提高學生自主探索的能力，促進學生良好的非智力品質的發展。
小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學進行考察的基礎上，根據學生的不同特點將全班學生分成若干個同質組，小組成員一起從事學習、活動、班級管理共同完成任務，實現發展目標的一種班級管理方略。
三、理論基礎
1.教育理論基礎——自我教育。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標誌。”小組合作班級管理目標就是實現從管理學生到學生自己約束自己，自己管理自己。
2.心理基礎——群體效應。心理學認為群體對個體心理和行為的影響表現在使個體之間產生歸屬感，認同感和得到支持的力量。這是因為任何人都有一種歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，而害怕被群體冷落，正是每個人都有不同程度的好勝心，個體之間才會有意無意地展開競賽，在小組合作班級管理中不但小組成員之間存在這種群體效應，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應。
3.社會基礎——社會競爭與合作。社會競爭與合作理論認為整個社會都充滿競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養學生的競爭與合作意識，而小組合作班級管理模式正是適應了這一要求。
4.人本管理理念。社會的不斷發展，要求人日益成為真正的人，這就要求我們在班級管理中必須樹立人本管理理念。班級人本管理是指班主任把學生是班級管理主體作為基本出發點及核心，由此圍繞調動學生積極性、創造性及個性發展而展開一系列活動，班主任只有用這個理念來指引自己的工作，才能把絕大部分學生培養成為能力突出人格健全適應時代發展要求的人才。
5.素質教育理論。素質教育是面向全體學生的教育，是以培養學生能力，發展學生個性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現教師主導性，學生主體性，師生合作性，管理民主性。
四、目標任務
小組合作班級管理模式充分體現了主體的平等性，強化了群體合作意識，激發了學生的參與管理的熱情，在自主管理中增強自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學生學會學習，學習合作，學會競爭，學會製造，為學生的和諧發展奠定堅實基礎。實施小組合作班級管理的目標主要有：
1.學會參與合作，提高合作能力。
在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內部每個人都要對小組負責，維護小組的榮譽利益，這就促使學生首先自己在每一項活動中既要嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學生既學會了與他人的溝通交流，又從他人那裡得到了知識上的互補，增長自己的知識，又培養了與他人合作的能力。
2.學會自我教育，提升管理能力。
小組合作班級管理，把管理權交給了學生自己，學生可以自主地有建設性開展自我管理，自我教育。小組合作班級管理目標就是實現從管理學生到學生自己約束自己，自己管理自己。
3.增強競爭意識，培養集體榮譽。
小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現小組及班級的目標，每一個成員每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發揮特長，從而激發學生創新意識和創造能力。在競爭中同組同學也會時常督促幫助本組成員努力完成學習任務或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協力，形成合力，在總體上促進了班級管理目標的實現。
4.實施素質教育，實現人本管理。
素質教育是面向全體學生的教育，是以培養學生能力，發展學生個性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現教師主導性，學生主體性，師生合作性，管理民主性。在班級小組管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內部每個人都要對小組負責，維護小組的榮譽利益，這就促使學生在每一項活動中都要發揮自己的特長，積極與同伴合作，獲得共同提高。在合作中，學生既學會了與他人的溝通交流，又從他人那裡得到了知識上的互補，增長了才幹，在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛鍊，身心得以全面發展。
五、操作方法
（一）小組的組建
1.小組劃分的原則
小組劃分應遵循“同質結對，異質編組，組間平行”的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。
2.男女比例分配要適中
分配小組只是簡單的按成績分，沒有結合班級內學生的性別比例進行合理搭配，這是非常不科學的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。
3.學生性格搭配要互補。
在分組時，應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內向的同學，讓各小組都能搶到展示的機會，從而得到更好的提升。
4.優勢學科與弱勢學科要結合。
小組互助式教學，有助於同學間的互幫互助，在同一個小組內，應該讓語文、數學、英語、科學等各科都有帶頭人，應該結合學生的學科成績，把各小組的同學根據學科優勢和劣勢進行合理的微調，這樣更便於幫扶與交流。
5.座位的安排要合理。
兵練兵、兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果，作為班主任應該為同學們創設這樣的機會，因此在座位的安排上應該有所規劃，從而讓學生會在同一小組內，優生可以相互探討，後進生也可以非常容易的請教優生。一般來說，我們座位的排布是兩兩相對而坐，優秀生居中，中等生和待轉化生分坐兩側。這樣優生與優生可以隨時交流，優等生與待轉化生同學也可以隨時進行交流。
6.階段性隨機調整。
小組內成員固定好後，並不是一勞永逸、一成不變的，經過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現一些問題，這時就應該及時的進行調整。該協調的協調，如果協調還不行，就應該考慮對小組進行重新編排。
7.具體分組方法
合作學習小組的人數因班級人數不同而不同，一般每班以5-6個小組為宜，每組6—7人。每個學習小組6人中，按照學生知識基礎、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等分為A、B、c三類（樂生、善學生、勤學生）。A、B、c類學生既有個性發展的類似性，又有學習程度上的不同。這樣分組，提供了A與A、B與B、c與c的交流合作條件，又有利於A幫B、B幫c，充分利用了學生間的差異資源，進一步最佳化了班內、組內學生學習的最優學習環境，使每個人都能實現“最近發展區”的學習目標，達到了共同進步的目的。
（1）自由結伴式組合。
“自由結伴式”是學生自願的、主動的進行組合。古語云：物以類聚，人以群居。以這種方式讓學生組合在一起，學生們會覺得因志趣相投、習性相近或是學習情況大體一致，可以使學生的'關係容易相處，也有利於教育者在學生處於較為自然的狀態下觀察、研究學生各方面的內在素質，如學生的自控能力。但在這個過程中，可能容易形成非正式團體，這就需要班主任的正確引導。
（2）點兵點將式組合
“點兵點將式”就是事先制定“遊戲規則”，按照一定的標準和形式，民主選舉產生組長（也可教師指定），再由選定的組長按照事先約定的先後順序通過“點兵點將”的方式進行組合。
（3）互補促進式組合
採用“互補促進式”組合，即把在智力發展水平、學習情況、思想品德、行為習慣等方面素質所處層次不同的學生排在一起方式，它有利於班級總體素質的較快提高。它有幾種行之有效的具體方法：讓調皮的、自制力差的學生與穩重的、自制力強的學生在一起；讓學生幹部與普通學生在一起；讓思想品德修養懸殊的學生在一起；讓學習差異較大的學生在一起；讓膽小的、訥言的、性格內向的學生與膽大的、善言的、性格外向的學生在一起。當然，每一種分層方法是根據班級在一定階段內需要整體最佳化的某個方面來進行的。上述組合有針對班級的紀律、學生的文明行為習慣需要加強而言的；有著眼提高全班學生的道德素養；也有著力於整體提升學生文化成績的。不管哪種組合，都是小組成員之間的一種互補。
（二）小組的構建
1.正副組長：負責學習小組的管理。在以身作則的基礎上，對組員的學習、行為、思想等進行監督、督促和指導。包括隨時與班主任及各任課教師聯繫，在同學和老師之間架起一座溝通的橋樑，起到上傳下達，下達上報的作用。在正副組長帶領下，階段性的對組規中不合理的部分進行修改。
2.學科組長：負責各學科獨學管理，分配學習任務、做好小老師工作；負責導學案、作業的收交、檢查、記錄，並及時將作業完成情況匯報給各科課代表；負責記錄《學習小組考核“課”記錄表》學習部分情況。還應組織好小組討論，並幫助有展示、點評任務的同學高效完成任務。
3.紀律監督員：負責本小組的課堂紀律維護，對於上課出現的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現象及時制止。負責本小組《學習小組考核“日”記錄表》生活部分的記錄和考核量化工作。
4.分工負責：組內成員是一個整體，小組是一個團隊，強調集體行動，不搞個人主義，組內對於各種任務要有明確分工，並且要明確落實到人。以上設定，班主任、任課教師可根據本班實際情況選用、整合、增減。
（三）小組的建設
班級管理活動是一種特殊的社會活動，是在“人人”系統中通過班主任和學生的相互作用而進行的，“起點是人，歸宿也是人”。傳統的班級管理只重管理思想的灌輸，學生少有角色體驗。小組合作方式的管理既有助於培養學生的自我管理能力，又有助於培養學生的合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，更有助於培養學生的競爭意識與競爭能力，從而達到自我教育，塑造自我的良好形象，最終使學生在和諧的環境中陶冶情操，在和諧的人際關係中健康成長！
1.小組文化的形式。
（1）有形文化：記錄表冊、組牌、組訓、小組園地、粉筆等等；
（2）無形文化：指通過長時間培養、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規、小組集體榮譽感、組內風氣、組內人際關係、組長威信等。
（3）兩種文化的區別和聯繫：有形文化是表象，可臨時建設，可強制強定；
無形文化本質，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應，並且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現出來。
2.小組文化的內容
（1）制度文化。包括：組規、小組公約、一日常規細則等
（2）精神文化。包括：組名、組徽、組訓、組歌、口號、誓詞、格言、偶像等
（3）目標文化。包括：個人目標——如《我的人生規劃》；
團隊目標——如小組Pk；即時目標——如《我們的約定》等
（4）自主文化。包括：由班委會、各小組組長、各宿舍舍長共同制定班級自主公約；
班級內已經形成了自主、自覺、自願的氛圍，凝聚力、榮譽感、執行力達到了比較高的程度等。
（5）學習文化。合作、自主、探究等學習方式。
（6）成長文化。責任、理想、拼搏、感恩等成長要素。
3.文化建設的步驟
（1）科學構建小組。一是民主選出組長。這裡強調組長的產生一定是依靠民主的形式，只有民主選出的組長，學生才會服從管理。二是組建管理機構。在班主任指導下組建管理機構（組長、紀律監督員、學科組長等）。給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰鬥！
（2）創設組標口號。由組長帶領組員定組名、組號、組徽、組訓、組歌、誓詞等，在制定時，應圍繞學校的主流文化或者理念來引領學生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利於凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如“阿甘班”——以班級文化“善良、勇敢、快樂、重情、重義”而定組名為“甘之善”、“甘之勇”、“甘之情”、“甘之樂”、“甘之義”。又如“五行班”以班級目標“身體行、思想行、精神行、態度行、學習行”而取名“閃閃金”、“欣欣木”、“上善水”、“星星火”、“厚厚土”，用天下萬物五行相剋、五行相生之諧以期“克”缺點、“生”優點。
（3）科學制定組規。由組長帶領組員，依據老師指導，制定詳細的組規。
（4）開展團隊活動。由班主任指導，班級策劃，由組長共同組織形式多樣的小組活動。如開組會、座談、遊戲等，和諧組員之間的關係，增強小組凝聚力，促進組內同學的相互了解和團結協作，形成團結向上、勤於鑽研、積極進取的組風。
（5）展示合作成果。建設小組“學習園地”凝聚小組集體智慧，彰顯小組魅力風采，讓小組保持積極進取的精神狀態。
（6）動態管理小組。公平、公正、公開進行捆綁評價，有章可循實施考核獎懲，提高小組凝聚力和集體榮譽感，團結小組組員一起為實現小組目標而努力！
（四）小組的管理
1.管理原則：
（1）一貫性原則：班級小組管理的機制一旦建構好，就應該嚴格遵照，實行一貫做法，讓學生對小組合作班級管理制度產生信賴，養成良好習慣，確保班級小組管理的良性發展。
（2）公平性原則：凡事公平公正才讓人信服。實施班級小組管理，也貴在公平，首先分小組時，各組學生能力應該均勻；
其次，每一次評比，都要力求公正。
（3）自主性原則：小組合作班級管理的最為重要的目的在於學生管理能力的挖掘和提高，這就要求班主任能適時放手，激發學生的自主性，鼓勵創新。
（4）合作性原則：“全體參與，團結合作”是小組合作班級管理的重要特徵。因此，任何評價，都應立足在“是否全體參與，是否合作完成”這個基礎之上。
（5）激勵性原則：我們面對的是一群天真爛漫的學生，我們教育的目的是讓孩子們健康快樂地成長，全面提高學生的素養。因而我們實施小組合作班級管理應堅持激勵性原則，做到任何評比與競賽，都能以激勵為主，尊重孩子的付出，保護孩子的自尊心。
