教研共同體方案範文 篇1
一、總體目標
到20xx年6月，第一批醫共體建設縣運行和管理機制基本建立，初步形成以縣級醫院為龍頭、鄉鎮衛生院為樞紐、村衛生室為基礎的縣域醫共體管理模式。
到20xx年底，全省所有縣（市、區）全面推開縣域醫共體建設，縣域內基本醫療、公共衛生和健康管理能力進一步提升，整合型醫療衛生服務體系初步建成。
到20xx年，縣域醫療衛生服務能力明顯增強，資源利用效率明顯提升，民眾健康水平明顯提高；所有醫共體牽頭醫院達到縣級醫院綜合能力推薦標準，鄉鎮（街道）所在地醫共體成員單位普遍具備較高水平的基本醫療、公共衛生和健康管理等服務能力，基層就診率達到65％以上，縣域就診率達到90％以上。
二、主要任務
（一）構建縣域醫療衛生服務體系。
1.整合縣鄉醫療衛生機構資源。綜合考慮縣域內地緣關係、人口分布、民眾就醫需求、醫療資源分布等因素，將區域內醫療資源進行整合。以縣域為單位，將服務區域劃分為若干個(一般為1-3個)格線，每個格線建設1個以1家縣級醫院為龍頭、其他若干家縣級醫院及鄉鎮衛生院(社區衛生服務中心)為成員單位的緊密型醫共體。醫共體成員單位人、財、物全面整合,功能職責整體納入,形成管理、服務、利益、責任共同體。醫共體為格線內居民提供健康管理、疾病預防、診斷、治療、康復等連續性醫療服務。鼓勵中醫醫院牽頭建設醫共體，充分發揮婦幼保健機構預防、保健和診療作用，鼓勵社會辦醫療機構和康復醫院、護理院加入醫共體。三級醫院和康復、護理等慢性病醫療機構可以跨格線提供服務，檢查檢驗、消毒供應、特殊臨床專科技術等可以區域內資源共享。
2.完善鄉村衛生一體化管理。對政府或集體辦的村衛生室和社區衛生服務站,納入醫共體業務一體化管理;依照規劃應設定村衛生室而未設定的村,逐步由醫共體負責延伸服務。其他村衛生室，可按照自願原則，鼓勵納入醫共體統籌管理。推進基層醫療衛生機構標準化建設,不斷完善設施設備,改善鄉村醫療條件和就醫環境。
3.促進醫療衛生資源共享。醫共體內可依託縣醫院或者獨立設定醫學影像、檢查檢驗、消毒供應、後勤服務等中心，為醫共體內各醫療機構提供統一化服務。在保障醫療質量的前提下，推進醫共體內不同級別類別醫療機構間影像、檢查檢驗結果互認。
（二）建立縣域醫療衛生管理體制。
4.形成統一高效政府辦醫體制。探索建立由縣級黨委、政府牽頭組建,相關政府部門及利益相關方參與的管理委員會,統籌醫共體的規劃建設、投入保障、項目實施、考核監管等重大事項。
5.健全醫共體內部治理結構。制定醫共體章程,建立健全內部組織機構、管理制度和議事規則。充分落實醫共體在人員招聘和用人管理、內設機構和崗位設定、中層幹部聘任、內部績效考核和收入分配、醫務人員職稱評聘、醫療業務發展等方面的自主權,激發醫共體運行活力、服務效率和發展動力。
（三）完善縣域醫療衛生運行機制。
6.建立人員統籌使用機制。推進人事制度改革，將現有縣級醫院和鄉鎮衛生院編制統一管理，逐步實行編制、崗位“縣管鄉用”，促進人才向基層流動。建立靈活的選人用人機制，對所需適宜人才可由醫共體自主招聘。推進醫共體內崗位管理，按照按需設崗、按崗聘用、競聘上崗、人崗相適的原則，實現醫共體人員統籌管理。
7.促進資源集約利用。按照精簡、高效的原則,整合設定人力資源、財務、醫保和信息化等管理中心,實行醫共體行政管理、醫療業務、後勤服務、信息系統等統一管理,統籌醫共體內基本建設、物資採購和設備配置,主動控制運營成本。加強醫共體內部床位、號源、設備的統籌使用。完善雙向轉診機制。
8.加強財務管理。醫共體內設專門崗位，加強醫共體經濟管理工作，承擔醫共體財務管理、成本管理、預算管理、會計核算、價格管理、資產管理、會計監督和內部控制工作，逐步實現醫共體內財務統一管理、集中核算、統籌運營。加強醫共體內審管理，自覺接受審計監督。
9.統一醫共體信息平台。推進電子病歷在縣域尤其在鄉村醫療衛生機構的普及套用，促進縣域內各級各類醫療衛生機構信息系統的互聯互通，提高服務效率。利用“網際網路+”手段，重點推進遠程影像、遠程心電、遠程會診等服務，加強診斷智慧型輔助系統建設，實現“鄉檢查、縣診斷”，方便患者看病就醫。
10.改革醫保支付方式。積極推進醫保支付方式改革，探索對縣域醫共體實行醫保總額付費等多種付費方式，制定相應考核辦法，形成醫共體內順暢的轉診機制。研究制定遠程醫療、日間手術、日間病房、家庭病床、居家護理、簽約服務等醫療服務項目價格與醫保報銷政策，適應服務需求和服務模式轉變，形成可持續發展的長效機制。
11.深化薪酬制度改革。落實“兩個允許”要求，合理確定和動態提升醫共體工資總額和薪酬水平。建立以崗位為基礎，以績效為核心,多勞多得、優績優酬的內部分配機制。醫共體在核定的績效工資總額內可打破人員身份限制，進行自主分配，充分發揮績效工資的激勵導向作用。
12.推進醫療服務價格改革。按照“騰空間、調結構、保銜接”要求，動態調整、合理提升體現醫務人員技術勞務價值的醫療服務價格，逐步提高醫療服務中技術勞務性收入的比重，調動醫療機構及醫務人員積極性。
13.推進藥品供應保障機制改革。統籌開展醫共體內藥事管理。在優先採購使用基本藥物的前提下，可實行縣鄉村三級統一目錄、統一議價、統一採購、統一配送、統一結算，落實公立醫療衛生機構藥品採購“兩票制”，降低採購成本，保障供應。
（四）提升縣域醫療衛生服務水平。
