班級線上元旦聯歡方案範文 篇1
本次元旦晚會將以新穎的題材、經典的節目，集多種舞台表演形式，溶親情、友情、師生情於一體，對即將畢業的我們，祝願我們在未來的道路上“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。
一、活動主題
狂歡聖誕，喜迎新年
二、活動對象
20xx級一班任課老師及全體同學
三、主辦單位
xx級x班
四、活動籌備組
1、組長：
副組長：
2、籌劃：全體年級一班同學。
3、舞台設計布置：全體年級一班同學。
4、音響道具：
5、場務：
五、晚會地點
xx年級一班
六、晚會時間
xx月號晚（具體時間另行通知。）
七、晚會思路
1、晚會基調：喜慶、祥和、熱烈
2、貫穿“三商教育”理念，反映班級半年來所取得的成績，攜手打造親情班級、文明班級、示範班級，創建和諧班集體。
3、激發和鼓舞老師、同學的工作及學習熱情，繼往開來，再創輝煌。
八、活動內容和形式
1、形式不限，可單人或團組表演均可，節目類型包括大合唱、獨唱、獨舞、民族舞蹈/現代舞蹈（組合式）
模特表演、歌曲串燒、相聲、小品、雜技、演奏、朗誦等；節目題材力求體現新穎、活潑、生動、感人、搞笑、優美、意義深刻、發人深思等不同風格。
2、具體的節目編排由節目組負責。節目演出次序由節目組決定。（註：節目必須突出晚會主題）
3、節目來源：班內有才之人。
九、節目排練
（課餘時間不耽誤學習的情況下，適當練習）
十、其他
1、節目表演中間將增加互動環節，暫定為有獎問答和有獎遊戲；
2、各節目的排練，節目組要派人跟蹤指導，登記好表演的內容、音樂，通知及時準備，所要物品道具各班自行準備；
3、節目組要確定晚會的節目主持人，並進行培訓。xx月xx日完成主持串詞的編寫，發給主持人練習。
4、嘉賓的邀請：各科開代表盡最大努力將所有老師請到現場。
5、節目應急方案：
（1）上一個節目演出時，其後的兩個節目在後台準備，前一節目由於各種原因無法按時出演時，下一個節目即時跟進。
（2）任一節目在演出過程中發生失誤或無法順利進行的情況時，由節目的領演人迅速組織演員重演此節目；若重演仍出現問題，則該節目立即退場，視具體情況決定其再次重演或取消。
6、晚會開始：
（1）主持人介紹晚會嘉賓、晚會流程；（晚會開始前一刻節目組把最終到場的.嘉賓名單送到主持人手上）；
（2）致辭；
（3）根據節目組安排的節目進行演出；（具體要等節目出來，現在初步安排是5節目+1遊戲+5節目+問答和遊戲+5節目）；
（4）互動環節，主持人宣布遊戲規則等；
（5）主持人適時提醒觀眾安靜或動起來；
（6）晚會最後，邀請磊哥及學生代表（暫時不確定）發表感言；為表現優秀的節目和遊戲勝出者頒發獎項，得出“最佳歌曲獎”、“最佳創意獎”，和遊戲優勝組的獎項一起頒發。（獎品待定）
最後感謝同學們的鼎力支持，宣布晚會結束，秩序打掃衛生。
班級線上元旦聯歡方案範文 篇2
為了回響鎮教辦組織中小學生中國象棋比賽的號召，促進學生的文化藝術交流，豐富我校學生的課餘生活，加強我校學生的思想政治教育，給學生提供更多的展示自我才華和提高自身素質的機會，為創建和諧校園添磚添瓦，現制定中南國小象棋比賽方案：
一、比賽時間及地點：
10月9日在一樓器材室。
二、參加單位：以班為單位組隊參加。
三、比賽組別：
分高(五、六年級)、中(三、四年級)、低年級(一、二年級)
三個組中分設男女子組。
四、報名要求：
1、各參賽班級班主任為領隊兼教練，每個組別可報男、女參賽隊員3名。
2、每個組別限報一個隊，低年級可參加高年級組別，高年級不可參加低年級組別。報名表上註明學生姓名、性別、年級及學籍號，報名表於
20__年 9月 30號前交於王廣東，多謝合作。
五、競賽辦法：
1、比賽採用國家體育總局審定的最新棋類競賽規則，比賽採用積分制方法進行7輪比賽，每輪按勝2分、平1分、負0分計分。
2、取獎辦法：以選手的積分制比賽成績按得分多少排列個人名次，多者列前;如相同，則看相關人員的對手分，再如相同則看相關人員之間的勝負，勝者列前;如還相同，則比較違例次數，少者列前;均相同，則抽籤決定名次。
六、獎勵辦法：
均獎男、女個人前三名;
八、本規程未詳之宜，解釋權屬體育科組。
報名表見背面
班級線上元旦聯歡方案範文 篇3
一、指導思想
為進一步營造書香校園文化氛圍，切實將課外閱讀的實施落到實處，學校以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，以統編版教材和建設有特色的“書香校園”為落腳點，結合學校“師生共讀，流動陪讀，開放選讀，定時悅讀，梯級漸讀，適時測讀”及國慶國小“六讀好時光”活動，樹立大閱讀觀，拓寬學生學習知識的渠道，引領學生閱讀精典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，培養學生的學習興趣和自主學習能力，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。
二、課外閱讀目標
（一）總目標
1、進一步擴大學生閱讀量，鼓勵全校學生以書為友，培養學生濃厚的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀寫作能力及學科綜合素養。
2、通過讀書評價，為學生多讀書、讀好書創造良好的環境，激發和保持學生的閱讀熱情，促進學生全面發展。