2.討論要求：
（1）小組討論的規則是：在獨立思考後，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展為3人或4人間的討論。如遇到較難的問題才採用6人的討論。
（2）小組討論的形式有：
A.自由發言式:學生可以在小組中自由發言，同學們你一言我一語地各抒己見。
B.輪流發言式:這一方式就是小組成員圍繞一個中心問題挨個發言，一人不漏。
c.互幫討論式:當部分學生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導的時候就可以採用這種討論方式。
3.發言要求
要求每個小組必須在充分準備的基礎上才能回答問題，在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發表意見，但不能出現兩個完全對立的結論。
4.八項規範
坐正立直、秩序井然；高效自學、積極發言；合作探究、質疑問難；團結互助、共同發展。
5.八種技能
學會傾聽、學會記錄、學會互學、學會展示、學會思考、學會質疑、學會合作、學會探究。
（五）小組的評價（詳見《XX國中合作學習小組多元捆綁評價實施方案》）
小組合作學習是以異質小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績（表現）為評價和獎勵依據的教育教學策略體系。小組多元捆綁式評價的特點在於“多元”和“捆綁”，這裡的“多元”是指評價的內容是綜合性的、多元的，涉及的內容應當包括“學習”和“生活”兩大部分，涵蓋學生行為習慣、紀律、鍛鍊、衛生、學習等多個方面。這裡的“捆綁”是指評價的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績（表現）作為評價和獎勵的依據的。
1.評價的原則
（1）及時性。最好是當堂的評比當堂公布，即“一課一評”，當天的評比一定要當天公布，即“一日一評”。不能讓這些評比結果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之後才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。
（2）客觀性。一般情況加扣分的標準有統一規定。對個別重大貢獻可以事先通過組規約定額外加分，如發表了、獲得了大獎、參加了大型活動等。
（3）公正性。安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。
（4）激勵性。評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長善於利用評比激勵個別落後的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。
（5）團體性。對小組的評價一律採用捆綁式評價，培訓他們的合作意識與團隊精神。
2.評價的內容
對合作學習小組實施多元捆綁評價，這裡的“多元”是指評價的內容是綜合性的、多元的。涉及的內容包括“學習”和“生活”兩大部分，涵蓋學生行為習慣、紀律、鍛鍊、衛生、學習等多個方面。
（1）生活部分。
主要指行為習慣方面。各班依據學校的《日常行為規範》和各類規章制度，制定個性化評價細則《合作學習小組捆綁評價細則》（《班級管理考核條例》即《班規》），依據此細則實施量化考核。
（2）學習部分。
主要指學業成績和學習表現方面。評價的內容主要是獨學、課堂展示、反饋、成績等。
3.評價的方式
對合作學習小組實施多元捆綁評價，這裡的“捆綁”是指評價的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績（表現）作為評價和獎勵的依據的。應堅持課課評、日日評、周周評、月月評、期中期末總結表彰的原則，還應兼顧集體和個人的表現。
各班（班主任、教師）在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調動每一個學習小組和個體成員的學習積極性是做好小組捆綁評價的關鍵。具體操作中各班應該根據學校《合作學習小組捆綁評價實施方案（草案）》、《美麗班級、美麗團隊、美麗學生評比方案》，結合班級實際，制定一系列《評分細則》和《評選辦法》，有效實施合作學習小組捆綁評價。例如：《合作學習小組捆綁（學習與生活）評價細則》、《優勝、勤學小組產生辦法》、《各項先進產生辦法》、《美麗團隊產生辦法》、《美麗學生產生辦法》等。
（1）教師層面——“一課一評”
任課教師公平、公正、公開評價小組自主合作學習情況，對學生課堂紀律和課堂表現及時量化考核，並即時登記《導學案課堂量化考核評分表》，做到一課一評。
（2）小組層面——“一日一評”
（1）學科組長根據任課教師在每日《導學案課堂量化考核評分表》中的量化考核分數，詳細記錄本學科《學習小組考核“課”評表》情況，並匯總。做到一日一評。
（2）紀律監督員根據《合作學習小組捆綁（學習與生活）評價細則》（《班班級管理考核條例》即《班規》）,詳細記錄《學習小組考核“日”評表》生活部分情況，並匯總。做到一日一評。
（3）班級層面——“一周一評”
A小組長根據《學習小組考核“日”評表》情況，精確統計《學習小組考核“周”評表》。做到一周一評。
B對照班級《周優勝小組、勤學小組產生辦法》評選出周“優秀小組”和“勤學小組”。
c設定各種榮譽稱號（管理之星、獨學之星、勤學之星、點評之星、展示之星、參與之星等），全班每周評選一次，月總結評比一次，設立專欄，貼照片進行公示。
（4）年級層面——“一月一評”
（5）學校層面——“一季一評”
A班級管理員根據《學習小組考核“周”評表》情況，精確統計《學習小組考核“月”評表》.做到一月一評。
B對照班級《優勝小組、勤學小組產生辦法》評選出月“優秀小組”和“勤學小組”。做到一月一評，並上報學校
c期中期末對照班級《美麗團隊產生辦法》、《美麗學生產生辦法》，評選出季度“美麗團隊”。做到“一季一評”。
D期中期末學校依據《美麗團隊產生辦法》、分別從“安全責任”、“行政巡查”、“環境衛生”、“文明儀表”、“跑操鍛鍊”、“獎懲處罰”、“階段檢測”何文明寢室等八個方面對全校各班進行綜合評比，評選出4-5個“美麗班級。
（六）小組的激勵
在小組合作管理模式下，要保持各小組比學趕超、不斷進取的競爭意識，合理的獎勵機制是重要而又必要的。小組合作管理模式的激勵機制主要是突出小組合作。在小組管理中，對小組集體的激勵是一種很強的刺激，這種獎勵既是對小組合作效果的肯定，同時又是推進小組合作繼續深入進行的動力源。
.獎懲原則
（1）獎懲要以激勵和鞭策全體學生共同進步為目的。
（2）獎懲要以精神鼓勵為主，物質獎勵為輔。要考慮到學生的身心需要，能否從中獲益。
（3）獎懲要實事求是。進行獎勵前，深入調查被獎懲學生的實際情況，既要尊重有關的規章制度，又要依據學生行為的動機和效果，慎重確定獎懲方式，不能摻入個人的喜怒好惡。
（4）獎懲面前人人平等。獎勵不可遺忘“差生”，懲罰不能忽略“優生”，“以人為本”理念指導下的獎勵應該是一種鞭策性的獎勵，懲罰應該是帶有獎勵式的懲罰，二者都是為了促進學生更好地發展。
（5）獎懲要輔以宣傳教育。使學生明白為什麼應該獎勵，什麼受到懲罰，應以怎樣的心態面對獎懲，獎懲對一個人的成長有什麼幫助和作用，從而做到獎不驕，懲不餒；
在獎勵面前學會低頭反思，在懲罰面前勇於抬頭前看。
2.獎勵形式
（1）各班建立“進階式評價獎勵機制”，藉助網路遊戲的“晉級”規則，創造性的用於學生髮展性評價。比如：星星、月亮、太陽；
銀卡、金卡、鑽卡等。
（2）每月學校對各班評選出的“優勝小組”、“勤學小組”和“個人先進”給予表彰獎勵。
（3）期中期末學校對各班評選出的“美麗團隊”和“美麗學生”給予表彰獎勵，組織評選產生的“美麗團隊”全體成員外出活動。
（4）期中期末學校對“美麗班級”、“美麗寢室”並給予表彰獎勵，發給一定獎金。（“美麗班級”獎金暫定50-100元）
（5）對其中期末檢測優生學生進行獎勵。（一等獎：10元/人，二等獎：8元/人，三等獎：5元/人，進步獎5元/人，片前三名獎勵100元/人，片前十名獎勵50元/人）
班級的自主管理實施方案 篇2
一、指導思想
為進一步改進學校德育工作，構建和諧校園，夯實班集體建設，提升“教育質量管理年”意識，打造班級精細化管理的內容體系，準確，及時評價班任教師的崗位工作績效，促進學校管理步入“教育質量管理年”的運行軌道，特制定本方案。
二、考核的職能機構和運行機制
學校成立由校長全面指導、分管德育、安全的副校長具體負責，教導處牽頭的領導小組和帶班領導、值日師生共同參與考評，全體教職工民主監督的'運行機制。
領導小組：組長：岳希武
副組長：董付娥、李新、司利彩
成員：楊國波、張小東、平智勇
張海菊、鞏保平、張國平
邵貴玲、常永賓、梁現恩。
三、考核方法
1、採用百分考核與加分相結合。
2、結合學生年齡特點，採取以年級為單位橫向比較，進行打分排名。
3、採取“每日三考核、每周一匯總、每月一小評、每年一總評”操作方法。
4、考核工作公平、公正、公開。當日考核成績次日公示，如發生異議，應在公示當天向考核小組的值班負責人反饋，以便進行覆核，過期不候。
5、評價人員的組成：領導小組、帶班領導、教導處、學生會。
四、考核結果的套用功能
1、班級管理考核成績作為班任教師班級管理崗位工作職責考核的重要內容之一。
2、班級管理考核成績作為評選“師德標兵”“優秀班主任”“先進集體”的主要依據。
3、班級管理考核成績納入績效工資考核。
4、為鼓勵先進、鞭策落後，學校每月拿出部分資金獎勵每年級的前兩名，第一名獎60元、第二名獎50元。若個別年級前兩名得分低於全校平均成績則不予獎勵。每周檢查得分全校公布。
班級的自主管理實施方案 篇3
所謂“精細”就是精密細緻之意。精細化管理就是要求教師“在細字上做文章，在實字上下功夫”，力求用精細的態度，實施精細的管理過程，使每一項工作都是精品。班級精細化管理就是落實責任，變一人管理為多人管理，將管理責任具體化、明確化。人人都參與管理，處處有人去管理。現根據我班的具體情況，特制定以下方案。
一、安全方面：
1、教師做到時刻和幼兒在一起，不擅自離開課堂。
2、作好安全責任書籤訂工作，達到監督目的。
3、家長接送時做到交接面對面，並認真作好記錄。
4、經常與幼兒家長聯繫，達到園內、園外都安全。
5、了解急救常識，並作好安全記錄工作。
二、管理方面：
1、對幼兒的教育做到耐心細緻，做到不訓斥，不體罰和變相體罰。
2、重視幼兒行為習慣的培養。
3、積極組織幼兒參加室內、戶外活動。
4、嚴格執行衛生保健制度，做好三檢工作，做好疾病的預防和消毒工作，發現病情及時處理，並作好記錄。
5、建立教師和家長聯繫制度，知道每個幼兒家庭電話號碼。有事及時和家長聯繫。
6、每天做到早來晚走，打水、掃地、點爐子、燒炕、鋪被子。
7、合理利用學校給我班配備電視機和VCD，豐富幼兒們的娛樂生活。
三、教師素質提高方面
1、認真對待科研工作，能在日常的工作學習中，找出自己的'不足，並制定出改進的措施。
2、熟練地掌握幼兒教育方式，能夠駕馭教材，更新思想觀念，使教育教學具有一定的創造性。
四、具體措施：
1、記錄及時、準確，發現問題及時處理。
2、每天要對當天的工作進行檢查，發現問題及時補救。使精細化管理落到實處。
班級的自主管理實施方案 篇4
魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。長期以來，低年級班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪。的確，低年級的孩子，由於年齡和心理的特點，表現得更為好動，活躍，由於在校時間短，還沒有形成很強的紀律意識，因此，對班級的管理造成了更多的困難，也給我們廣大低年級班主任帶來許多的困惑。但是，低年級正是學生行為習慣養成的基礎階段，因此，加強班級管理非常重要。經過幾年的實踐和摸索，在班級管理中，我也有了一些體會。
一、從小事做起、注重榜樣的激勵力量。
榜樣的力量是無窮的。兒童善於模仿，可塑性強。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。教師首先要為學生示範，要求學生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說的“名人的一舉一動，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步。”教師雖不能稱名人，但也應如此，因此，在平時的教育教學中，應有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其一，要在平時的教育教學活動中，教師要垂範，如見到地上有紙屑，教師要首先拾起來，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，抓住各種時機（早會、班隊課），給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鑽研，獻身科學；其三，還常利用各種場合、各種機會，讓學生介紹自己身邊的榜樣，貼近學生讓學生看得見、摸得著，“只有激發學生進行自我教育，才是真正的教育”；其四，找個別學生談心，以愛心、熱心感化學生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發學生積極向上，勇於拼搏。
二、抓好學生的.常規教育，養成良好的學習習慣。
養成一個良好的學習習慣和行為習慣，對學生終身有益。從學齡前的兒童到一年級的新生，對於他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規教育，時刻提醒學生，讓他們懂得在學校里就要遵守學校的制度，對他們進行常規訓練。小孩子剛入學，什麼都不會，這種全新的環境對他們來說還不適應，這就需要班主任手把手的耐心的從各個方面教起。因此，在開學的前幾天，我就專門對他們進行各種常規教育，如上課不遲到，不早退，上課要專心聽講，要舉手發言，要保持校園整潔等等。一周下來，孩子已初步適應了校園生活，但有些習慣的養成還需要在平時加以培養，主要方法有：
1、多提醒，常抓不懈。一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒，久而久之，就會形成習慣。