14.提升縣級醫院醫療服務能力。進一步加強醫共體牽頭醫院人才、技術、臨床專科等核心能力建設，提高規範化、精細化、信息化管理水平。進一步完善縣級醫院診療科目設定，在健全一級診療科目的基礎上，逐步完善二級診療科目。進一步加強臨床及其支撐專科建設，提升對縣域內常見病、多發病以及傳染病、地方病的診療能力。通過改善設備設施、引進專業人才、加入專科聯盟等措施，提升急診、兒科、麻醉科、重症醫學科等薄弱專科能力。加強與上級醫院的技術合作，引進並推廣適宜技術項目，提高內鏡、介入治療等微創技術臨床使用比例，提升腫瘤、心腦血管疾病、感染性疾病等重大疾病診療能力。
15.提升基層醫療機構服務能力。加強以全科醫生為重點的人才隊伍建設，通過助理全科醫生培訓和農村訂單定向醫學生免費培養等多種方式，充實基層人才隊伍。進一步加大基礎設施設備建設力度，改善基層服務條件和環境。加大對鄉村醫生開展實用技能和適宜技術培訓力度，可採取巡回醫療、駐村服務等方式進一步提高村級服務能力。
16.落實醫療機構功能定位。縣級醫院進一步發揮縣域醫療服務“龍頭”作用，主要提供縣域內常見病、多發病診療，以及危急重症患者搶救和疑難複雜疾病向上轉診服務。鄉鎮衛生院為診斷明確、病情穩定的慢性病患者、康復期患者、老年病患者等提供接續性醫療服務。村衛生室根據當地民眾就醫需求，加強公共衛生和健康管理服務，做好疾病防控工作。
17.落實防治結合要求。由醫共體負責區域內居民健康管理和疾病診療工作，醫共體牽頭單位負總責，主動承擔疾病預防工作。將疾病預防控制、婦幼保健、慢性病長期照護等接續性醫療機構等納入醫共體整體規劃，充分發揮專業機構的作用。
18.做實家庭醫生簽約服務。拓展簽約服務內涵，最佳化服務流程，為民眾提供基本醫療、公共衛生和健康管理相結合的服務，優先向重點人群提供簽約服務，形成長期穩定的契約關係。縣級醫院要加強對家庭醫生團隊的指導和支持，賦予家庭醫生團隊一定比例的醫院專家號、預約掛號、預留床位等資源，方便簽約居民優先就診和住院，提高民眾簽約服務利用率。
三、組織保障
（一）加強組織領導。各級政府要切實把醫共體建設作為深化縣域綜合醫藥衛生體制改革的重要抓手,提上重要議事日程。要結合本地實際,認真制定實施意見和工作方案,確保改革落地見效。衛生健康、編制、發改、財政、人社、醫保、藥品監管等部門要加強聯繫,完善政策措施,制訂任務清單,加強工作協同,形成改革合力。
（二）強化績效考核。各級衛生健康部門要建立縣域醫共體綜合績效考核制度和動態調整機制，由對單一醫療機構考核轉變為對醫共體綜合績效考核。以公益性為導向，突出職責履行、功能落實、醫療質量、費用控制、運營績效和民眾滿意度等考核指標。考核結果與財政補助、醫保償付、薪酬總量等掛鈎。
（三）加強輿論引導。各級政府要及時總結工作經驗，推廣有益成果。充分利用報紙、廣播、電視、網路等媒體，大力宣傳醫共體建設相關政策，加強典型宣傳，展示工作成效，營造良好輿論氛圍，引導形成有序就醫的分級診療格局。
教研共同體方案範文 篇2
根據《浙江省教育廳辦公室關於落實好“新增城鄉教育共同體結對學校（校區）1500家”省政府民生實事任務的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號）精神，為紮實推進我區20xx年城鄉義務教育共同體結對幫扶工作，不折不扣完成年度幫扶工作任務，落實《衢江區教育局關於印發的通知》（衢江教〔20xx〕31號）和《衢江區教育局關於成立城鄉義務教育共同體工作領導小組的通知》（衢江教〔20xx〕32號）要求，進一步擴大優質教育資源，積極探索具有衢江特色的教育共同體建設模式和有效運行機制，確保教育教共體取得實效，促進城鄉教育優質均衡發展、激發辦學活力、促進我區鄉村教育振興，打造衢江教育新亮點，特制定本考核辦法。
一、考核評價對象
衢江區城鄉義務教育共同體所有結對學校，詳見《衢江區教育局關於印發的通知》（衢江教〔20xx〕31號）。
二、考核評價目標
以“新增城鄉教育共同體結對學校（校區）1500家”20xx年任務完成核驗標準為依據，嚴格按照時序完成年度結對幫扶各項任務；以過程性考核為手段，督促各教育共同體常態化運行，實現教共體內“資源共享、管理共進、教學共研、文化共生、考核捆綁”；以結果性考核為導向，促進教育共同體結對幫扶工作取得實效，力爭經過3-5年的努力，切實提高結對受援校的辦學水平和教育實績。
三、考核評價原則
樹立正確的教育質量觀，以立德樹人為根本任務，實施針對性評價，注重學校發展、教師發展、學生成長的綜合評價、增值評價和特色評價，對教育核心校的績效評價以教共體（受援校）辦學水平和教育教學質量評價為主要依據。
四、考核評價內容
考核評價以核心校與成員校在資源共享、管理共進、教學共研、文化共生和考核捆綁等方面為主要內容和指標。考核指標見附屬檔案。
五、考核評價程式
考核評價工作從20xx年1月1日開始，以三年為一個周期，每年度進行一次。年度考核評價工作分自查自評、學期評價、年度總評三個步驟。
（一）自查自評：各城鄉義務教育共同體認真對照標準，逐項逐條對每學期教共體工作進行自查自評打分，分別於每年6月30日、11月30日以前向區教育局提交自查自評報告。
（二）學期考評：在各城鄉義務教育共同體自評的基礎上，區教育局組織考核評價小組，按照考核評價指標，對教共體每學期的辦學情況進行考核評價打分。
（三）年度總評：區教育局組織專家評審小組，結合自評、學期考評、區教育局相關科室日常考核情況，對教共體年度辦學情況進行綜合評價打分。
教研共同體方案範文 篇3
一、指導思想