3、積極營造學校書香校園文化氛圍，辦好有溫度的教育，打造有靈魂的學校。
培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀寫作能力、文學鑑賞能力，開拓學生的精神世界和心靈空間，幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀和審美觀；提高學生的人文素養和科學素養；讓讀書成為習慣，薰陶學生美好的心靈，積極營造書香校園，辦有溫度的教育，打造有靈魂的學校。
（二）年段目標
1、國小低段（1－2年級）
閱讀淺近的童話、寓言、故事。
誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩詞。
養成良好閱讀習慣，學會做填空式讀書筆記。
積累一定的成語、警句；背誦優秀詩文60篇。一年級每天閱讀量不少於300字，二年級每天閱讀量不少於500字。課外閱讀總量不少於5萬字。
2、國小中段（3－4年級）
閱讀著名童話、寓言、故事。
閱讀淺顯的科技文章，兒童報刊、人物傳記、的歷史名著。
誦讀優秀詩文，背誦優秀詩文100篇。
會做摘錄筆記，每本書不少於200字。
每天閱讀量不少於1000字。總閱讀量不少於40萬字。
3、國小高段（5－6年級）
閱讀面擴大，開始閱讀文學名著及科技文章。
做摘錄筆記的基礎上，每本書寫一篇不少於300字的心得體會。
背誦優秀詩文120篇。
每天閱讀量不少於20xx字。二年內閱讀量為100萬字。
三、具體措施
1、制定切實可行的讀書計畫
根據學生的年齡特點、興趣愛好，結合教育局推薦書目，制定學校讀書計畫，規定學生課外閱讀的年度要求，各班級還可讓學生根據自己的實際制定個讀書計畫，語文教師要認真督促檢查，確保計畫得到落實。
2、保證充足的閱讀時間
每周二下午開設一節閱讀指導課，每周一課後服務為大閱讀時間，完成推薦書目閱讀任務。還可以充分利用課間、中午到校後等零碎時間，讓學生選擇自己喜歡的讀物，自由閱讀。同時注重校內向校外延伸，開展好每天“睡前半小時”讀書，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，尋找機會讓學生多接觸優秀詩文，多讀多背從而多用，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事，做到悅讀。
3、搭建閱讀交流的平台。
（1）以班級為單位，每學期組織3—4次與課外閱讀有關的'語文活動，活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”，“我喜愛的一個文學形象”，“向你推薦一本好書”，“假如名著中的某個人物來到今天”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等；其形式可以是：故事會、班會、書評會、演講會、朗誦會、作文比賽、閱讀知識競賽、優秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。
（2）每年結合“4.23”世界讀書日，舉行一次“悅讀月”大型系列活動，活動內容包括：名著欣賞講座、演講比賽、名著閱讀交流、徵文比賽、朗誦比賽和文藝演出等，並將在全校範圍內評選“書香班級”和“礪志讀書之星”進行表彰獎勵。
4、保證足夠的閱讀書源
（1）管好用好學校圖書室和樓道圖書櫃，建立健全圖書室借閱制度。充分利用好學校現有的閱讀資源，學校圖書館圖書每學期借出率應達50%以上。定期更新圖書，確保人均圖書不少於15冊；每天下午開放一定的時間，讓學生借閱圖書，儘量提供學生閱讀的報刊資料，確保學生能夠正常閱讀周轉，各班定時借閱。
（2）加強班級圖書角建設和管理。開展“存一本書，讀百本書”的活動，讓每一個學生踴躍加入“存書活動”，並納入學校常規檢查的內容。各班級圖書角保證不少於80冊，有一定質量的圖書，所列圖書應符合本年級學生年齡特點。
四、建立激勵機制
結合教育局推薦書目，設定高台縣國慶國小“礪志讀書之星”評價體系。學生讀完一本書（一二年級還可以是背會10首古詩詞；三四年級可以是20首古詩詞；五六年級可以是30首古詩詞。三四年級在讀完一本書的基礎上，還要同時完成一篇摘錄筆記；五六年級在讀完一本書的基礎上，還要同時完成一篇摘錄筆記加300字左右的心得體會），填寫“礪志讀書之星養志卡”，在家長和語文老師審查合格的基礎上，簽發下一張。學生讀完5本書，集齊5張“礪志讀書之星養志卡”，交年級組長審查，合格後簽發“礪志讀書之星博學卡”。學生讀完15本書，集齊3張“博學卡”，交校長審查，通過後簽發“礪志讀書之星弘毅卡”。獲得“礪志讀書之星弘毅卡”的同學有校長親自為學生在升旗儀式上進行頒發，並同時獲得“礪志讀書之星”榮譽稱號和一次研學旅行的機會。
五、相關要求
1、通過各種平台、家訪、家長會等形式，向家長做好課外閱讀宣傳，爭取家長的理解和更多支持，多向家長徵詢意見和建議，形成校內校外的合力，引導家長在學校“六讀好時光”活動中發揮好孩子的榜樣和引領作用，在給孩子提供讀物的同時，落實好家庭責任，做到睡前半小時的閱讀，促進課外閱讀活動卓有成效地開展下去。
2、全體教師要和學生一道每天能抽空讀書，做好榜樣引領，尤其是語文教師，在閱讀課時，能和學生一起閱讀。
3、審核人員要把好質量關口，對孩子所讀書目有所了解，審查時能把書中的重點抓住，做到有的放矢。