2、嚴格要求。剛入學的學生，時間觀念不是很強，遲到的比較多，記不住自己的值日，一切都有點亂，這就要嚴格要求學生，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了，幾點到，到了做什麼，應該怎么做，嚴格的告訴他們，逐步就形成規律了。
3、抓典型。有的時候老師怎么說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象。針對掃除工具的擺放問題我是這樣做的：偶爾的一次，在大家掃除完後，大多數同學都坐好了，這時候，小吳同學抗著一個大掃帚急急忙忙地跑進教室，一扔大掃帚就要往座位上跑，這時候我大聲一吆喝，這時候同學們的眼光都集中到了他的身上，然後我再慢慢地說服他，同學們也印象深刻，從此每個人用完掃除工具後，都整齊的擺放在原位。
4、評價制度。要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習、習慣等掛鈎的評價制度。針對低年級的年齡特點，我組織了一個“成長樹”的活動，為每一位學生在後面的黑板上種植了一棵成長樹，根據日常、課堂、作業等中的表現，獎勵貼畫等，得到十張貼畫就能得到一個果實，誰先得到第一個果實誰就有資格先挑選自己的成長樹，因為這些樹有大有小，隨著自己成長樹上的果實不斷增多，小樹就逐漸長大，讓小樹與學生一同成長。
三、培養優秀班幹部，加強班級管理。
陶行知先生曾寫了一首發人深省的小詩：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩還要小。”可見對學生主人地位尊重的必要性，既然班集體是大家共同的家，那么就應該讓孩子們自己來管理，其實，好多孩子是非常願意參與班級的管理的。一個優秀的班級往往都有一群得力的班幹部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學初，我就積極採用激勵方法，表揚表現好的同學，並時刻注意觀察他們的動態，觀察他們的適應能力及組織能力，選擇優秀的，有上進心的，關心集體的學生作為班幹部培養對象，並委以他們重任，指導他們做好本職工作,讓他們在不斷的學習實踐中鍛鍊自己，並培養他們熱愛集體、關心他人的良好品質。通過他們來管好班級的各項事務，並讓他們配合老師進行差生轉換。同時，在班級內開展競賽活動，激發學生的學習興趣，讓學生學會主動學習，在這當中充分發揮班幹部的組織管理能力，形成良好的學習氛圍。
班主任應改變觀念，轉換自己的角色，淡化“管理者”意識，一定要敢於讓學生去摸索的意識，讓更多的學生在集體中承擔責任。這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發學生主動參與班級管理的積極性，並從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。
“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播灑的一片愛心，是促使學生上進的雨露。雖然，低年級班主任的工作是煩瑣的，是沉重的。但是我相信用我的耐心與愛心去澆灌我的學生，我們會收穫更多的愛。
班級的自主管理實施方案 篇5
第一部分說明
1、為建設一個和諧的班級而制訂本方案。
2、本方案只對各班有效，所有成員（包括班主任）都必須遵守。
第二部分管理目標
本班級的管理總目標是：建設一個和諧的班集體。
具體的要求是：
1、每個學生都要爭取在德、智、體、美、勞等方面得到和諧、健康的發展。
2、同學之間、師生之間、學生與家長之間、老師和學生家長之間都要和諧相處。做到相互尊重、相互包容、相互幫助。同學之間要像親兄弟姐妹一樣和睦相處，相互之間不諷刺、不侮辱、不傷害。
3、各學科的學習要均衡地發展，要積極主動地學習自己較差的科目。
4、學會自我管理，處理好玩和學之間的關係，自覺合理地安排好自己的作息時間。
5、能夠正確處理好個人與班集體之間的關係，要以集體利益為重，不以個人為中心，要做到顧全大局。
6、不求最好、但求更好，這是我們班級的自我要求。
第三部分班級管理
構想從三方面進行管理：
1，班主任的自我管理。
（1）、班主任是班級的組織者、領導者、帶路人和班級事務的指導者。可以說，一個好的班主任就是一個好的班集體，如果說每個孩子都是一顆小星星，那么，班主任就是撐起的一片摯愛的晴空。要能讓每一個學生都閃爍出最燦爛、最動人的光輝。所以，作為班主任，我要嚴格管理好班級事務，為班級服務，為班級謀利益。
（2）、班主任和班委會成員一起討論並制定好適合本班實際情況的班級規章制度，然後在班級討論通過，並在班內實行。
（3）、班主任有義務向學生介紹法律、道德、科技、教育、心理學等學科的知識，幫助學生擴大視野，樹立科學的世界觀和人生觀。
（4）、要協調好各課任老師之間的關係，為班級的教育教學工作服務。
（5）、做好家長工作，定期或不定期的走訪家長，取得家長對學校和班級教育教學工作的理解和支持，以便於更好地開展班級的各項工作。
2，建立班級委員會，管理好班委會。
班級委會是班級事務的管理者，是班主任的得力助手。因此，設立好班級委員會就顯得相當重要。班級委員會由班級幹部組成。班委會設班長、風紀股長、學習委員、衛生勞動委員和文藝委員等。其它的一些小職務準備由班委會委員兼任。
班委會負責執行班級的決議，協助班主任做好班級的各項工作和完成班主任布置的各種任務。班委會預定每周周末舉行一次會議，由班主任主持，班長負責召集，總結一周的班級情況，安排好下一周的班級工作內容。
附：各班委的職責：
班長：是班級的代表，對外要代表班級，維護班級的聲譽；對內要起到表率作用，關心同學們的學習生活，在班主任不在班的.時侯代理班主任職責。
風紀股長：負責班級的紀律工作。
學習委員：負責班級的學習工作；
文藝委員：負責班級的文藝工作；
衛生勞動委員：負責班內外的衛生值日安排和督查工作。
班委會每個成員在負責本職工作的同時，還要學會依靠班委會這個團隊的力量，遇到事情要多與其他班委成員共同商量，徵求意見，發揚團隊的合作精神。
3，制定班規，做好班級的常規管理。
俗話說，沒有規矩，不成方圓。在《小學生守則》和《小學生日常行為規範》的基礎上，再結合本班的實際情況，我班將制定出適合本班具體情況的、切實可行的“班級規章制度“和“班級一日常規”，採取量化積分制，以積分的高低，並按一定的比例每周都評選出先進個人和先進小組，用以促進良好的班風、學風的形成，創設一個良好、和諧的學習環境，讓全體學生在這樣一個良好的和諧班集體裡得到更好的發展。
第四部分量化積分細則
說明：積分上下都不封頂，以積分的多少從高分向低分依次評選出先進班乾2名，先進個人10名，（先進班乾和先進個人不兼得），先進小組2個。
1、得分規則：
（1）、每人每周贈送基本積分100分。
（2）、做好事視情節分別加10到100分。
（3）、拾金不昧的視情況分別加10到100分。
（4）、參加班級或學校各種競賽得獎的（包括運動會）視名次分別加100分、80分、60分、40分、20分。
2、扣分規則：
（1）、遲到一次扣10分，早退一次扣10分，曠課半天扣50分，請假半天扣5分，以此類推。
（2）、打（架）人一次扣20分，罵人一次扣20分，在校園裡追逐打鬧一次扣50分。
（3）、個人清潔區不衛生一次扣10分，班級清潔區不衛生一次分別扣當次值日生10分。
（4）、負責講台、黑板、門、窗、櫥、開關燈、紙簍等部位的同學一次不負責任的扣10分。
（5）、損壞公物的除了照價賠償外，視公物損壞程度分別扣10到1000分。
（6）、家庭作業一次不完成的扣50分，不認真的扣20分。
（7）、紅領巾一次不戴扣10分。
（8）、“兩操”一次不認真的扣10分。
（9）、課堂上不認真聽講被老師批評的一次扣20分。
（10）、在校園裡無論是何處亂扔垃圾的一次扣20分
（11）、自習期間（包括早自習和中午）隨便講話一次扣10分。
第五部分獎勵與懲戒
1、對連續三周被評為先進個人和先進小組的進行表揚與獎勵。
2、對連續三周個人積分在班級倒數3名的同學對其談話、批評、教育，並與家長聯繫、溝通，家校共同聯手教育、督促其進步。
3、對連續三周沒有被評為先進小組的小組，找小組長談話，並召開小組會議，查找原因，限期改正，爭取先進。
班級的自主管理實施方案 篇6
一、指導思想
以文獻為指針，堅持“育人為本、發展為本、修德為本”，積極改革、探索、實驗，全面提高教育教學質量，實現學生主動地、生動活潑地發展。
二、目的要求
自主教育其目的是喚醒、發展人的主體意識，培養現代人，促進國家現代化，促進人類進步。其宗旨是以班級為載體，提供和創造學生主動成長的機會，以此來發展學生個性特徵，激發學生主體意識，鼓勵學生創新精神，體現學生實踐能力，讓學生主動地去感知、體驗、判斷、認識、實踐、成功與受挫，並在這一過程中實現自身綜合素質的提高。
三、實驗程式
1、制定方案階段 由實驗班級的班主任、班長召開“班級自主管理”討論會，制定班級實驗方案，並隨年級變化、班級情況的變化，制定新的更高要求的方案。方案內容包括：
(1)指導思想
(2)目的要求
(3)“班級自主管理”制度
學生良好行為習慣的養成，關鍵還要靠他們自己，因為學生是自我鍛鍊、自我教育的主體。所以，班級的規章制度應當通過民主決策，制定適合班情、學生年齡特徵的班紀、組規。如《一日常規》、《學習常規》、《課堂常規》、《衛生勞動常規》、《活動常規》、《文明小組評比細則》等。引導他們獨立解決班級自主管理中的一些問題，不斷肯定學生的成績和進步，增強他們學習、生活習慣養成的自信心。
(4)職務競選
學生最了解自己、同學，最熟悉班情，對同學和班級事務最有發言權。因此在挑選幹部時，可採用自薦與民主選舉相結合的形式。如：首先競選班長，再由班長組織全班同學選取其它幹部。競選學生應該陳述自己競選職務的理由和上任後擬採取的措施等，由全班學生民主投票選舉各職務人員。通過競選引導學生肯定自己、展現自己、培養學生的自信心，充分調動每個學生的積極性，讓學生在競選中進行一次自我教育和接受他人教育，促使班級常規自主管理健康向前發展。
(5)班級學生幹部工作職責
責任分明，權利相當，有利於組織的高效運作，較少出現相互推卸責任現象，也有利於調動學生的積極性，激發學生幹部創造性。
學生幹部具有完成自己任務的所有權利，評先、評優時，同等條件下，首先考慮工作負責的學生幹部。
職務責任
班長①有計畫的工作，對班上學習、紀律、衛生勞動和活動情況全面負責;②定期召開班委會議，研究總結工作，找出存在的熱點、難點問題，及時與班主任溝通;③及時處理班上出現的突發事件;
學習委員
①負責班上日常教學活動的順利進行，積極組織各學科活動小組開展活動;②向同學進行學習目的教育，了解班上同學的學習情況，提出改進的意見和方法，及時與任課老師溝通;③定期召開科代表會，討論對各科教學的意見、建議和要求，督促科代表定期公布學習及完成作業情況;④協助科代表做好對學習困難同學的幫助。
風紀股長①負責本班升旗、集合、上課等各項活動的紀律監督並考核記載;②加強對同學們的紀律、安全教育，日常行為規範教育，積極組織安排同學參加學校各班執勤活動;③注意各種安全、治安動向，發現問題及時處理，協助同學隨時制止可能引發嚴重後果的傾向。
衛生委員①對本班衛生、勞動情況全面負責;
②配合有關教育做好勞動前和勞動中的思想工作，向同學們進行愛勞動、愛護花草樹木、講衛生等方面的教育 ;
③協助學校做好疾病預防工作，填寫各種健康登記表冊;
④參加學生會組織的室內外衛生區、眼保健操等工作的考核、檢查、評比。
組織委員
①負責團組織的建設和發展;
②從團組織的角度做好對學習和生活困難同學的幫扶工作;
文藝委員
①負責組織全班的各類文娛活動;
②督促文藝特長生參加學校舞蹈、合唱、樂器、美術、書法等各類課外活動;
③推薦文藝活動積極分子。
體育委員①負責組織班級各類體育活動，協助體育老師上好體育課;組織好課間廣播操和課外體育活動以及校運動會;
②督促體育運動員參加學校體育隊訓練和比賽;
③負責各種集合的整隊和組織紀律。
宣傳委員
①組織班級政治理論學習，了解國內外時事;
②抓好宣傳鼓動工作，負責黑板報、專刊的編輯;
各科科代表①配合任課老師，保證各項教學活動的順利進行;
②督促全班同學完成各項學習任務，並指導學習方法;
③定期公布所負責學科的基本情況和要求;
④做好對個別學習困難同學的幫扶工作。
各組組長①對本組事務全面負責;
②定期召開小組會，總結前段各項基本情況，討論後段計畫要求;
③隨時了解本組學生的思想狀況，並及時做好組員的思想工作，及時與其他幹部溝通。
(6)“班級自主管理”活動安排
班集體活動確定什麼主題、解決什麼問題，必須在研究學生內心世界上下功夫。要研究學生求新、求樂、求異、求發展的特點，分析學生成長中的目標與現實的矛盾，把握學生的生活實際和思想發展的脈搏，激發學生獨立探求真理、尋求答案的興趣。因此，要根據學校教育教學活動的安排和本班具體情況，有計畫地開展校園體驗活動、社會體驗活動、家庭體驗活動。如主題班會、演講比賽、歌詠比賽、書法、美術展。開展“手拉手”愛心助學活動。假期開展下工廠、農村、商場實踐，擔任輔導員、志願者、“小警察”等，開展“當一天小主人”的活動，體驗家庭的責任和勞動的樂趣等等。
(7)建立“班級自主管理”系列檔案
為了儘量全面、客觀的了解學生，為每一位學生建立一個內容全面、資料詳盡、數據準確、科學完整的個性化德育、學習檔案。為了提高建“檔”和用“檔”的效益，還可充分利用網際網路這個高科技手段。無論是班主任還是科任老師;無論是學生家長還是學生同伴;無論是社區人員還是學生本人，都可以通過網路及時地往學生個性化德育、學習“檔案”里增添新的信息資料，發表自己的評論意見，參與共建，充分共享，為學生“自主管理”的實驗與研究提供詳實的資料和科學的依據。
其系列檔案可包括：
①學生“成長檔案”
a.學生心理健康、行為檔案;b.學生學習檔案;c.學生實踐活動檔案;d.學生自我評價檔案。
②家庭、學校、社會聯繫檔案
③班級總結評比檔案(各項周評、月評、期評情況)
(8)“班級自主管理”總結評比
總結評比可包括：
①周小結評比
②月小結評比
③期總結評比
從學生的成長規律來看，小學生往往意志薄弱，缺少恆心，在良好行為習慣養成過程中，常出現行為反覆。針對這一特點，各班應組織學生不斷進行自我反思，開展自查和互查，學會自我評價。通過自己的成長檔案，真實記錄自己的生活、學習、工作、活動情況，反思自己的言行。
沒有競爭就沒有發展，沒有發展就沒有創新。因此，各班按校紀、班規，每周一小結，每月一總結。文明小組可獲得“文明紅旗”，突出學生可評為“文明之星”。突出班級可獲得“自主管理先進班級”，通過競爭使每個學生把自我管理看作是自己的責任，一種義不容辭的為班、組爭光的責任，無形中增強了班級、小組凝聚力和競爭力。