為落實《中共中央國務院關於深化教育教學改革 全面提高義務教育質量的意見》等檔案精神，根據《濱州市教育科學研究院 20xx 年工作要點》《濱州市教科院國小教研室20xx年工作計畫》《關於成立惠民縣“國小教師學習共同體”的通知》整體部署，助力教師專業成長，為我校教師教研隊伍建設注入新動能、新活力，經研究，決定成立惠民縣第二實驗學校“國小教師學習共同體”。旨在深化國小部各學科組建設，引領青年教師快速發展，為我校教師隊伍專業素質整體提升和優秀教師、名教師脫穎而出搭建平台。
二、總體目標和思路
我校教師學習共同體總目標是：在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我，在專業人員的引領下完善自我，努力爭做勝任型、特色型、專家型教師。
我們的總體思路是：一個中心（以教師專業水平不斷提高為中心），兩個轉變（教師教育觀念與教學行為的轉變），三個提高（教師課堂教學能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。通過開展扎紮實實的研究、探討、合作、交流、互助活動，搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業成長平台。
三、工作思路
開展自主學習、研究、合作、交流、互助等活動，搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業成長平台。
四、組織領導
為了切實加強教師學習共同體的實施與管理，強化責任，明確任務，使每一項工作都能落到實處，成立教師學習共同體領導小組：
組 長：商文革
副組長：韓小雷
組 員：薛薇 各學科教研組長
五、具體要求
（一）活動形式
利用釘釘群、微信群等線上教研，現場教研、學習等線下交流形式開展學習活動。鼓勵充分利用現代信息技術手段，創造性開展多樣、高效活動。
（二）活動啟動及開展時間
各學科教研組長根據學科自身情況確定。
（三）活動主要內容
圍繞學科育人、高效課堂、教學常規、作業改革、小課題研究、教師專業基本功等學科專業內容以及國小教育教研通識知識與技能開展活動。
（四）職責分工
“學共體”全體成員每學期須完成以下任務：
1.圍繞各階段活動主題積極參與學科教學研究和討論，分享心得，資源共享。
2.每學期至少完成一篇質量較高的小論文（1500字左右）、一篇質量較高的課時教學設計、一個質量較高的課時教學課件、一次質量較高的作業設計。以上任務可以結合各階段主題活動完成，也可以結合教學實際有感而作。
3.由教研組長指定或教師推薦，每學期認真閱讀一本書籍，並以課件或文字的形式分享讀書體會（教育理論、隨筆或教育通識方面的書籍均可，也可以與學生共讀一本書）。
此外，“學共體”成員職責分工如下：
1.學科教研組長：擬定學共體階段活動主題。
2.“學共體”學科教研組長制定學科“學共體”實施方案及20xx.7—20__.7年度學習計畫，安排階段教研任務、線上線下學科教學研究答疑、引領通識理論及學科專業知識學習與實踐，匯總每學期“學共體”學習材料報教學發展中心。
3.“學共體”成員：服從安排，按時參與各項活動，積極認真完成學習任務。
六、學習計畫
月份
活動內容
20xx年7月
成立學校各學科“學共體”，各學科制定計畫
20xx年8月
假期教師自讀書活動及各學科“共同體”釘釘群交流
20xx年9月-—11月
1.圍繞各階段縣教研室活動主題積極參與學科教學研究和討論，分享心得，資源共享。2.“學共體”成員磨課，不斷創新，努力打造高效課堂3.課時教學設計比賽4.優質課時教學課件展示5.優質作業設計展示
20xx年12月—2月
1.優質小論文（1500字左右）評選2.組內師生共讀一本書
20xx年3月—7月
1.圍繞各階段縣教研室活動主題積極參與學科教學研究和討論，分享心得，資源共享。2.“學共體”成員磨課，不斷創新，努力打造高效課堂3.課時教學設計比賽4.優質課時教學課件展示5.優質作業設計展示
教研共同體方案範文 篇4
一、指導思想：
本學期，繼續落實《安溪縣教育局關於做好—初幼教工作的通知》（安教【20xx】266號）檔案精神及國家、省、市、縣教育規劃綱要為重點，以“兩項督導”整改內容為重點，致力於規範辦學行為，強化常規管理，加大質量監控，狠抓標準化學校創建、鞏固和提升工作，促進學校向更高水平發展。
二、工作目標：
1、加強教學常規管理，規範辦學行為。
2、狠抓教學質量監控，提高辦學水準。
3、健全教學評價機制，促進個性發展。
三、工作重點和措施：
1、重新審定課程設定。
期初，學校根據《福建省義務教育課程實施計畫（試行）》（閩教基14號）附屬檔案3重新審定課程計畫，開齊開足各類課程，不隨意增減課程和課時，不以“活動”代替“綜合實踐活動”，不以“藝術”代替“美術、音樂”，並且嚴格執行科學、體育、音樂、美術、綜合實踐等課程的課時規定，確保英語、信息技術開設開足課時，確保三年級以上每周開設一節書法課，確保每兩周開設一節安全教育課。
2、繼續抓好常規工作。
一是全體教師要認真學習《安溪縣國小教學常規管理暫行規定》和《湖頭中心學校教師教學常規工作檢評細則》，做到心中有數，有章可循。二是學校要做好期中、期末的教師常規工作的檢評和課堂常規的平時巡查，檢評情況要及時記入《湖頭中心學校教學工作檢查記錄本》，存在問題要督促整改落實。三是迎接中心學校實行的每周隨機下校抽檢教師常規工作的制度，對檢評情況進行通報反饋。四是以縣評選“學生學業狀況先進班級”和“學生學業狀況先進單位”為契機，隨機抽取一個學科或一個年段的學生學業狀況（含教師教案）進行評比。