班級的自主管理實施方案 篇7
高一上學期是學生處理好初高中知識銜接及高中學習與行為習慣養成的關鍵時期。高一下學期學生已全面了解高中學習的特點及要求，已適應高中的學習生活，擺在他們面前的是如何學好各科知識？如何提高自己的學習成績？因此為將8班培養成為優秀的實驗班，特制訂此班級管理方案：
一、班級教育思想
在學校及年級的領導下，以突出體現學生主體為中心，鞏固對學生的行為規範教育為切入口，提高學生的自我教育和自主管理能力，培養學生健全的人格，讓他們具有拼搏進取的精神，為適應高中學習生活打下堅實的基礎，為二年半後的高考做好準備。
二、班級現狀分析及上學期總結
高一8班現有學生48人，其中男生18人，女生30人，住校生42人。8班學生在上學期各方面表現均較為突出，班集體積極向上，現已形成團結熱情的班風和良好的學風，上學期在歷次月考中總成績均為年級第一，班級量化名列前茅，每一位同學都有明確的學習和奮鬥目標。
三、班級發展目標
跟據我班實際和現狀提出了“不怕苦苦一時若怕苦苦一生；貴在堅持唯在堅持成在堅持”的班訓，這樣不僅有利於良好班風、學風的形成，有利於學生的成長，也有利於形成相互競爭、相互學習的良好氣氛。
繼續力爭每周班級量化及月考、期中、期末成績都能名列前茅；各科的學業測評考試合格率均為100%，爭取讓每一位同學在學習中都能不斷的取得進步，這樣才不愧對每一位學生和家長。
四、班級發展計畫：培養學生的主體意識，形成文明班風、凝聚集體合力
力量從團結來，榮譽從集體來。每個學生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的一舉一動都代表著集體的形象。為了培養學生的主人翁意識，學期開學時班委換屆仍讓學生自己選舉班委，選出後，由我、班委和全體同學一起討論制訂班級發展目標、今後的努力方向，讓每一位學生都參與到班集規劃中來，充分體現了學生的主體性。
文明向上的班風是良好習慣養成的基礎，樹立學生以高尚的品德、超人的才情、深厚的學養為目標的人生追求，逐漸形成奮發向上的班級風尚。每一個學生不僅代表個體，還代表集體、團隊，將“我榮班榮”的思想深入到每一個學生心中，使他們更加自尊、自律、自強，同時也增強了學生的責任感、集體榮譽感，增強了集體的凝聚力，促進了學生的個人社會化。
五、班級管理具體落實措施
1、抓班級管理的核心——班委建設
一個優秀的班集體，出色的班委是必不可少的。對於班委提出三點要求：
（1）嚴格要求自己，起模範表率作用；
（2）大膽負責，努力學習；
（3）團結同學，做他們的知心朋友，各負其責，在嚴格要求的基礎上明確分工。
團結協作，真正成為班級核心，老師的好助手。每周定期召開班委會，反饋上周班級管理情況，並布置下一周的工作重點。
2、實行班級日誌制，特別是對早、晚自習和兩個午自習，要求值日班委要面向全班同學，監督本班同學的自習情況，並做好登記。
3、設立班級流動日記，值日生把每天情況如實記載，特殊情況有時反饋給班主任，同時也對班委工作作出監督。
4、抓好出勤管理工作，由班長點名，出現情況及時反饋給班主任。要求學生嚴格實行請假制度。
5、抓好衛生管理工作，勞動委員與值日班委共同配合，督促值日生認真做好值日工作，並由班委不定期檢查同學的個人衛生情況。
6、做好後進生的思想工作，經常找後進生談心，了解他們的學習和生活上的困難，並想辦法幫助他們解決，另外，多找後進生的閃光點，適時進行表揚，幫助他們樹立自信心。
7、開展“一幫一，一對紅”活動。將班級前10名與後10名結成對子，要求他們既幫學習又幫紀律。定期匯報情況，使班主任及時掌握他們的動態，以便有針對性地教育學生。
8、制度建設。嚴明的紀律，健全的制度是使班級管理做到有章可循的有力保證。
（1）制定嚴格的班規生約。依據中學生日常行為規範，結合班內具體實際，組織學生認真討論，在統一認識的基礎上制定出班規生約，使每個學生知道哪些事應該做，哪些事不應該做，以造就一個較好的大環境。
（2）制定《早晚自習制度》。規定了到樣時間、離校時間，規定了嚴格的自習要求，在自習期間不得隨意串位，走動、交頭接耳。必須認真完成作業，搞好預習、複習。同時，由值日班委看好自習，以保證自習的正常學習。
（3）制定《課堂制度》。要求學生在上課鈴響前進教室，做好上課準備。課堂上，要有正確的坐立姿勢，要保持充沛、旺盛的精力，積極思考問題，認真回答老師的提問，口齒清楚，語音宏亮，使每一節課都收到最佳效果。
（4）制定《請假制度》。要求同學們無論事假，還是病假都要求親自請假，或有請假條，假條上要有家長簽字。否則，按曠課處理，一旦發現情況，抓緊了解清楚，及時與家長溝通，將隱患消滅在萌芽狀態。
9、利用各種機會，及時與家長、科任老師交流、溝通。
班級的自主管理實施方案 篇8
為進一步完善班級的管理，提高同學們自我管理意識，發揚當家作主精神，充分發揚班級自治管理作用。從而培養學生“團結、活潑、嚴謹、求學“的班風，實現在學生中建立自治能力。 根據上級和學校的明確指示，本學期，以本班特點，視學生的具體情況，構建以學生為主體，班委會為核心。班主任為顧問，作為學生的輔助，培養學生自管，自教，自律的“四自”能力。從“自我”中強化學生主人翁意識和集體榮譽感，為學生提供發揮“自我能力”的廣闊舞台。擬定以下方案：
學習規範
作為學生的我們，上課後應該認真聽講，積極回答問題，認真完成作業，努力提高自己的成績。因此，制訂了以下規定：
1、不交作業的同學每次扣2分；
2、聽寫合格的同學每次加2分，不合格的則扣2分；
3、上課認真聽講得到老師表揚的同學加2分，被老師點名批評的扣2分；
4、作業每累計3個“優”者加1分。
兩課一操
作為新世紀青年的我們，跑步出操，勢如鐵流，動作要快，靜，齊，口號震天，氣勢如虹，步調一致，震地有聲。所以，在跑步出操時，未能做到者，則要服從以下管理：
1、跑步時對內說話者扣2分；
2、跑步中打鬧者則每人扣3分；
3、不服從管理者扣5分；
4、擅自離隊者扣5分；
5、不穿校服者扣2分。
勞動衛生制度
勞動是美麗的，勞動是光榮的，勞動使人聰明，勞動給人以智慧。
1、值日生認真負責，以主人翁的態度打掃衛生，完成勞動任務。若在上課前未
完成勞動任務，一次扣2分；
2、若被老師批評扣5分；
3、如被扣除班級分則每人扣5分；
4、大掃除提前離開者扣5分，不打掃者扣10分。
紀律制度 紀律嚴明。紀律是成功的保障，是強大集體的有力武器，是個人走向成功的起碼要求。作為14-3班主人翁的每位同學都應該遵守班級紀律。
課堂紀律：
1、神聖的教室永遠安靜，進入教室，入靜入定，馬上進入高效的學習狀態，不做與學習無關的事。
2、上課打瞌睡、說話、吃東西、看與學習無關的書籍等違反課堂紀律者，扣2分。
3、自習課說話一次以上扣2分，兩次以上為不服從管理扣5分；
4、上課搗亂扣5分；
5、與老師頂撞扣10分，寫一份檢查，並叫家長到校；
6、上課玩手機一次扣10。
文娛與宣傳
在班級活動中，同學們要積極參與文娛活動以及宣傳活動。
1、不參加文娛活動的同學扣2分；
2、參加活動的同學加2~5分；
3、大家要參與板報組工作中，不參與的扣2分；
作為14-3班的一份子，我們一定要儘自己最大的努力來建設我們的`班級，希望在班級自製中，每人都能做到互相幫助，團結協作，努力使本班成為師生和諧的高素質班級。
儀容儀表、文明禮貌
一個人的行為舉止體現一個人修養，所以我們要時刻注意自己的行為舉止。
1、不穿校服者扣2分，頭髮不合格、染髮者扣5分；
2、吹口哨每次扣2分；
3、戴耳釘塗指甲扣2分；
4、亂罵人，說髒話的一次警告，三次以上扣1分；
5、對人不禮貌，以大欺小扣1分；
6、警告不聽者扣2分。
考勤
1、上課遲到者扣2分；
2、曠課一節扣10分，第二次曠課叫家長，到校共同教育，寫一份20xx字的思想認識。
3、積極參加班集體活動加2分；
4、若每位同學都遵守考勤規則，則雙周考核加1分。
我們是新世紀的青年，身後是父母期盼的目光，前方是無限光明的未來，擔負著民族的重任，為養育之恩，為天地豪情，為中華富強，我們要做到最自信，最堅強，最有志氣，學習最刻苦的人！
班級的自主管理實施方案 篇9
為體現我校管理水平和特色，客觀反映班級管理和班主任工作狀況，加強對學生的教育管理，進一步強化班主任工作責任，充分發揮班級管理和班主任工作的主動性、積極性、創造性，鼓勵先進，鞭策後進，在徵求上級領導意見的基礎上，學生會、團委制訂本方案。
一、對全校各班進行班級綜合評定，對每班綜合情況給予評分，每天總分為100分。其中：衛生50%、紀律30%、出勤20%。
二、每月班主任津貼與本班綜合評定得分掛鈎，班主任每月所得津貼為：本班該月綜合評定實際得分乘以應得津貼再除以100（津貼×得分÷100）。
三、每月進行一次班級綜合評比，按月總分取前三名進行表揚並頒發獎品，對後三名進行公開批評，並於每月1—5號公布成績。
四、對早操、大掃除、校園活動等集體活動中規定班主任必須到場的，班主任未到又為請假的，每月三次以下只進行公開批評、三次以上則每次扣該月綜合評定總積分1分。
五、每月所扣班主任津貼於學期結束後按學期綜合評定總分（學期平均分）比例返還班主任。
六、積分方式：每天100分，其中：衛生50分、紀律30分、出勤20分。
周積分=該周內每天所得分相加÷天數
月積分=該月內每周所得分相加÷周數
學期積分=該學期內每月所得分相加÷月數
班級的自主管理實施方案 篇10
自我教育是學生個性發展中一個非常重要的環節，離開了這一環節，任何教育都無法奏效。為此，根據我校目前教育狀況及學校工作安排要求，我班決定進行“班級自主管理”實驗，適應新的德育理念，採用自我教育的方法，增強學生自我監控、自我指導、自我約束的能力，促進其良好習慣的形成。
一、指導思想
在學校教務處、德育處的領導下，本著積極改革、探索、實驗，全面提高教育教學質量，實現學生主動地、生動活潑地發展，為使我們班在明年的中考中取得優異的成績特制定此方案。
二、目的要求
自主教育其目的是喚醒、發展人的主體意識，培養創造性的人才，促進自身的發展，促進班級整體進步。其宗旨是以班級為載體，提供和創造學生主動成長的機會，以此來發展學生個性特徵，激發學生主體意識，鼓勵學生創新精神，體現學生實踐能力，讓學生主動地去感知、體驗、判斷、認識、實踐、成功與受挫，並在這一過程中實現自身綜合素質的提高。
三、實驗程式
1、成立班級自主管理委員會由班主任確定自主管理委員會成員參加“班級自主管理”實驗。
2、制定方案階段由班主任、班長召開“班級自主管理”討論會，制定班級實驗方案，並隨年級變化、班級情況的變化，制定新的更高要求的方案。方案內容包括：
（1）指導思想
（2）目的要求：
我們班現階段的工作重心要放在學習上，為保證有一個良好的學習環境，衛生紀律的保駕護航是必不可少的。
（3）“班級自主管理”制度
學生良好行為習慣的養成，關鍵還要靠他們自己，因為學生是自我鍛鍊、自我教育的主體。由班委會成員提議制定班級的規章制度並在班會上討論決定，內容必須是適合班情、學生年齡特徵的班紀、組規。
如《一日常規》、《學習常規》、《課堂常規》、《衛生勞動常規》、《活動常規》、《文明小組評比細則》等。引導他們獨立解決班級自主管理中的一些問題，不斷肯定學生的成績和進步，增強他們學習、生活習慣養成的自信心。
（4）班級自主管理流程圖
班主任詢諮詢咨
各科科代表班長協調團支部書記各組組長組員
（5）班級學生幹部工作職責
責任分明，權利相當，有利於組織的高效運作，較少出現相互推卸責任現象，也有利於調動學生的積極性，激發學生幹部創造性。學生幹部具有完成自己任務的所有權利，評先、評優時，同等條件下，首先考慮工作負責的學生幹部。
學生幹部責任一覽表
職務班長團支書責任
①有計畫的工作，對班上學習、紀律、衛生勞動和活動情況全面負責；
②定期召開班委會議，研究總結工作，找出存在的`熱點、難點問題，及時與班主任溝通；
③及時處理班上出現的突發事件；
④協助團支書工作。
①對班上的組織、文藝、宣傳情況全面負責；
②深入了解班上同學的思想狀況，及時做好個別同學的思想工作，及時與班主任溝通；
③定期召開支部會，研究總結工作，作好下一步工作安排；④協助班長工作。
學習委員
①負責班上日常教學活動的順利進行，積極組織各學科活動小組開展活動；
②向同學進行學習目的教育，了解班上同學的學習情況，提出改進的意見和方法，及時與任課老師溝通；
③定期召開科代表會，討論對各科教學的意見、建議和要求，督促科代表定期公布學習及完成作業情況；
④協助科代表做好對學習困難同學的幫助。
治安委員
①負責本班升旗、集合、上課等各項活動的紀律監督並考核記載；
②加強對同學們的紀律、安全教育，日常行為規範教育，積極組織安排同學參加學校各班執勤活動；
③注意各種安全、治安動向，發現問題及時處理，協助同學隨時制止可能引發嚴重後果的傾向。
衛生勞動委員
①對本班衛生、勞動情況全面負責；
②配合有關教育做好勞動前和勞動中的思想工作，向同學們進行愛勞動、愛護花草樹木、講衛生等方面的教育，保管好班費，每期末向全班同學公布收支帳目；
③協助學校做好疾病預防工作，填寫各種健康登記表冊；
④參加學生會組織的室內外衛生區、眼保健操等工作的考核、檢查、評比。
組織委員
①負責團組織的建設和發展；
②從團組織的角度做好對學習和生活困難同學的幫扶工作；
③協助團支書做好工作。
文娛委員
①負責組織全班的各類文娛活動；
②督促文藝特長生參加學校舞蹈、合唱、樂器、美術、書法等各類課外活動；
③推薦文藝活動積極分子。
體育委員
①負責組織班級各類體育活動，協助體育老師上好體育課；組織好課間廣播操和課外體育活動以及校運動會；
②督促體育運動員參加學校體育隊訓練和比賽；
③負責各種集合的整隊和組織紀律。
宣傳委員
①組織班級政治理論學習，了解國內外時事；
②抓好宣傳鼓動工作，負責黑板報、專刊的編輯；
③針對同學的思想情況，組織各種形式的生動活潑的教育活動。如：報告會、主題班會、座談會、科技講座、學習經驗交流和社會調查等。
各科科代表
①配合任課老師，保證各項教學活動的順利進行；
②督促全班同學完成各項學習任務，並指導學習方法；
③定期公布所負責學科的基本情況和要求；
④做好對個別學習困難同學的幫扶工作。
各組組長
①對本組事務全面負責；
②定期召開小組會，總結前段各項基本情況，討論後段計畫要求；
③隨時了解本組學生的思想狀況，並及時做好組員的思想工作，及時與其他幹部溝通。
（6）建立“班級自主管理”系列檔案
班級的自主管理實施方案 篇11
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在我們教育集體的創造勞動中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育。”這一教育思想告訴我們：自我教育是學生個性發展中一個非常重要的環節，離開了這一環節，任何教育都無法奏效。為此，根據我校目前教育狀況，學校決定進行“班級自主管理”實驗，適應新的德育理念，採用自我教育的方法，增強學生自我監控、自我指導、自我約束的能力，促進其良好習慣的形成。
一、指導思想
以“__大”文獻為指針，堅持“育人為本、發展為本、修德為本”，積極改革、探索、實驗，全面提高教育教學質量，實現學生主動地、生動活潑地發展，為把長怡實驗中學辦成富有特色，更有魅力的學校奠定基礎。
二、目的要求
自主教育作為一個適應時代發展，順應社會需求而必然誕生的教育理論體系，是弘揚、培養受教育者自信、自立、自強、自律精神，給予受教育者以人文關懷，促進其身心俱健的全面教育，是以培養受教育者的主體意識、學習能力、創新精神和實踐能力為價值取向的促進受教育者主動發展的終生教育。
自主教育其目的是喚醒、發展人的主體意識，培養現代人，促進國家現代化，促進人類進步。其宗旨是以班級為載體，提供和創造學生主動成長的機會，以此來發展學生個性特徵，激發學生主體意識，鼓勵學生創新精神，體現學生實踐能力，讓學生主動地去感知、體驗、判斷、認識、實踐、成功與受挫，並在這一過程中實現自身綜合素質的提高。
三、實驗程式
1、申報階段由各班班主任或班長自願申報，參加“班級自主管理”實驗。
2、制定方案階段由實驗班級的班主任、班長召開“班級自主管理”討論會，制定班級實驗方案，並隨年級變化、班級情況的變化，制定新的更高要求的方案。方案內容包括：
（1）指導思想
（2）目的`要求
（3）“班級自主管理”制度
學生良好行為習慣的養成，關鍵還要靠他們自己，因為學生是自我鍛鍊、自我教育的主體。所以，班級的規章制度應當通過民主決策，制定適合班情、學生年齡特徵的班紀、組規。如《一日常規》、《學習常規》、《課堂常規》、《衛生勞動常規》、《活動常規》、《文明小組評比細則》等。引導他們獨立解決班級自主管理中的一些問題，不斷肯定學生的成績和進步，增強他們學習、生活習慣養成的自信心。
（4）班級自主管理流程圖
班主任諮詢各科科代表班長協調團支部書記各組組長組員
（5）職務競選
學生最了解自己、同學，最熟悉班情，對同學和班級事務最有發言權。因此在挑選幹部時，可採用自薦與民主選舉相結合的形式。如：首先競選班長，再由班長組織全班同學選取其它幹部。競選學生應該陳述自己競選職務的理由和上任後擬採取的措施等，由全班學生民主投票選舉各職務人員。通過競選引導學生肯定自己、展現自己、培養學生的自信心，充分調動每個學生的積極性，讓學生在競選中進行一次自我教育和接受他人教育，促使班級常規自主管理健康向前發展。
（6）班級學生幹部工作職責
責任分明，權利相當，有利於組織的高效運作，較少出現相互推卸責任現象，也有利於調動學生的積極性，激發學生幹部創造性。
學生幹部具有完成自己任務的所有權利，評先、評優時，同等條件下，首先考慮工作負責的學生幹部。
學生幹部責任一覽表
職務班長責任
①有計畫的工作，對班上學習、紀律、衛生勞動和活動情況全面負責；
②定期召開班委會議，研究總結工作，找出存在的熱點、難點問題，及時與班主任溝通；
③及時處理班上出現的突發事件；
④協助團支書工作。
團支書責任
①對班上的組織、文藝、宣傳情況全面負責；
②深入了解班上同學的思想狀況，及時做好個別同學的思想工作，及時與班主任溝通；
③定期召開支部會，研究總結工作，作好下一步工作安排；
④協助班長工作。
學習委員責任
①負責班上日常教學活動的順利進行，積極組織各學科活動小組開展活動；
②向同學進行學習目的教育，了解班上同學的學習情況，提出改進的意見和方法，及時與任課老師溝通；
③定期召開科代表會，討論對各科教學的意見、建議和要求，督促科代表定期公布學習及完成作業情況；
④協助科代表做好對學習困難同學的幫助。
治安委員責任
①負責本班升旗、集合、上課等各項活動的紀律監督並考核記載；
②加強對同學們的紀律、安全教育，日常行為規範教育，積極組織安排同學參加學校各班執勤活動；
③注意各種安全、治安動向，發現問題及時處理，協助同學隨時制止可能引發嚴重後果的傾向。
衛生勞動委員責任
①對本班衛生、勞動情況全面負責；
②配合有關教育做好勞動前和勞動中的思想工作，向同學們進行愛勞動、愛護花草樹木、講衛生等方面的教育，保管好班費，每期末向全班同學公布收支帳目；
③協助學校做好疾病預防工作，填寫各種健康登記表冊；
④參加學生會組織的室內外衛生區、眼保健操等工作的考核、檢查、評比。
組織委員責任
①負責團組織的建設和發展；
②從團組織的角度做好對學習和生活困難同學的幫扶工作；
③協助團支書做好工作。
文娛委員責任
①負責組織全班的各類文娛活動；
②督促文藝特長生參加學校舞蹈、合唱、樂器、美術、書法等各類課外活動；
③推薦文藝活動積極分子。體育委員宣傳委員各科科代表各組組長
班級的自主管理實施方案 篇12
為強化班級管理，規範學生行為，促進良好學風、班風的形成，使班級更具凝聚力、向心力，特制定本方案。
一、紀律方面
1、實行一天三點名制(早、中、晚飯後預備鈴前)每遲到一次扣1分；早晨堅持早起，實行點名制，連續三天以上不早起者扣2分，打起床鈴不及時起床者扣3分；按時就寢自覺遵守就寢規定否則視情況扣1-3分並進行一定的量化處罰。
2、有事必須先請假，經班主任批准後方可離班，否則一次視情況扣1-3分，一般不得捎假或電話請假(有病等特殊情況除外)否則一次扣1-3分，對於請假時弄虛作假者，查實一次扣5分，並在班級內通報。對於一個月內無請假者加3分。
3、課上遵守紀律、認真聽講。凡課上不認真聽講惹老師生氣者一次扣3分，自習課交頭接耳或假借商討問題說話不聽從管理者扣2分，頂撞班幹部或教師者一次扣4分並報學校給予處分。
4、課下不得在教室或走道內追逐打鬧否則一次扣2分，打架者一次扣5分並通報，罵人者一次扣3分，情況嚴重者通知其家長。
5、一周內無違紀者加5分，並表揚。
二、衛生方面
1、及時、按時值日，聽從組長、室長安排，否則一次扣1-2分並加倍。
2、注意衛生保持，否則發現一次扣1分，多次不改者自覺值日一周，否則罰其值日一周並承擔學校勞動任務。發現班級衛生責任區內有垃圾能主動清理者一次加2分。
3、注意維護衛生工具，損害賠償並扣量化分2分。
4、講究個人衛生，經常洗手、洗臉、洗衣服等，否則一次扣1分並暴光。
三、學習方面
1、按時保質、保量完成作業，一次不交者扣2分，拖交者一天加扣1分，抄襲作業者一次扣2分並在班內暴光。
2、上課專心聽講、積極討論、舉手回答問題。上課一直表現較好者一周加5分，否則(經查實或調查各科教師證實)扣1-3分，屢教不改者將其調到一角。
3、連續兩次以上(含兩次)考試在班級前十名者加10分(第一名再加5分)，級部前20名者加20分(級部狀元另加10分)。在班內每上升一個名次加2分，級部每上升一個名次加1分(級部前五十名加3分)。加分以最高分為準不累加，減分累計。
4、主動利用課餘時間學習，早晨堅持早起並認真學習。一直堅持者一周加5分，經常不自覺堅持者(連續兩次以上)，經查實扣2分。自己不學習並擾亂他人學習者扣5分並通報。
5、主動學習，不懂就問，養成良好的學習習慣。經常問題者一周加3分，不懂裝懂者一周扣2分並通報。經常幫助別人學習並使其有明顯進步者一周加3分，拒絕幫助別人者一次扣1分。
6、家庭條件好，不積極買資料，而買與學習無關的東西，發現一次扣1分。
7、建立學習組，聽從組長安排否則一次扣3分；學習組整體成績上升者組長加3到10分，組員加2到8分。
四、其他
1、做好事者，視情況加1-3分，為班級作貢獻者視情況加1-5分。
2、班幹部認真負責視情況加1-5分，工作不積極者扣1-3分並通報。
3、積極參加班級組織的活動。不積極參加者視情況扣2-4分。
4、每次交費在規定的時間內前20名者加10分，20名後仍按時交者加5分，拖交者一天加扣1分。
5、對於一貫違規、違紀者，通知家長並報學校給予處分直至開除。
6、一周量化扣分超過20分者自動調班。
五、獎勵
1、學期末班級將據量化情況評出“文明標兵”、“學習標兵”、“班級功臣”若干名，給予獎勵。
2、學校的評優(“優秀班乾”、“優秀團員”、“三好學生”)與量化情況掛鈎。
說明：
1、學校量化辦法都適用於本班，在此不再列出，對於被學校量化者，班級將2-3倍量化且給予一定的勞動處罰。
2、方案由班委會、團支部結合本班實際制定並負責實施，班主任給予支持、指導並監督實施，終審權、解釋權屬班主任領導下的班委會。
3、如有特殊情況按臨時規定執行。
4、本方案為試行方案。
班級的自主管理實施方案 篇13
一（2）班班級文化建設
班名：智多星
班風：競爭
互助
共同進步班訓：勤奮勇敢
誠實團結
班級口號：做一個愛集體、愛他人的一小主人！
班級公約：
1、按時上學不遲到
2、進校問聲老師好
3、同學相見說聲早
4、作業細心按時交
5、出操集隊快靜齊
6、動作規範做好操
7、鈴聲一響教室靜
8、專心聽講勤思考
9、課間休息不吵鬧
10、文明整潔要做到
11、各門功課要學好
12、遵守紀律最重要
班規：
進校：準時到校、注意禮儀、服飾整潔。早讀：自覺朗讀、惜時守紀。
兩操：準時到場、佇列整齊、動作到位。
課堂：遵守紀律、認真聽講、勤於動腦、積極參與。
下課：文明遊戲、不喧譁、不打鬧。
值日：認真負責、及時到位、關愛集體令同學滿意。
作業：獨立完成、保質保量、及時訂正、按時上交。
班幹部名單
副班主任：蔣燁軒
學習班長：蔡知霖
衛生班長：余天成紀律班長：余天成
宣傳委員：李子揚
語文課代表：張菲兒
數學課代表：徐寧
音樂課代表：潘月
體育課代表：蔡知霖
美術課代表：劉金
路隊總隊長：胡恆毅
講桌管理員：張菲兒
課桌管理員：汪俊
門窗管理員：楊詩羽
黑板管理員：汪子弦、江明燁
圖書管理員：黎婷、張婉婧
體育用品管理員：吳凌志
（各衛生大隊有大隊長、值日隊有小隊長、每大組有大組長、小組有小組長、還有管背書的書長和領讀員）
班委會成員：蔣燁軒、蔡知霖、丁佳琳、余天成、汪子弦
班幹部職責：
班委會的五位班幹部按名字的排序，從周一到周五輪流值日，值日班長值日當天早讀帶讀，課前領讀，主管班級的學習、紀律和衛生等各方面的事務。值日那天要提前十分鐘到校。副班主任和衛生班長每天都要提前十分鐘到校。
副班主任職責：管理班級各種事項，可以對班裡同學各方面表現進行獎懲評分。負責每周之星的幫評。每兩周進行一次班級表現分的統計。負責每個月一次的雛鷹之星的幫評。
學習班長職責：每天督促大家認真學習，監督同學們的課前準備、課中表現課後學習，進行獎懲，做大家學習的榜樣。每周介紹課外知識，檢查紅領巾的佩戴。
衛生班長職責：進行勞動分工，督查，檢查勞動工具的擺放情況，課間巡視班級衛生。每天早、中、晚檢查班級衛生，每天與衛生隊隊長對值日生的表現給予評分。紀律班長：老師不在時維持紀律，課間解決同學糾紛。
課代表職責：每天早晨負責收好頭一天的家庭作業，登記好作業情況，督促大家及時完成各項作業。
音體美課代表：負責帶隊，收發作業。
路隊長職責：按時整隊，帶隊安全行走，進行獎懲。
宣傳委員職責：負責學習園地更新，組織黑板報的編寫，為出黑板報的同學提供幫助。
注意：每天值日的同學、大掃除的同學必須在鈴聲響前完成任務，被值周老師批評，下周繼續值日。
老師希望班幹部積極成為同學們的榜樣。為班級作出應有的貢獻。
個性化評價標準：
1、每兩周一評，按班級公約里規定的，在“龜兔賽跑”中對同學們給予評價。
2、上課認真聽講被表揚三次加1分，被批評三次就扣一分，上課積極發言，每答一次題，既大聲又準確，還有創意的同學可以獎勵一朵小紅花，貼在該同學的“成長的足跡”上。
3、課堂作業連得兩個優就加1分，家庭作業每得一個優就加1分。
4、值日生能得到衛生監管員表揚三次就加1分，不認真值日的同學將被批評或者扣分。
5、出操時間由體育委員和各路隊隊長監督同學們的表現，表現好的同學將被監管員加分，表現不好的同學將被扣分。
6、早讀時值日班長監督讀書，進行獎懲。
7、副班主任可以對同學們的任何行為表現進行評分，可以在班主任不在時行使班主任管理班級的權力。
8、每加3分就獎一顆紅花，一周內扣了5分以上就得一個哭臉，得一顆紅花便可扣除一個哭臉，得三朵紅花就可獎勵一顆紅星。
9、獲得學校表彰可得一顆紅星，為班級多次做貢獻的同學可得一顆紅星，積極參與學校大型活動，為班集體爭光可得一顆紅星。
10、出現故意傷害他人事件者，得一個哭臉。主動幫助同學解決困難者可以獎勵一顆星星。
10、根據龜兔賽跑中各個方面的表現，以及今日之星的評定，作為雛鷹爭章欄對同學們的評價依據。
11、成長的足跡記錄了一個學期同學們的各種表現，期末根據這點及考試成績等評選一名四好少年。
12、家長積極參與學校及班級的工作，給予幫助和貢獻的，其孩子有評優選模的優先權。
學習紀律：
1、嚴格遵守作息時間，不遲到、早退，不曠課，遲到、早退—1分/次，曠課一次扣1分。
2、周一穿校服，少先隊員每天佩戴紅領巾，每項違者一次扣1分。（暫不執行）
3、課前作好上課準備、文具帶齊全，保持教室安靜，靜待老師上課，不準跑跳、喧譁。每項違者扣1分。
4、上課認真聽講，積極思考，踴躍發言，不做與課堂無關的事，違者扣1分。
5、認真完成各項作業（含家庭作業），按時按質按量，不準抄襲，書寫工整，有錯必糾。如有違上述這一者扣1分。
6、考前認真複習，考試不準作弊，試後認真總結經驗教訓，及時補救，違者扣1分。
7、尊敬老師，團結同學，違者扣3分。上述各條均表現優異者，酌情加分。
勞動及清潔衛生紀律：
1、積極參加各種勞動，服從安排。否則扣1分
2、勞動中不拖拉，不推諉。否則扣1分
3、按時按質按量完成交付的勞動任務，未圓滿完成時任何人不得擅離。否則扣1分
4、教室，公共區每天三次徹底清掃，不留衛生死角，責任到人。
5、環境清潔衛生重在保持，相互監督，及時檢舉揭發。
6、不亂丟垃圾，不隨地吐痰，不亂塗亂畫。
7、講究個人清潔衛生、勤洗澡、勤換衣服，飯前便後洗手，睡前洗腳，勤換被褥。
8、注意飲食衛生，進食有時有度，不吃不潔或過期、腐爛變質食品。
兩操及集會紀律：
1、出操、集會動作迅速，不拖拉，做到一個“快”字。否則扣1分。
2、保持隊伍安靜，不推搡、不打鬧、不喧譁，做到一個“靜”字。否則扣1分。
3、做操動作規範劃一，做到一個“齊”字。否則扣1分。
4、升旗、集會等一切行動聽指揮，步調一致。否則扣1分。
5、一切活動善始善終，不得中離、早退。否則扣1分。
6、解散時整齊有序，不混亂。否則扣1分。
有違上述之一者，視情節輕重扣分。
安全紀律及其它：
1、不準在樓梯、樓道擁擠、推拉或打鬧。