3、規範功能室的使用和管理。
幾年來，學校能以創建“標準化學校”為契機，加大資金投入，配足設施設備，辦學條件得到進一步改善。學校要緊緊利用這一時機，充分利用好現有的專用教室和設施設備，注重使用和維護已充實的`儀器、設備，堅決防止功能室閒置和各種設備、器材棄用等不良現象。同時學校要以“小學生課外閱讀先進單位”評選為載體，加強學校圖書室和閱覽室使用管理，借鑑部分學校建設學校書吧和班級圖書角的做法和經驗，培養師生熱愛閱讀習慣；要以開展讀書日、讀書月等活動為載體，以推薦書、談心得、考級等形式開展相關讀書活動，使學校圖書室、閱覽室成為傳播校園書香的媒介，使圖書成為師生成長中的'精神養料，營造學校良好的閱讀氛圍。
4、加大教育質量監測。
本學期，學校將貫徹落實《福建省義務教育質量監測工作實施辦法》和《湖頭中心學校教學質量評價方案》，繼續完善平時抽考與期末監測相結合的質量評價機制，嚴抓考風考紀，努力做到公平競爭，確保教學質量持續向上、穩步提升。
5、積極開展教研活動。
一是繼續開展校性教研。學校每三周開1節教學觀摩研討課。每學年每位教師都要開一節校性以上教學研討課。公開課教案、教學設計說明及教者說課、聽課老師評課等教研過程要形成材料備查。學期初，學校必須上報教師開課的時間、內容，學校在安排校性公開課時不能集中在學期中或學期末，不局限於語、數兩科，做到上半學期、下半學期、高中低年段、各學科的協調搭配。
二是積極參加區性教研。時間：5月7日上午；地點：三安國小；學科及課型：四年級語文精讀課文教學；五年級數學套用題教學；執教者：蘇秀燕、蘇培麗。
三是加強教師的研訓力度。為進一步促進教師專業化成長，我校將積極開展一系列教師研訓活動，努力提升教師的業務素養。
6、規範學籍管理。
進一步規範各種學籍檔案的管理工作，學校嚴格按學籍管理規定辦理學生異動手續，嚴禁招收手續不全的學生。本學期，原則上不再辦理本鎮跨國中招生片區畢業班的轉學手續。
7、主要活動安排。
⑴參加小學生規範字比賽。時間：2月份
⑵參加小學生學業狀況評比活動。時間：3月份
⑶參加“教壇新秀”評選活動。時間：4月份
⑷參加小學生數學素養比賽。時間：4月份
⑸參加小學生現場畫畫比賽。時間：5月份
⑹參加區性教研活動。時間：5月份
⑺參加縣國小教科研共同體教學交流研討活動。時間：5月中旬
教研共同體方案範文 篇5
一、活動意義：
通過活動，進一步促進教師圍繞主題研究課堂，研究教法，促進教研共同體學校之間教師的專業引領和同伴互助，促進教師專業發展；通過“共同互動、共同互助、優勢互補，資源共享”的教研共同體建設，促進共同體學校相關學科提升教研水平，並有效地提高教學質量。
二、活動目的：
1.圍繞教研主題，通過觀課議課與講座，研究課堂，研究學生，探索國小數、英利用“智慧教室”終端教學的教與學規律，從而提高國小數、英的教學質量。
2.通過教研活動，搭建學習交流與分享經驗的平台，引領教師在教學觀念、教學方式及方法上改進，提高數、英利用“網際網路+終端”教學的有效性。
3.通過實踐運用，探索“智慧教室”如何在學科教學中有效探索探索的深度融合，如何在信息化教學的課堂中滲透學生創新素養的教育。
三、活動主題：
“‘智慧教室’與學科教學的深度融合”
四、活動形式：
採取優秀青年教師研討課，骨幹教師講座，授課教師自評、聽課教師參評，相關領導總評相結合，共同體學校領導和語、數、英教師廣泛參與的形式。
五、活動內容：
（一）研討課：共兩人做課，做課內容分別是：
1、蒙耀老師國小數學人教版三年級上冊《幾分之一》。
2、陳瑞老師國小英語外研版四年級，四模組一單元《Module4 unit1Do you want some rice?》
（二）主題講座
丁有志老師專題講座：《寧夏教育資源公共服務平台教學助手的使用》。
（三）研討活動：
1、授課教師自評及觀課教師他評、教研員總評。
2、交流“如何利用移動終端上好一節課？”。
六、活動參與對象：
市二十六小、市九小、市三小、市十中國小部等4所學校，大學校數學教師各5-8位，國小校數學教師各3-5位，全體英語教師，及共同體學校主管教學副校長。
八、活動時間、地點
20__年11月31日（星期三）2:20簽到，2:35上課，市二十六小“智慧教室”（東校區二樓）。
九、活動要求
1.請相關學校根據活動要求，認真組織相關學科教師按時參加教研活動。參會老師圍繞主題蒐集相關資料，結合課堂教學準備發言。
2.活動結束後，授課教師在課後上交紙質教學設計、教學反思各一份及電子稿，所有參加活動老師撰寫活動心得或者體會，電子版在相關學科QQ群里分享，紙質版交給本校具體負責老師保存（教導處）。
3.請學校後勤負責活動場地、設備的準備和調試，並做好活動期間的後勤保障工作。
教研共同體方案範文 篇6
一、指導思想
為全面提高學校教學質量，充分發揮團隊力量、骨幹教師輻射作用，帶動全體教師共同發展，共同進步，爭先創優。以我校“讓每一個孩子都健康成長”辦學宗旨為指導，創建“健行教育”下的教師合作共贏，集體創優的“健行教研共同體”。“健行教研共同體”涵蓋各個學科，為不斷提高學校教師整體教學水平奠基引航。
二.總體目標
本著共建、共享、共贏的原則，建立和完善學科教研機制；營造團隊互助、成果共享的教研文化；建立開放有序，骨幹輻射的教研製度，促進教師專業發展，促進教學質量全面提高。