2、不準攜帶各種利器和玩具進校。
3、男女同學之間、班與班之間正常交往，語言文明，禮貌待人。
4、不準損毀公物。
5、不準私自下河洗澡、玩水、涉深水和急流過河。
6、不準私拉亂接和拆弄各種電器。
7、不準打架鬥毆、參與偷盜等違法活動。
8、不準吃不潔或過期、腐爛變質食品，杜絕食物中毒。
9、室內嚴禁菸火，預防火災。
10、參加課外活動或其它課外作業、在板報、校刊、雜誌上發表文章，按質量酌情加1—5分。
有違上述之一者酌情扣1至10分。評優、評先，以學生累計積分的百分之40%加成績的60%綜合考評。
班級的自主管理實施方案 篇14
為充分利用班級板報這一德育宣傳陣地，立足常規促養成；進一步深化我校校園文化建設，拓展學生真我風采展示空間，促進學生收集信息、傳播信息能力的發展，促進班級文化氛圍的建設，充分發揮黑板報陣地在學校教育中的作用，逐步推動我校德育工作由常規化向制度、特色化邁進，經學校德育處研究決定，本學期在全校實行班級板報“學雷鋒手抄報評比”實施方案，現將評比及實施辦法方案如下：
一、參加對象：
全校各年級各班
二、板報主題：
結合學雷鋒活動常態年，推進學雷鋒活動的開展
三、班級板報評審小組：
組長：
成員：各班班主任
四、評比辦法：
為了進一步增強班級文化氣氛，營造良好的班風，推進學雷鋒活動常態化，積極宣揚雷鋒精神，促進學生的思想成長，制定本評比方法。
採用百分制，按照《文簡學校板報評分標準》進行逐項評分。評到各班進行逐一檢查板報質量並量化，儘量做到用相機拍下各班的板報，提供一個交流借鑑的平台。評打分結果匯總，去掉最高分和最低分後取平均分，最後分數為各班級最後得分。
五、評分：
依據各班得分從高至低排序，得分前二名（為一等獎，各加5分；得分前3、4名為二等獎，加4分；得分前5、6名為三等獎，加3分；其餘班級各加2分；未辦板報的班級成績以“0”分計。將評比結果納入本月的.“文明班評比”，並作為評選期末先進班級的依據之一。
班級的自主管理實施方案 篇15
一、指導思想：
為培養學生德智體美勞全面發展，激發學生熱愛生活，喜愛學習，積極向上，樂於助人，自主管理，自主學習，全面發展，特制訂本細則。
二、參與人員：
一（2）班全體師生
三、管理方式：
個人+團體管理。（培養優秀的管理人員，也培養學生的責任感和積極的團體意識）
四、衛生分塊管理輪流值周組：
（一個組值一個周）把衛生工作分成六項，分擔給每個小組的六個人：地面衛生、黑板衛生、講台衛生與整理，圖書櫃衛生、飲水機衛生、走廊衛生等，對監管最好，衛生最乾淨的小組我們要發一顆星。（一（2）班全員監督考核）
五、其他設施項目及考核方式：
（一）學習：
1、課前三分鐘：監督人員趙欣悅同學站在講台中間，每節課鈴聲響了，孩子們快速跑進教室把書放在左上角，並坐端正,唱歌或者背誦兒歌等老師來上課，表現最好的小組5分。課前三分鐘展示情況加分：積極主動大方的小組加2——4分，對認真傾聽的小組加2分。（組內成員要相互監督，上課老師和文藝文員考評）
2、課堂狀態：課堂上小組活動評價先加小星星。老師根據每個環節學生課堂表現，上課同桌或小組合作積極，最先把知識學懂的和最先把同桌教會的小組加1——2顆星。孩子個人表現突出可以為小組加星，後進生積極發言，表現突出的加雙倍的星放在小組內參與評獎。一節課後，給得星最多的小組或並列第一的小組加3——5分。表現不好的當場可以扣星。（組內成員要相互提醒，相互鼓勵，相互幫助，老師根據學生表現情況和課堂小組合作情況進行考核）
2、作業完成情況：作業小組形式收，老師改作業時就進行登記，最好的加5分（完成並及時上交，完全正確，書寫乾淨、整潔）一般情況加4——3分，不好的要查漏補缺，不完成的、不及時上交的酌情扣2——5分，並督促完成。（組內相互監督，互相幫助，不懂就問，組長檢查同學的家庭作業，教師和組長考評）
3、單元檢測中，小組成績總分最高前三名遞減加
5、
4、3分。進步最大小組加3分。個人平均分在100分以上為小組加5分，95分以上加4分，90分以上發3分，進步大的根據成績加2—4分，老師另發個人獎狀。（學習要互相幫助，老師考評）
（二）紀律：
1、課間操：我們採用小組挨著站隊，集隊做到快、靜、齊，動作規範，堅持從頭到尾表現好的小組加4——5分，如果集隊，一直表現最好的個人可以另加3分。（組內互相監督，體育委員和老師考核）
2、眼保健操：不講話，認真做，動作規範，並被學校評價為優，每個小組加5分，如果沒有評價為優，追究沒有表現好的小組的責任，並扣10分。（組內成員相互監督，體育委員考評）
3、課前唱：鈴聲響了馬上跑進教室，坐端正、真正聽廣播，不講話，不打鬧，不隨意走動，桌上乾淨、整潔，不擺放任何書籍和作業，並被學校考核為優的每個小組加5分，若沒有考核為優，追究沒有表現好的小組的責任，並扣10分。組內成員相互監督，班長考評）
4、課堂紀律：課堂上不隨意離開座位，不無故打同學，不做與課堂無關的事，不隨意講話。（課堂老師評價加星）
5、課間：不追打，不罵人，不講髒話，不大聲喧譁，不玩危險的遊戲，否則一人一次扣3——10分。
6、考勤：7:40準時全員到校的小組加3分。（班長考核）
7、小事能主動找組長、或者班長處理，班長都處理不了的才跟老師講，老師進行處理，沒有發生什麼事，也沒有向老師告狀的小組，一周一顆星。（小組長主動跟老師匯報情況，老師考核）
（三）衛生：
衛生分為教室衛生和清潔區衛生的打掃和維護。
1、小組打掃方式+同學幫助。中午和下午都要打掃，必須擦黑板，門窗、桌子、操作台和飲水機桌，拖地，地上沒有任何垃圾，灰塵為乾淨。幫忙的同學如果打掃乾淨，徹底，最後擺放好桌凳，關好門窗、電燈等，小組加5分，一般不加分，不乾淨的扣3——5分，並督促整理，逃跑一人5分，並重掃。若有幫助打掃的，勞動委員要給幫助的小組一人加一分。（勞動委員負責考核）
2、維護：教室內由各小組自行維護，每節課後，勞動委員馬上進行檢查，沒有擺放好板凳，地上有垃圾的小組扣2——5分，給桌凳擺放好的，地上乾淨的小組加3分。
（四）其他
1、好人好事：拾金不昧者加2——5分，老師根據情況酌情加分。（老師考核）
2、獲獎：我們根據獲獎的等次進行加分。獲得市級的第一名或一等獎加10分，第二名加8分，第三名加6分；校級的第一名加5分，第二名4分，第三名3分，團體的也根據參與人數加分。
一周一小評，一月一大評，一月完成要清零，並評出金牌小組，優秀組長，金牌管理員。
總之，一月獎品領取後我們自動清零，從新開始計算。還要總結不足並改正，吸取別人做得好的方面。老師要經常召集管理員開會，至少一月一次。這樣才能讓孩子們隨時參與管理，隨時幫助同學，讓全班同學都得到提高。
班級的自主管理實施方案 篇16
一、指導思想
為加強、加快班主任隊伍的建設，最大限度地調動班主任工作的積極性，強化學生管理，最佳化育人環境，提升辦學品位，打造辦學形象，特制定本辦法。
二、班級管理人員的設定
班主任：全面負責班級工作；
三、班級日常規考核內容、分值及考核分工
1.班主任晨檢：20分。考核：辦公室。
2.班主任履職：10分。考核：政教處。
3.班主任督察班級教學：10分。考核：政教處。
4.廣播操：10分。考核：團委、政教處（團委牽頭、統分）。
5.教室衛生：10分。考核：團委、政教處（團委牽頭、統分）。
6.責任區衛生：5分。考核：團委、政教處（團委牽頭、統分）。
7.宿舍衛生：15分。考核：團委、政教處（團委牽頭、統分）。
8.宿舍紀律：10分。考核：政教處。
9.班主任督察寢室：10分。考核：政教處。
考核統計、公示：政教處
四、考核辦法
〈一〉考核方式：班級考核分為月考核及學期綜合評估。
1.月考核：分為日考核和每周不定期考核，算出各班月考核得分，排名、公示並兌現班主任部分津貼（每月扣40元，綜合考核時發放）。
2.班級月考核：月考核分=常規考核分+獎勵-扣分
〈二〉月考核細則：
1.班主任晨檢：按時晨檢（以學校作息時間表為準），少一次扣1分，最大分20分。每月由辦公室根據考勤機統計。
2.班主任履職情況考核細則（分值：10分）
9.班主任宿舍管理，政教處根據班主任督查寢室的記錄綜合打分，滿分10分。
說明：
1.上述各項扣分的最大限度不超過該項目滿分，即各項扣分扣完為止。
2.廣播操、教室衛生、責任區衛生、宿舍衛生、宿舍紀律每周公布。
〈三〉班級特色活動和家長會考核辦法
1.班級特色活動：以班級為單位開展的有益學生身心健康和提高班級凝聚力的特色活動參與人數超過班級人數一半的得2分，否則得1分。活動需經報校團委批准同意、有計畫、有總結、活動要有圖像資料，班級常規衛生大掃除不算。
2.家長會：建議每學期召開一次，開得2分，不開不得分（家長到會率要達到50%以上，否則得1分），由班主任提供資料，政教處考核（月考核時當月核算，學期綜合考評另算）。
〈四〉扣分
1.由於班級教育與防範失當原因造成學生人身安全事故的由政教處或學校處理的，每件扣5分，由政教處匯總。
2.惡性違紀。班級出現惡性打架、群體鬥毆（5人以上）.、敲詐他人、偷竊等嚴重違紀事件，每件扣5分。公安機關介入調查處理的打架鬥毆、敲詐勒索、聚眾鬧事、盜竊、搶劫等嚴重事件扣10分。
〈五〉一票否決
在校學生且在校期間因違法犯罪，被公安機關依法查處，給予拘留以上處分的，或者由於安全事故造成重大事件或重大影響的，實施一票否決，取消該班主任當月考核獎和學期評先評優資格。
五、考核結果的套用
1.班主任津貼標準。班主任每月享受班主任基本津貼和月考核獎金。班主任月基本津貼標準：男生班400元/月、春招男生班480元/月、對口或綜合班240元/月，專業混合班（男女生比例在7：3和3：7之間）320元/月、其餘班級260元/月；職高男生班班主任月考核最大獎金500元，職高女生班班主任月考核最大獎金400元，對口高考班班主任月考核最大獎金300元。實際獎金以考核結果為準，專業混合班在原月考核基礎上上浮10%，實習班班主任只享受基本津貼160元/月。2.連續擔任男生班班主任工作的，每增加一屆，基本津貼上浮80元,其餘班級上浮40元。
2.班主任津貼計算
職高男生班班主任月津貼=基本津貼+班級月考核獎勵分×4.6元/分+(x－50)×2
職高女生班班主任月津貼=基本津貼+班級月考核獎勵分×3.6元/分+(x－50)×2
對口高考班班主任月津貼=基本津貼+班級月考核獎勵分×2.6元/分+(x－50)×2
說明：x為班級學生數，x小於50時以50計算。
3.考核結果作為班主任解聘、續聘的重要依據。月綜合考評分數低於50分者，工作中因有嚴重失誤造成嚴重後果、嚴重影響、嚴重損失或不勝任班主任工作者經校長辦公會決定解聘其班主任職務。
4.班級月考核結果在次月15日前統計完畢，經校長辦公會審定後公示三天，於20日前發放到位。
六、本方案試行時間
20xx-20xx學年第一學期
班級的自主管理實施方案 篇17
一、班級星級管理的目標和意義
(一)目標
1、通過目標管理，創設班級間的競爭機制，從而培養學生的競爭意識和責任感。
2、努力構建學生自主管理和自我教育的模式，充分發揮每個學生的特長和能力，調動學生的主動性和創造性。
3、通過目標管理，有利於加強班集體的建設，從而提高班級管理的評價效能。
(二)意義
實施班級星級管理與評價在於努力實現學校德育管理的規範化和科學化，促進良好的學風、校風的形成，它能避免傳統測評的主觀臆斷性，提高測評的力度、效度、信度。
二、班級星級管理的評價原則
1、民主性和客觀性相結合的原則。
2、激勵性和發展性相結合的原則。
3、科學性和指導性相結合的原則。
4、定性和定量評價相結合的原則。
三、班級星級管理的主要內容
(一)定性評估內容
1、班風正、形象好
學生自覺遵守學校規章制度，違紀率低，犯罪率為零。
2、學風濃，成績好
班級中學習風氣濃厚，平時能夠積極參加各類競賽活動，並取得較好成績。
3、鍛鍊勤，素質好
班級有計畫開展文體活動，平時能積極參加文體競賽，並取得較好成績；體育達標率為95%以上。
（二）定量評估內容
表一：月定量評估表(註：權重分值指本月該項最多計分值)
序號 評估內容 權重 分值 評估細則 計分標準 自評分 校評分
評估組織
1 班級常規競賽 100
競賽活動積極參與表現突出
見附屬檔案1
政教處
2 文化建設 20
2-1黑板報每月出一刊
2-2班容班貌布置得體
2-3各種學生作品張貼美觀
發現一例扣2分
政教處
3 文明禮貌 20
使用文明用語，文明行走、文明交往、文明上網等
發現一例扣1分
政教處
學生會
4 遵紀守法 15
無打架、偷竊、賭博、看不健康書籍等現象
發現一例扣1分
政教處
學生會
5 主題班會 5
每月至少開好一次主題班會
有記錄，有上報5分；無記錄，無上報0分
政教處
6 愛護公物 10
6-1財產無損壞現象
6-2無亂摘花草樹林現象
6-3無塗抹刻畫課凳桌等現象
發現一例扣1分
總務處
7 好人好事 10
7-1拾金不昧
7-2其它能提升灣龍區實驗中學形象的好人好事
7-1將錢物上交政教處的價值在30元以下加0.5分，31-100元加1分；100元上以加2分；500元以上加3分。
7-2根據實際情況，酌情加分。
政教處
8 獲獎情況 20
8-1個人獲獎獎勵加分
8-2集體獲獎獎勵加分
見附屬檔案2
教務處
政教處
表二：學期定量評估表
評估內容
權重
分值
評估細則
計分標準
評估組織
月定量考核積分
每月實際得分的累加
見表一
政教處
附屬檔案1
班級常規檢查量化評分細則
1.儀容儀表：發現一人一項不合格扣0.5分，每項扣完為止。
2.教室衛生：根據十項情況，酌情給分，每項扣完為止。
3.周一晨會：每遲到1人扣0.5分；每缺1人扣1分，扣完為止；紀律從實際情況酌情扣分。
4.就餐排隊每發現1人插隊扣1分，扣完為止；剩餘飯菜、衛生，每發現1人不用餐，扣2分；每發現飯菜有剩餘，飯桌衛生差1例，扣1分，扣完為止。
5.自修課分為早、午自修兩次打分：考勤每遲到1人扣0.5分；每缺1人扣1分，扣完為止；紀律從實際情況酌情扣分。
6.課間操：考勤每遲到1人扣0.5分；每缺1人扣1分，扣完為止；紀律從領操、動作規範、隊行佇列、帶隊老師等方面酌情扣分。
7.眼保健操：考勤每遲到1人扣0.5分；每缺1人扣1分，扣完為止；紀律從實際情況酌情扣分。
附屬檔案2：
學生獲獎班級獎勵加分細則
1、參加各類競賽榮獲個人或集體獎，給予班級獎勵加分。
個人獎
一等獎
二等獎
三等獎
校級
縣級
市級
省級
團體獎
一等獎
二等獎
三等獎
級段
校級
說明： 個人在同項獲獎中以最高加分為準。
學生髮表的報刊文章：
校級：1分/篇區級：2分/篇市級：4分/篇省級：8分/篇
班級黑板報評比：
校級：一等獎：6分二等獎：4分三等獎：3分
區級加倍加分。
校田徑運動會只對團體總分加分（若級段為八個班級，則第1、2名定義為一等，第3、4、5名定義為二等，第6、7、8名定義為三等；若級段為十個班級，則第1、2、3名定義為一等，第4、5、6名定義為二等，第7、8、9、10名定義為三等；若級段為十一個班級，則第1、2、3名定義為一等，第4、5、6、7名定義為二等，第8、9、10、11名定義為三等。）
四、班級星級管理的評價方法
(一)實行評估制度
1、班級星級管理評估每月初評一次，每學期總評一次。
2、班級星級等級評定： 當月班級常規競賽及文明監督扣分在10分以內，評為五星；當月班級常規競賽及文明監督扣分在20分以內，評為四星；當月班級常規競賽及文明監督扣分在30分以內，評為三星； 按上述計算辦法，若級段為八個班級，如果當月在級段中評為五星班級沒有達到3個及以上，餘下班級考核按評估結果按餘下班級數的比例3：3：2，設為月5星、4星、3星班級；若級段為十個班級，如果當月在級段中評為五星班級沒有達到4個及以上，餘下班級考核按評估結果按餘下班級數的比例4：4：2，設為月5星、4星、3星班級。若級段為十一個班級，如果當月在級段中評為五星班級沒有達到4個及以上，餘下班級考核按評估結果按餘下班級數的比例4：4：3，設為月5星、4星、3星班級。
(二)班級自我評價
各班根據班級星級管理的內容、要求，運用核對法正確地評價班集體中優缺點，肯定成績，找出不足，明確努力方向。
(三)學校評價
1、學校根據各班級的自評材料，進一步進行審核，評定最後確定為幾“星”級班級。
2、班級星級管理評估堅持定性分析、定量評估和班級自評相結合，做到在公平的基礎上競爭。
五、班級星級管理的評估結果使用
1、月評估結果作為班主任獎勵性績效工資發放的依據，班主任獎勵性績效工資按月發放，發放標準按月評估結果星級等第五星、四星、三星分別為290元/月、260元/月、230元/月。
2、學期評估結果作為班主任工作評優評先的重要依據。
3、學期評估結果作為先進班集體評選的依據。
班級的自主管理實施方案 篇18
1、班級德育管理量化考核共劃分四項，行為規範40分、班級衛生環境40分、德育活動每次10分、中心工作10分。
2、行為規範、班級衛生環境、德育活動三項按照評比細則實行扣分制，每周將各班所扣分數乘以各項權重，再用每項總分減去前面得分，為各班每項最後得分。如，6.1班行為規範本周扣5分，就用5乘以40%得2分，再用40減去2分，6.1班本周此項最後得分為38分。
3、德育活動包括5.4演出、運動會、三獨比賽、教師節演出、書畫展、徵文展及其他全校性的大型活動。活動中，評審打出分數，各班按組別排出等次，用所獲等次除以每組班級數，得出分數，再用此項總分數減去所得分數，為此項最後得分。如，6.1班教師節演出評比一等，本年級組共有4個班，則1除以4得0.25分，再用10分減去0.25分，6.1班本周此項最後得分為9.75分，多項活動連續遞加。
4、中心工作包括栽花種草、植物園、備品管理、板報設計，班級上交材料等，考核方法同上。在上級檢查及應急大掃除等中心工作中出現紕漏，所在班級當周此項扣除0.5分。（栽花種草、植物園、備品管理由後勤考核）
5、加分：班級學生被選派參加鎮級或鎮以上德育活動在活動周中的德育活動項目上加0.3分，班級整體為學校提供現場當周加0.6分。（不以人數計算）
6、班級管理學年排號，按上下學期名次相加排名為準，如出現並列將上下學期總分相加再進行排序，如依舊相同則向前追加一個學期分數，以此類推。
7、各個年級班級管理量化考核統一檢查，統一計算，統一評比。
8、行為規範及衛生環境扣分及德育活動回執單實行二聯單，一張由學生會交給年級組長任保存、另外一張由政教處保存。每周末，由政教共同統計公示。
9、每周將各項得分相加為各班每周最後得分進行公示，學期末，將各班每周最後得分相加，為各班最後分數，自然排出序號。
10、學生會隨時檢查，並將檢查結果發至年級組長手中。
11、學生中好人好事不做考核，每周收集整理，在學校宣傳欄進行定時宣傳、表揚。
12、初四上學期全員參加學校德育活動，下學期如有不能參加的德育活動，其考核名次為所在年片的中等，所減分數為0.5分。
13、每月匯總一次考核分，進行一次優秀班級評比，按全校班級前20%的比例頒發錦旗。
14、進一步實施多元考核，（學生對班主任評價5%、家長評5%、班主任自評5%、課任評班主任5%、量化考核40%。
班級的自主管理實施方案 篇19
孩子的群體生活是在班級中度過的。我們班教師如何做好班級管理工作，則是我們天天在面對，又須妥善解決的問題。作為合格的幼兒教師，我認為不僅能組織好孩子的教育教學活動，更重要的是會做好班級管理工作。而幼兒良好的常規則是重中之重，只有把常規抓好了，教師才能正常地開展教學活動。常規就是要從幼兒身邊的每件小事做起，從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這裡提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼稚園的一日生活的內容，有內容、有計畫的開展教育教學的工作。下面談談我們在常規教育中的幾點做法：
一、建立良好的師生關係。
對他們的愛就要像對自己的孩子一樣，充分了解小班幼兒年齡特點。剛開始他們大小便不會脫褲子、提褲子，我們就不厭其煩地幫助他們一個個脫、一個個提；吃飯時，有的幼兒不會用匙子，我就一口一口地餵；遇到情緒不穩定的幼兒，要想辦法哄；有的幼兒大小便在身上，我都不嫌棄地幫助他們換衣服。
對他們的愛還不僅是這些，更體現在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規律上，我們要通過自己的關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全，情感上得到滿足。在此基礎上，把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而使我們和幼兒之間形成一種深厚的感情
基礎，有了這種感情基礎，我們就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養好的常規。
孩子對老師的感情是又敬又愛，但大多是敬，所以老師等於是站在一個高點上看著我們的孩子。孩子一做錯事情看到老師板起面孔就害怕了，其實我們更好的辦法是與孩子之間建立一個平等的環境。與孩子對話時也不要很成人化，比如：早上，孩子們玩完玩具後，我們會提醒孩子們把玩具寶寶送回家，不然玩具寶寶會傷心的。請幼兒來提醒幼兒該怎么做，這比老師一味地批評、說教更能讓孩子接受，從那以後，一有發現玩具沒收拾好的現象，孩子就像小老師一樣，提醒並收拾好。
二、常規是需要經常性地進行行為練習。
良好的常規習慣是靠練習而形成的， 比如，放音樂如廁排隊，男孩一隊女孩一隊，隨著音樂踏步。在盥洗時，讓孩子們養成一個習慣，先解小便再洗手，洗完手後不能再碰其他的東西了，不然手又是髒髒的。在洗手時水龍頭要開得小一點，這是因為孩子有時候玩性一起，水龍頭開大了水就容易濺上來，袖子、衣服弄濕了孩子容易感冒。我們要求幼兒能排隊按順序把手洗乾淨，用自己的毛巾擦乾，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關水龍頭。在實施過程老師在場監督的情況下幼兒都能遵守，有的幼兒洗手時喜歡洗很長時間，有的喜歡玩水，把水潑到其他幼兒身上，老師隨時提醒。同樣睡午覺前認真摸兜，把孩子兜里的東西收起來。孩子睡午覺時，認真巡視。
三、耐心說服，表揚為主。
小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，所以，對幼兒的管理應體現在耐心說服和引導上。對幼兒的正面行為和點滴進步，我們都應積極鼓勵，充分肯定並提出新的目標和要求。
我班幼兒在剛開始吃飯時，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題，為此，我在幼兒吃飯時經常表揚那些吃飯較乾淨，講究衛生的幼兒。“吃飯吃得真乾淨”；“桌上、地上一個飯粒也沒有”；“他一口口地吃得多香啊”；“今天我們來請吃飯乾淨的小朋友當值日生”。每當這時，幼兒們都一口口慢慢地吃。比如：吃飯有進步、睡覺能自覺睡了、上課認真聽講了等等，都給予孩子表揚貼上小紅花，孩子們的積極性一下子就上來，孩子在平時的生活和學習中更加的認真、努力了。 所以，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會因為你的讚許而更加努力地做好每件小事。
四、教師為幼兒做好榜樣。
教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發揮巨大的感染作用。因此，我們一定要成為幼兒學習的楷模，為幼兒做好示範作用。例如，我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時我們口渴了也要排隊，不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，我們這時也不可以大聲講話，更不可以在午睡室里聊天。因為，幼兒聽到老師講話，也想和邊上的小夥伴講話，如果睡室里安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。
五、與同事配合默契。
“整體之和大於個體的簡單相加”。我們經常利用業餘時間一起商量如何進行活動設計、如何為我們的班級創設更好的環境。我們知道要管理好一個班級是需要“師生互動、師師互動”的精神。同時保育工作也是教育的一大重要板塊，我們會互相溝通如何共同協作把班級工作做得更加完善。比如：怎樣才能更好地指導孩子的生活自理、文明禮貌的培養等。
六、早期教育從家長做起。
家園一致教育，與家長攜手共進。結合主題與專題教育共同培養孩子生活能力、語言表達能力，利用家長資源收集開展主題活動的豐富材料，讓家長共同搞好班級工作。及時向家長了解幼兒在家的情況，並把幼稚園在此方面的教育目標、內容、方法、要求與家長取得溝通，家園共同配合，做到目標一致，讓幼兒好習慣的養成得到持續發展。 一日生活中有許多的常規需要老師對孩子進行培養，我只從中選了這幾點來說，如何有秩有序、發揮孩子潛能、順應當前幼教發展新趨勢地開展幼稚園的生活常規活動？值得我們在實際生活中大膽嘗試、勇於反思。我願意與大家一起探討、一起分享。
班級的自主管理實施方案 篇20
第一部分 指導思想、組織機構與基本原則
一、指導思想：通過班級目標管理制度的實施，進一步加強班級（支部）建設，發揮黨員（入黨積極分子）的先鋒模範作用，強調集體對個人發展的激勵作用，通過個人帶動集體整體進步，使集體與個人協調發展，增強班級凝聚力和同學們的團隊精神，促進班風、學風建設。
二、組織機構：成立“材化學院班級目標管理領導小組”（以下簡稱：“領導小組”）、“材化學院班級目標管理執行委員會”（以下簡稱“執委會”）和“材化學院月評評審小組”（以下簡稱“月評小組”）負責解釋和執行班級目標管理實施方案；領導小組由主管教學和學生工作的領導、班主任、德育工作組老師組成，執委會由團學工作委員會主要學生幹部組成，月評小組由材化學院團學工作委員會辦公室成員組成。
三、基本原則
1、堅持“公平、公正、公開”的原則；
2、重點抓基層組織建設，重視個人潛力的激發；
3、採用班級、宿舍、個人三級目標相結合的形式；
4、實行月份與年度二者相結合的考核辦法。
第二部分 班級目標管理舉例
一、班級項目
學風建設、日常管理、支部黨建、文體活動、科技創新等
二、宿舍項目
優秀宿舍、成員學習、宿舍黨建、科技活動等
三、個人項目
學習、生活、科技、能力等
第三部分 班級目標管理考核辦法
一、月份考核
（一）考核流程
1、 在每月27日前把本月的相關考評材料上交團學聯辦公室；
2、 27日到30日團學聯組織評分，評分過程中由團學聯各部門進行打分，最終由月評小組進行分數匯總，分數匯總過程中由月評監督小組負責打分過程中的監督工作，監督小組由各班級班幹部組成；評定結果將於下月1日公布；
3、 若對評比結果有異議請在評定結果公布2天之內向月評小組反饋，執委會將會進行月評分數的解釋工作。
（二)考核項目（08級滿分240分，09、10級滿分為260分）
1、 班團一體化建設（55分）
2、 學風建設（40分）
3、 基礎文明建設（08級10分， 09、10級30分）
4、 班級（支部）配合團學聯工作情況（135分）
（三）考核結果
1、 月評考核成績將影響年度考核；
2、 月評成績年級前兩名班級將被評為“班級目標建設月份先進班級”，並頒發流動紅旗。
二、年度考核
1、年度考核採用申報制度，各班級（支部）向學院提供考評材料；
2、年度考核在每年“五四”評優前完成，作為先進班集體的評比依據；
第四部分 其他
1、 班級月評中各班上交的材料將由辦公室統一存檔，作為年度考核的部分材料，不允許臨時補充；
2、 為方便班級工作活動的開展，更為創新活動內容，歸檔後的班級月評材料允許適當公布及外借，外借細則詳見《材化學院團學工作委員會文檔管理條例》；
3、 每月1日月評向全體同學公布後，各班若對月評結果有異議可於2日內找月評小組核查，月評小組會對各部門的評分依據存檔，查詢後向該部門部長提出糾正申請，執委會會依據事實重新核查分數，複查無誤後下發更改通知，並存檔，月評結果將在班長例會上統一點評。
第五部分 附則
一、本辦法從20xx年10月1日實施。
二、本辦法由德育工作組負責解釋。
班級的自主管理實施方案 篇21
一、紀律檢查內容及扣分標準：
（一）自習及午休紀律：
1、自習、午休期間出入，每人次扣0.1分；
2、自習時，隨意走動，每人次扣0.1分；
3、喧譁、打鬧、群體聲音過大，每項次扣1分；
（二）課間紀律：
1、正廳、走廊不許站人（看板報除外）、逗留或變相逗留，違者每人次扣0.1分；
2、正廳、走廊右側通行，腳步要輕，不許摟肩、扯手而行，違者每人次扣0.5分；
3、正廳、走廊不許打鬧、喧譁、打口哨、做文體活動，違者每人次扣1分（操場摔跤，每人次扣1分）。
4、教室不許打鬧、做文體活動乃至大聲說話（課間班級聲大：關上門隔1個教室能聽見；開門時隔3個教室能聽見），違者每人次扣1分；
5、不在用餐時間內，不許吃零食(食堂內除外)，違者每人次扣1分。
6、東西樓學生不許亂竄，有事必須持班主任老師的批條，否則一人次扣1分。
7、學生會檢查到同學時，學生必須禮貌對待，如出現逃避、頂撞等現象，扣2分。
8、不許跳窗戶，違者扣2分；
（三）升旗紀律：