三、組織管理
（一）領導小組成員及職責組 長：李坤義 副組長：陸萍 組員：侯德輝、黃超、苗荃職責：制定並審核共同體各項制度；參與各共同體的教學研討，學術交流，專題、課題成果審核；協調解決工作中 2 的諸類問題，確保共同體健康有效發展；考核評定共同體。
（二）學科“健行教研共同體”組成1.校級學科 “健行教研共同體”數學“健行教研共同體”，組長一人，組員五人。語文“健行教研共同體”，組長一人，組員五人。英語“健行教研共同體”，組長一人，組員五人。道德與法治“健行教研共同體”，組長一人，組員三人。科學“健行教研共同體”，組長一人，組員二人。綜合實踐活動“健行教研共同體”，組長一人，組員二人。 信息技術“健行教研共同體”，組長一人，組員二人。心理與健康“健行教研共同體”，組長一人，組員二人。2.專職學科教研組“健行教研共同體”音樂“健行教研共同體”，組長一人，組員三人。美術“健行教研共同體”，組長一人，組員三人。體育“健行教研共同體”，組長一人，組員三人。
四、工作要求
1.共同體成員牢固樹立為教師服務的思想，敬業愛崗，無私奉獻。在集體活動中，分工協作、溝通信息，樂於分享，勇於承擔，敢於創新。
2.積極承擔公開課、研討課、示範課的講課任務，有效開展校內教研活動，積極參加區級以上教研活動。共同體成 3 員是學校教師參加區級以上賽課活動的“智囊團”、“備課組”。在指導教師賽課過程中，全程參與，全程指導，按照分工完成各項任務。學校按規定根據參賽教師取得的成績給予共同體成員相應教學獲獎賦分。
3.共同體成員優先參加外出學習考察活動；利用網路平台學習其他學校的經驗、做法，不斷提升自己的專業發展水平；收集、整合、傳遞最新實驗動態信息，使共同體真正成為教學工作的研究中心、輻射中心和示範中心。
4.共同體成員每學期對自己所負責參與的項目做認真總結，對實驗或者專題研究資料進行分類整理，對有價值的實施方案、經驗總結、隨筆反思等進行彙編。
5.教研共同體每學期要舉行2 次共同體研討、交流、展示活動。每次活動要能體現本組的特色。要及時收集過程性的材料，彙編成冊，留存歸檔。
五、考核評比
1.組內考核。組長帶領組員制定本組本學期考核辦法，對組內成員進行考核。組長及骨幹教師上交對成員的指導記錄和對成員的評估意見。
2.校內考核。學校“健行教研共同體”領導小組根據本學期工作制定考核辦法，對每個組進行考核。根據考核結果按照 30%比例評選校內優秀教研共同體。被評為優秀教研共同體的成員教師在學期末教師教學工作賦分考核總分中加1 4 分。
3.每學期共同體成員分別進行總結和匯報交流。
教研共同體方案範文 篇7
一、指導思想：
本學期，在教委辦教科研組及上級教育主管部門的領導下，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導和十八大精神為指引，以20春季晉江市國小教科研工作會會議精神為指針，繼續深化教學與管理改革，創新教科研方式，提高教科研工作實效，以進一步深化素質教育、提高教育教學質量為宗旨，努力發揮教研組“研究、指導、服務、引領”的職能，推進我校教科研工作均衡、持續、協調、健康發展。
二、工作目標：
1、反思現狀，均衡年級、班級、學科差異，有效施教、訓練、評價，切實提高課堂教學效率，促使教師真正面向全體學生，全面提升學科教學質量。
2、加強教學流程管理，加強管理，使教學管理趨於更規範、科學、有效，不斷規範教師的教學行為。
3、規範教研組活動流程，提高教研組活動的質量，促進教師“教”和“研”能力的提高。
4、強化教師隊伍建設，通過培訓、課堂教學練兵等活動，不斷提高教師的教學能力。
5、拓展學校辦學特色的內涵，著力開發落實好學校的新課程和做好學校特色展示活動。
三、工作重點和措施：
（一）教學常規：常抓不懈、追求細節
為更好地開展基礎教育課程改革實驗，要堅持以人為本，進一步規範教學行為，實現教科研常規管理的科學化、規範化、精細化、實效性，同時也要敢於突破創新，以超前的思路適應新時期教育的發展，促進教師成長，切實提高教學效益，推動學校全面、協調、可持續發展。
1、重新審定課程設定。
期初，學校根據《福建省義務教育課程實施計畫（試行）》（閩教基20__號）附屬檔案3重新審定課程計畫，開齊開足各類課程，不隨意增減課程和課時，不以“活動”代替“綜合實踐活動”，不以“藝術”代替“美術、音樂”，並且嚴格執行科學、體育、音樂、美術、綜合實踐等課程的課時規定，確保英語、信息技術開設開足課時，確保每兩周開設一節安全教育課。要認真落實《教育部關於中國小開展書法教育的意見》（教基二〔〕4號）精神，確保每年級每周開設一節書法課，把書法教育落到實處，努力提高學校書法課的質量。
2、大力開展教師相互聽課活動，每個教師聽課節數務必符合學校規定的節數，聽課要有記錄、分析和評價。進一步完善學校校級領導蹲點、中層以上幹部推門聽課評課、分管負責人匯總點評制度，養成聽完課立即查閱備課的習慣，強化對教學的監督與指導。
3、加強畢業班學生心理素質教育，激發學生的學習興趣，切實抓好培優補差工作。定期召開畢業班教師研討會，重基礎、強能力、抓進度。制訂可行性、階段性的有效措施，努力提高課堂教學的時效性，力爭在年質量考核中取得輝煌成績。
4、抓好學困生輔導。明確對象，制定計畫，幫助他們彌補缺陷，克服困難。教師要有愛心、熱心、耐心，始終對學生充滿信心，了解學生學習心理，幫助他們樹立自信心。
5、抓好“常態賽事”。以作文、經典誦讀、數學、寫字、美術、書法等學科競賽為依託，加大對特長生的培養力度，要求教師加強方法策略的指導，重在培養學生學習興趣，發展學生良好的思維品質。
（二）校本教研：最佳化組合、研學一體
1、在教研活動時嚴格遵循學校教研活動的管理要求，科學、規範、細緻地開展教研、教學管理，將管理深入到各學科教研組，規範操作程式，提高教研質量。
2、特別要強調教研組長的工作職責：要全面了解、協調本學科教研組教師的教學工作情況；對組內教師的教學情況能作出客觀、公正的評價；對存在的問題要主動地採取有效措施予以解決；對組內教師按時上交上傳的各種材料認真審核，統一收齊後上交教導處有關負責人。做好對組長工作的檢查、反饋、改進工作，提升組長的管理能力。
3、加強與龍林“小片區”的合作，以課題為紐帶，充分調動老教師的主觀能動性，發揮帶頭作用，鼓勵黨員、青年教師，積極地投入到課題研究中去，進行有效的研究，使教研工作為實際教學工作服務，真正起到教研指導日常教學的作用，講求實效性。
4、加強研討課活動的管理：說課、上課、評課，聽課教師圍繞“三個一”進行評議，即“展示一處亮點、發現一個問題、提出一點改進”。通過頭腦風暴，激發思維的`火花。每一步都應認真組織開展，教導處分管人員加強對整個活動的檢查考核。
5、學期結束將根據日常教研組活動考評、教研組活動記錄、教研組活動資料收集、教研組活動報導、教研組活動特色材料、各組員的常規考核等方面進行綜合考評。
（三）課程建設：夯實基礎、減負增效
語文教學：語文學習是一種經驗的積累，要重視閱讀與習作訓練，繼續以讀書為抓手，開展“同一本書”共讀活動，積極營造書香校園，進一步深化語文課堂教學研究，突出語文學科的人文性，培養學生良好的語文素質，促進學生的發展。
數學教學：數學教學應重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學，使學生體會到數學就在身邊，努力提高40分鐘課堂效率。要加強學生口算訓練，培養學生的估算意識和初步的估算能力，重點做好學生數學思維能力、作業創編能力的訓練。
英語教學：著力將小學生必要的語言基礎知識落實在他們聽、說、讀、寫的語言實踐活動中，增加學生的閱讀量。另外，通過各種不同的教學方法、教學手段教給學生必要的語言技能，將語言知識和語言技能很好的結合起來，努力讓學生做到口語交流無障礙，培養學生學習英語的興趣。
其它學科：在嚴格執行課時計畫的基礎上，要在“教好”上下功夫，力求提高課堂效率。做強教育特色項目，以每周星期五興趣小組活動為陣地，開展豐富多彩的活動，培養學生的.個性，讓學生在活動中提高能力。
（四）教師培養：立足平台、超越發展
1、繼續加強對新教師的指導培養。教導處組織有關負責人每月跟蹤聽新教師的課，加強對新教師備課和作業布置批改的檢查和指導，加強對薄弱教師的個別指導。
2、多方面創造條件為教師提供學習和培訓的機會，充分發揮我校經驗豐富的老教師和骨幹教師的優勢，對青年教師的培養，通過教師講壇、團隊學習、校際交流、師徒結對、外出培訓、公開課展示等活動，促進青年教師迅速成長。聽課回來後要上繳資料和匯報聽課體會。
3、以課題培訓和研究為契機，以點帶面，整體提升教師的研究能力和教學水平。本學期將繼續以語文組中、高年段的老師根據教研組確定的主課題《連結文本，尋找練筆的切入點教學研究》中的仿寫、低年段以《在閱讀教學中加強朗讀訓練的研究》和數學組以《在課堂教學中情境創設的有效性》為主題展開教研活動，探討有效、有趣、高效的教學課堂。
（五）檢測考評：務實創新、追求質量
1、完善教導處的各項規章制度，並在此基礎上修改完善教導處績效工資考核細則，更好發揮評價標準對實際教學的導向作用。
2、加強質量調研的過程管理，教導處將定期對高年級進行全面質量測試、定期對低中年級部分學科進行質量抽測。教研組根據進度安排，及時進行單元檢測，並認真總結反思並上交單元質量檢測反饋表。每次測試結束，教師認真完成教學質量分析，教導處都將開一次質量分析會。重點是六年級各學科的抽測要制度化、程式化、規範化。
教研共同體方案範文 篇8
一、指導思想
依據《東豐縣“大學區建設”工作方案》和《東豐縣“大學區建設”工作指導意見》為指導，本著“準確定位，專題突破，積極創新，穩步推進”的思想，遵循“資源共享，優勢互補，整體提升，共同發展”的原則，本學期大學區將利用各成員校教育資源，充分發揮校際間的優勢互補，有計畫，有組織，有側重點的開展學區內各項教育教學活動。結合實際組織開展學區建設與教師發展的相關工作，並以教師專業發展共同體建設活動為載體，促進學區教師隊伍、教育質量和辦學水平的整體提升。
二、活動目的
“學習共同體”是由學習者及助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間要經常在學習過程中進行溝通、交流及分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，共同體成員之間形成並具有相互影響、相互促進的人際關係。通過建立各學校間青年教師學習共同體可以促進教師向專業化發展，進而提高教師的整體水平。
三、活動的策略與措施
1、對話策略。