1、保證人數，缺1人扣0.1分。
2、服裝整齊，穿校服，戴名簽，違者每人項扣0.1分。
3、保持肅靜。交頭接耳、喧鬧等扣班級1分。
（四）間操紀律：
1、按時集合完畢，否則每班扣1分。
2、學生聽從口令整隊，不聽從口令有小動作者，每人次扣0.1分。
3、整隊後，豎排不直扣0.1分。
4、做操中每一節操的每一個動作要到位，否則每人次扣0.1分；
5、回歸集合時說話，每人次扣0.1分，多人說話扣0.5分。6、上操期間教室內留3人，超出者每人扣0.1分；間操時缺一人扣0.1分。
（五）勞動紀律：
1、不完成勞動任務的班級，扣2分。
2、任務完成不符合要求的班級，扣1分；
3、在勞動時做文體活動逃避勞動者，每人次扣0.1分；
（六）大型活動和集會紀律：
1、服裝整齊，佩戴名簽，違者每人次扣0.1分；
2、缺席，每人次扣0.1分。
3、聽從統一指揮，進出場秩序井然，按要求迅速進入指定地點，否則班級扣1分；
4、保持安靜，不交頭接耳，不說笑，不打鬧，違者每人次扣0.1分；
5、不準睡覺、吃東西，中途不得無故退場，違者每人次扣0.1分；
6、保持會場衛生，違者每人次扣0.1分；
7、進入會場過程保持良好隊形，隊伍混亂的班級，扣1分；
8、故意喝倒彩者，每班扣1分；
（七）日常行為規範：
1、語言：使用文明用語，杜絕講粗語、髒話，違者扣2分；
2、著裝、儀表：一律全天候佩帶名簽（體育課堂除外），禁止穿超短裙、穿短褲、穿拖鞋、穿背心進教室；禁止穿高跟鞋，禁止袒胸露背、佩帶手飾，禁止化濃妝、染指甲、留長指甲、留長髮、怪發、染髮，違者每人次扣1分；不戴名簽每人次扣0.1分，戴假名簽每人次扣1分；
3、男女同學不能交往過密切。違者扣2分。
（八）嚴重違紀：
抽菸、喝酒、打仗、攜帶管制刀具、賭博、偷盜、跳牆、跳大門、出入遊戲廳、檯球室、網咖、玩撲克、帶手機、MP3MP4等、頂撞老師、談戀愛屢教不改、無理辱罵毆打工作人員、過生日請客、有意破壞公物及環境衛生等，違者每人次扣2——5分，並給予校紀處分。
二、衛生檢查內容及扣分：
1、樓外操場分擔區有雜物，扣1分；
2、“走廊”分擔區地面不潔淨，樓梯角、扶手、窗台、牆壁、暖氣、燈具、天棚不淨，每項次扣1分；
3、室內檢查不合格，每項次扣1分，具體包括：
（1）、桌椅擺放整齊、室內物品擺放合理；
（2）、講桌面乾淨無灰、下課擦黑板、講台不許有粉筆頭、板槽無厚粉筆灰；
（3）、地面潔淨、無雜物、無灰、無泥道、無痰跡（注意講桌下面）；
（4）、講桌內無其他雜物、潔淨；
（5）、牆壁、天棚無蛛網、無印跡、無劃痕；
（6）、燈具潔淨；窗簾按規定系掛；
（7）、窗台乾淨，除暖瓶、花盆外，無其他物品；
（8）、牆壁無亂張貼現象。
4、日常衛生檢查如不合格，正常扣分後由學生會人員通知
班級的自主管理實施方案 篇22
一、實驗目的
進行班級管理模式和方法的研究，加強班級管理的力度，減輕班主任工作強度，提高班級管理的實效。
二、實驗研究的內容
1、分層管理，逐級監督。
2、自主管理。班級管理的主體是學生，學生逐級管學生，學生可充分發表管理班級的意見和方法。
3、細化學生管理的內容和職責。做到班級內人人有事做，事事有人管。
4、對不認真負責的學生、違反班級紀律衛生等班規的行為的教育手段方法。
三、實驗研究的原則
1、科學性原則（1）班主任要把班級當成一所國小校來管理，首先要有嚴密的班規班紀來制約，沒有規矩不成方圓，立規矩，強管理，方可見成效。（2）班級必須層層管理、層層約束。班主任眉毛鬍子一把抓，是很累的，也抓不過來，當然效果也不會好
2、創造性原則摒棄教師一人看管、一味訓斥的班級管理方法，多動腦筋琢磨、多總結，在大的原則下創造性的進行班級管理，做到省時、省力而且高效。
四、實驗年級
五、實驗的過程
（一）學校制定實驗的總方案，提出實驗的要求，實驗的建議。（11月末前）
（二）各班班主任根據學校的實驗方案，制定班規班紀，上交班規班紀。班規班紀包括班級分層管理示意圖、各崗位職責、專項任務承包、教育懲罰方法。
（12月末前）
（三）落實班規班紀，強化班級管理。班主任根據班規班紀落實的效果及時修改班規班紀，使之更有利於班級管理的效果。（20xx年3月—4月底）
（四）總結班級管理經驗，普及推廣實驗成果。（20xx年5月後）
六、實驗的思路和建議
（一）班級分層管理圖示
班主任
班長
學習委員體育委員文娛委員風紀股長衛生委員生活委員
（兼安全信息員）
課代表
專項任務承包專項任務承包專項任務承包專項任務承包專項任務承包專項任務承包
（二）建立各崗位責任制明確職責分工
1、常務班長職責
（1）全面負責班級同學的德、智、體、美、勞各項活動的開展，在為同學服務中提高自己的管理水平。
（2）及時傳達學校和班主任對班級工作的要求，並安排和督促本班學生保質保量的按時完成。
（3）及時聽取班主任對班級管理的建議，及時向班主任反映班級情況，以便於班主任及時了解班級情況。
（4）負責領導、指揮和督促班委會其它成員開展工作，並負責對他們的工作進行評價打分和總結。對因態度不認真的問題，班長有權對班委會成員進行嚴厲的批評，並進行班紀懲罰；如果因能力問題，工作不到位時，班長要及時向班主任反映，並協助和指導這位班委會成員開展工作。
（5）學校對班級的檢查減分情況，常務班長要進行責任追究，查清情況，有權按照班規班紀進行教育和懲罰，並在班級中對違紀的學生二次減分。
2、其它班委會成員職責
（1）班委會其它成員包括學習委員、體育委員、文娛委員、風紀股長、衛生委員、生活委員6人。這6位班委會成員都在常務班長的指導下開展工作，認真聽取常務班長對班級管理的要求和意見。
（2）學習委員職責：在常務班長的安排下，負責指導各學科課代表開展工作。負責早自習、其它課的組織紀律，對違反班規班紀的學生進行教育、懲罰、減分。協助老師做好考試的組織安排和成績登分工作。負責安排學習方面的專項任務承包，並對專項任務承包人的工作進行指導和打分。做好學習方面的打分記錄。負責每周一班隊會課上對上一周班級學習方面的工作進行總結（表揚、批評、要求）。
（3）體育委員職責：在常務班長的安排下，負責班級各項體育活動和比賽的組織和安排。具體負責班級的晨跑、大課間
班級的自主管理實施方案 篇23
學生自主管理是學生在教師的激勵、指導及幫助下，自己處理日常生活、活動與學習方面事物的管理模式。這種管理模式體現出了一種新型的學生觀：把學生放在學校教育的主體位置，以學生為中心，能力為本位，通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調動學生的內在動力，激發學生的熱情，為每個學生都提供表現自己個性和才能的機會與環境，促進學生主動修身、主動修心、主動求知、主動勞動、主動協作、主動交流、主動參與，最後達到主動發展的目的。
一、指導思想
在班集體建設中，學生是主體，而且應當承擔起主要角色。為進一步提高我校學生自我管理水平，培養學生們分析問題與解決問題的能力，切實提升班級管理的效率與質量，確保學生們能擁有文明衛生、安靜有序、安全和諧的生活環境，幫助同學生實現自主管理、自我服務、自身完善，培養學生良好的行為、學習和生活習慣，積極創建和諧班集體。為使我們班級自主化管理常態化、制度化、規範化，我校特制定本方案。
二、培養目標
1、突破傳統教育中“保姆式”、“警察式”管理的局限，實現科學管理與人文管理相結合的管理理念，探索出適合我們國小學生自主管理班集體、學校事務的途徑、方法，有效轉變教師教育管理理念，為學生的自主發展提供廣闊的空間。
2、培養學生：
（1）主人意識。使學生清楚自己是班級的主人，學校的主人，學習的主人，成長的主人。
（2）民主意識。使學生明白自己對班級和學校事物的話語權，監督權，決定權，管理權。
（3）責任意識。使學生懂得自己的行為要對自己負責，對小組負責，對班級負責，對學校負責。進而達到對社會負責。
（4）榮譽意識。使學生願意為小組添榮譽，為班級爭光彩，為學校樹形象。
3、提高學生
（1）自控能力。通過變他控為自控，變他律為我自律，從而提高自我控制和自我管理的能力。
（2）處事能力。通過管理過程的磨鍊，提高交往能力，溝通能力，協調能力，合作能力。
（3）學習能力。通過自主、合作、探究和互相幫助，提高學習能力。
（4）組織能力。通過對管理事務管理的思考、策劃、協調、實施，提高組織能力。
三、管理體制
1、機構設定
工作指導小組
組長：李
副組長：高
成員：李
2、具體管理方法
（1）、選四至六年級學生擔任一日護導工作和學生上下樓梯的疏導工作，做到檢查，督促，記錄工作。
（2）、負責全校學生的日常紀律管理工作，按照學校的常規行為要求，督查學生日常行為習慣，檢查記錄全校學生各類違紀違規情況如：高聲喧譁、怪聲尖叫、惡意起鬨、敲擊桌凳、毀壞門窗、破壞公物、亂扔紙屑、言行不雅、奇裝異服、高危舉止、打架鬥毆等，並上報一日護導老師處理；檢查各班級紀律情況，並及時記錄。
（3）紀律方面監督管理工作。對全校各班課間紀律、兩操進行檢查及校園集體活動的組織檢查和評比工作，
（4）、衛生方面的監督管理工作。每日對各班衛生區、教室進行檢查記錄，並定期或不定期地檢查評比。課前課後會同紀檢部監督檢查同學們的衛生習慣，對亂扔紙屑、破壞環境的同學進行批評教育，糾正同學的不良衛生習慣。
（5）安全監督管理工作。每節課的課間組織巡查，放學期間對校內、校外進行巡查。（是否關好窗戶，鎖好門）對學生課間活動、兩放學和大型問題活動的上下樓梯進行疏導，是學生養成上下樓梯有序，協助老師對突發事件的應急處理。
四、激勵措施
1、優秀護導元將優先推薦到省、市、縣進行表彰。
2、每學期評選2次優秀護導員。
3、每學期評選2次優秀班集體，學校獎勵到班。
4、各級學生會可向學校建議設定新的獎項，並推薦授獎學生。
5、學校學生和年級學生分會對班級進行檢查和考核，班級對小組進行檢查和考核。
五、管理職責
1、學生會主席（包括副主席）職責
（1）組織召開學生會會議。
（2）組織制定各項管理制度。
（3）組織對學生進行檢查和考核。
（4）對違紀學生提出處理意見。
（5）組織召開晨會（或班會）。
（6）組織開展各項活動。
（7）對學校（年級或班級）工作提出書面意見和建議。
班級的自主管理實施方案 篇24
一、出勤、儀表
第一條：所有同學必須按照學校的規定，準時進班參加早自習等；
第二條：副班長對全班同學每天的出勤情況登記；
1、每遲到一次扣5分，不請假者未到校的每次扣5分。
2、升旗儀式、課間操、眼保健操（無特殊原因）每缺一次扣5分。
3、在校內穿拖鞋，男生留長髮，女生佩帶首飾等，每次扣5分。
二、紀律
（一）早讀認真：（責任人：值日班幹部）
1、早晨到校先快速、安靜地交好每天的家庭作業，然後主動早讀，讀書姿勢端正，不和同學交頭接耳；齊讀時，聲音有感情，不影響他人早讀凡被領讀的同學表揚的同學加5分。
2、凡被領讀的點名一次能主動改正不再犯不予扣分，凡被點名第二次仍不改正的同學扣5分。
（二）課堂紀律的基本要求：
課前及課堂紀律（主要責任人：課代表和風紀股長）
第一條：上課鈴響後，全體同學要立即進入班級，做到“快、靜、齊”，做好上課前的準備；
第二條：如因特殊情況班級紀律混亂，相關責任人要及時提醒大家保持安靜，等待任課老師上課；
第三條：上課時間，不交頭接耳、不做與課堂無關的事。
1、課堂上傳紙條、講笑話、亂扔雜物；交頭接耳、嬉笑打鬧；擅自換座位、離座者扣5分。
2、課間製造噪音、滋擾同學，無事生非者扣5分。
3、上課期間在課堂上打瞌睡或因不專心聽講而影響上課老師情緒的，被任課老師點名或課代表登記的扣5分。
4、凡任課老師向班主任反映該堂課紀律不好，則全班每人扣5分。
5、上課舉守發言積極得5分，（由任課老師評定），被老師特別表揚再得5分。
6、做眼保健操時，同學必須認真做操，不得講話、睡覺或者睜著眼睛做違反者扣2分。
7、做操能做到快靜齊，進入場地踏步排隊伍，做操動作整齊到位，退場時要不要推拉，整齊退場，否則扣5分。
8、每天都得排路隊回家，故意拖拉不整齊排隊的扣5分。
9、同學之間友好相處，不打架，發現一次打架扣5分。
10、不聽從班委管理，並頂撞、辱罵班委者每次扣≥3分。
三、衛生
1、認真做好值日工作，逃跑者重新2天值日，並扣5分；值日工作不認真，敷衍了事，被組長發現的，每人每次扣1～2分。
2、培養文明衛生的生活習慣，不亂丟粉筆、紙屑、果皮等垃圾，違者扣5分。
3、衛生保持期間，在自己責任區內發現垃圾的，每人次扣1分。故意向他人責任區內丟放垃圾的，每人次扣5分。
4、向窗外投擲雜物、倒水的，扣5分。
5、不得在教室內吃零食的，發現一次扣5分。
四、作業
1、各位同學必須認真及時完成作業，作業檢查每缺一次扣5分，缺簽字扣2分，未全部完成的視情節嚴重扣1—4分。
2、課堂作業得一次A+加5分。
3、家庭作業認真，全對者加5分。
五、其他
1、到營業性網咖、遊戲機室等禁止未成年人進入的娛樂場所玩耍的，發現一次扣10分並罰抄全冊課文。
2、積極撰寫廣播稿和在班級部落格上上傳佳作，每篇加5分。
3、損壞學校公物，視情節嚴重扣1—5分。
六、特殊獎勵：
1、如當天的學習活動中，由於默寫或勞動其他原因被老師表揚者可每次加5分（此項可重複加分）
2、小組長、課代表、班幹部認真負責加2分。（每周評選）
3、以小組為單位，連續一周無任何人違紀扣分的，全組每人加5分；連續一周無人任何人拖欠作業的，每人加5分。
班級的自主管理實施方案 篇25
本學期班級的獎勵評價將分為：貼上獎勵（粘在每周發的“日積月累”中我的收穫里）、笑臉貼上獎勵（粘在教室後面的大板上）、積分卡（課堂發言、讀書）、表揚信、喜報、獎品等。
1、班級紀律以小組為單位進行評比，每天總分積累。每周按總分評出冠亞季軍。得到冠軍的小組每名同學將得到一個大貼上笑臉。
2、數學跟蹤訓練、語文基礎訓練、語文課外閱讀、語文聽寫等測試成績優異均可得到一張表揚信。每得到五個一百分將會得到一張喜報。如果攢到五張喜報就可以得到獎品。
3、家長根據孩子每天在家的生活表現和學習表現在每周日積月累中予以評價，老師根據學生的一周表現和家長反饋給學生笑臉貼上獎勵。
4、每讀完1本書將根據書的頁數和家長評價得到分數不等的積分卡，學期末班級還將評選讀書明星。
5、上課積極發言、聲音洪亮、認真傾聽，將成為每節課的訓練重點。每節課積極發言的學生將會得到分數不等的發言積分卡。積分累計到50分的同學將得到發言喜報。
6、“數學星級挑戰”是本學期數學新開展的活動，每周一次，自願參加，參加者將根據成績累計，每月評出“星級之王”，期末將評出“星級王中王”。
7、鼓勵學生數學作業儘量爭取在學校完成，適當予以貼上獎勵。
8、每月的競賽活動成績優異都將獲得喜報。
9、本學期的錄音朗讀可按學生的朗讀有水平和錄音態度分等級予以貼上獎勵。