（1）利用網路平台，引導教師進行網路互動，進行自己的部落格建設學校要有計畫地指導教師進行撰寫教學反思和教學論文，在各校校園網，東豐教育論壇網，東豐縣名師工作室等網路空間，進行學習和交流，鼓勵教師建立自己的部落格，定期開展博文評選活動，利用學科QQ群或部落格圈，引導教師與名家進行交流，擴大自己的影響，鼓勵每一位青年教師確立終身學習理念，積極營造教師積極對話的環境。利用教研平台，建立青年教師對話平台，鼓勵教師參與教研網的學習討論。讓青年教師經營自己的部落格，看到自己專業成長的軌跡，體驗專業成長的喜悅。
（2）、與同伴對話。開展教師間鬆散型話題討論，並隨時做好記錄，使青年教師們在自我反思和相互間的學習中能夠共同提高。利用每周的例會和周二的學習時間，組織學校的優秀教師和骨幹教師進行講座，把他們多年來的教學管理水平和專業成長經驗推介給青年老師。以“教師專業成長大講堂”的形式，讓每一位教師參與交流。同時，也給青年老師提供機會，讓他們把教學中或成長過程中遇到的一些問題和疑惑提出來，以“教學問題大家談”等形式，開展大討論活動。
（3）、與名師、專家對話。有機地利用各學校名師資源，發揮輻射作用，帶動青年教師隊伍建設。活動以案例的方式深入淺出地培訓教師。蒐集教育教學中出現的疑難問題，學校名師工作室經過整理，列出一些有探討價值的問題，要求青年教師結合平時的教學實踐，準備好解答材料。
2、實踐策略。
（1）關注課堂實務。針對“三疑三探”課堂教學模式改革，開展“怎樣上好一堂課”的活動。讓青年教師在學習課標，鑽研教材，學科基礎知識的掌握上下功夫。同時，將教學研究中已經看得準的東西，傳授給青年教師。
（2）開展課堂教學研討。學校以教研組和年級組為依託，開展學習新課程標準和課堂教學的集體備課。備課時對課程資源的收集是否僅僅局限於傳統的教材和教參上，課堂教學如何真正做到從重老師的教轉向重學生的學，如何創設教學情景，引發學生主體學習積極性，如何改變差生的消極心理等等。針對，青年教師課堂教學水平薄弱的現狀，採用“專家引領、骨幹示範、同伴互助”的策略，幫助青年教師儘快提高課堂教學能力。學校給教師提供學科研究為核心專業成長，利用星期四晚上，組織教師進行集體備課，以學科的備課組長為中心，開展學習學科的課程標準、教學模式、編寫教案、精選習題、輔導學生等內容的專業活動。集體備課力求做到編寫教案統一、課件使用統一、配備習題統一、檢測考試統一。達到七所學校共同分享的目的。
3、診斷反思策略。
開展說課、微型課、教學論文、學案製作、部落格建設活動，教師介紹設計思路，實施課堂教學，然後名師對教師的教學設計、課堂反饋藝術、習慣性行為等方面“把脈診斷”，分析“病情”成因，提出“治療”方案。既要有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學後的“行動後反思”；反思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效：教學行為是否符合新的教學理念：教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在於不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學的主人。
4、建立學習激勵策略。
激勵教師自我發展好的合理的制度可以提高教師們學習的熱情，激發學習的積極性，在學習過程中開展教師間的評比活動，營造一個教師專業化的好的氛圍。
四、活動具體計畫
第一階段:活動的準備階段（20__年3月——5月）
(1)確定活動方案，建立“對話—實踐—反思”型青年教師成長共同體。
(2）成立學習團隊的助學教師。
(3）細化活動內容，準備活動需要的素材。
(4)組織第一次集體活動。向團隊成員傳達活動的目的、意義及活動方案。
第二階段:活動的實施階（20__年5月-----20__年12月）
(1）第一次活動：教學理論學習與研討。就教學的設計和實施課堂教學，兩個方面與骨幹教師座談。
(2）第二次活動：開展說課反思活動。不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學的主人。
(3）第三次活動：啟動“教師專業成長大講堂”活動，要求班子成員、骨幹教師、年級主任和教研組長率先帶頭。
(4）第四次活動：開展教學論文、學案製作活動。就教學設計是否切合實際，教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標三個方面進行教學反思。
教研共同體方案範文 篇9
根據上級檔案精神和要求，結合我校實際，計畫開展“一課多研”組級教研活動，即以備課組為單位，人人參與，反覆合力磨一課，構建“高效課堂”實踐研究活動，初步形成具有我校特色的“高效課堂”教學模式。特制定如下實施方案：
一、活動時間
20xx年3月9——20日
二、活動地點
各班教室或電教室
三、研究主題
語文：落實年段目標，提高語言文字的運用
四、參加人員
1——6年全體語文教師
五、具體要求
1.活動流程：
（1）學科組長帶領組員結合學校教研主題確定年組研究主題，並選取一課時的有代表性、有研究價值的教學內容，根據確立的研究主題，在集備的基礎上，一人試講，課後反思，集體評課，重新備課，組內其他教師依次再試講，再反思，再備課，不斷深化研究主題，力爭打造一個有效果、有效率、有效益的精品課堂。
（2）各年組選取一名教師在三研時全校展示本節課，學校將成立評審會進行評比，評選出等次。
（3）各年組將在三研時在校內發表研課成果，組員匯報自己是如何進行有針對性和實效性的問題研究，有哪些反思和認識，特別是自己通過研究，尋求到哪些解決問題的策略，以及打算如何通過課堂教學來具體體現。
2. 教研組教師必須從起始課開始全程參與備課、聽課、研課，根據各自的個性特點，藉助大家共同的智慧，同一個教學設計上出自己的特點。每個上課教師要整理教案、上課後寫出反思、評課表，並上交學校。
3.1——3年語數學科自選，4——6年按語數學科分別上報上課內容。
4. 時間安排：
3月3日各年組上報研課科目及內容；
3月3日——3月13日為年組集備和磨課時間；
3月16日——3月20日為年組研課成果匯報課活動（暨校級競賽課）。
教研共同體方案範文 篇10
為了進一步提高教學質量，促進教學方式轉變，提升教師專業化水平和全面推進素質教育實施，我校決定深入開展“一課一研”活動，充分發揮學科教研組長的作用，紮實開展教學研究，打造“自備+研改”的實效教研，特制定如下實施方案。
一、指導思想：
以縣教育局“一課一研”會議精神為指導，參照我校實際，深入學習縣二、三、四中“一課一研”經驗，全面提升學校教育教學質量，積極探索適合我校實際“一課一研”的新模式，推動學校各項工作跨越式發展。
二、“一課一研”的內容
1、研究所授課的具體教學設計，主要包括所授內容的知識目標、教學重難點、學生學情、教學方法等。
2、研究、討論課型特點、實施策略、教學方法、學法指導、練習設計、課件設計、教學設計、課後作業等，不斷完善課堂教學設計。
3、根據課堂反饋，進行“一課一思”，對課堂教學教案進行進一步修改完善。
三、“一課一研”的辦法和基本程式
1、自備階段。
教研組長提前一周布置任務。明確教研內容，確定主備人選以及具體要求，即明確學習目標，梳理知識點，區分重難點，聯繫考點，重視練習、檢測的反饋，突出小組合作學習。
教研組全體教師要根據本校學生學情提前備課。年輕教師必須寫出詳案，從學習目標到教學流程，再到練習反饋和板書都要求認真準備。自備教案要求用黑筆書寫，對教學設計的研改要求用紅筆記錄在二次備課處。
2、研備階段。
“一課一研”的主講人提前將電子教案列印出來或將紙質詳案複印好，提前半天發至組內每位教師手中（其他教師要提前預覽。思考）。主備人對所授內容的教學整體框架，教學實施過程等進行詳細說明。在說明過程中，要特別關注學習目標的達成，練習檢測的有效性及小組合作學習的開展。
其他參與研討的同頭課教師展開補充、討論、完善備課內容。有經驗的教師對授課的重難點、學情分析、教學方法等多指導，多建議。年輕教師要多學習，多請教，多思考，多提問（每次提出1-2個教學問題）。形成人人參與，人人發言的良好的教研氛圍。
3、在全面討論的基礎上形成集體教學通案、課件設計和練習設計方案，體現集體智慧和結晶。研改後的電子教案留存至個人的備課夾內，研改後的紙質教案貼上在各自的教案本上。電子教案和課件等上傳學校共享盤。
4、教師在課後要進行教學反思和學生反饋並將反思內容體現在老師的教學設計上。
5、下一次“一課一研”上，首先進行“一課一思”，集體反思上一節課的得失，對教學情況進行反饋，對上節課的教學導案等進行修改，同時給下一輪次的教研活動提供借鑑。
6、完善每一節課的教學設計、課件、練習等相關資料，形成校本資源包，供下一輪次教學使用，實現資源共享。
四、嚴格考核，績效掛鈎，激勵教師參與“一課一研”活動的積極性。在“一課一研”活動中，一定要嚴格考核，每階段考核結果要公示，績效考核結果也作為教師崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵等工作的重要依據，充分發揮績效考核的激勵鞭策作用。
我們相信只要紮實落實好“一課一研”活動制度，我們的教育教學管理一定就能再上一個新台階，教育教學質量會有一個“質”的飛躍。
教研共同體方案範文 篇11
為推進教育教學，全面貫徹落實"xx市教師專業發展促進工程"中關於《共同體建設實施方案》的檔案要求，推動共同體建設工作的開展，促進共同體各校辦學水平的不斷提高，擴校際之間的交流與發展。特制定實驗國小、實驗國小、xx國小共同體活動方案。
一、指導思想
貫徹《xx市教師專業發展促進工程實施意見》的檔案精神，落實依託基地校開展各項工作的具體要求，構建"基地出成果校際共分享"的工作格局，促進共同體學校間的均衡發展與特色發展。
二、總體目標
全面提高全體教師的專業素養，依託基地校共同體，通過組織協作校開展多層次、多形式的教育教學研究、教師培訓和科學研究等學習、交流、研討活動，促進教師的專業化水平的全面提高。
三、組織機構
組長：
副組長：
成員：
四、活動內容
（一）加強教師思想道德理論的學習，增強專業化發展的意識。以師德工作為重點，加師德學習的力度，通過事跡介紹、演播等形式在共同體各校間開展向優秀教師學習的.活動，不斷地提高教師的思想道德素質。
（二）以提高教師教學水平和學生綜合素質為中心，認真開展"課堂教學效率年"活動，校際間組織聽評課，匯報與交流，積極展開課堂效率研究，提高教師的研究能力和業務水平。
（三）通過精心策劃"綠蔭文化講壇活動"，使共同體學校教師在藝術和文化的高雅氛圍中傾聽、交流、研討，產生濃厚的文化嚮往，共同提高文化素質，體現校際合作交流的全員性。
（四）共同體各學校承擔了《教師部落格與教師專業發展》的課題研究，在研究過程中，必定會有新的研究成果呈現，當然，也會有新的困惑，共同體學校依託現代信息技術，進行網路校際間的學習與交流，共同提高教育教學水平，共同發展。
（五）調整共同體建設組織機構後，更加注重建立健全科學的管理機制。做到規範化、科學化，保證活動的有效落實，同時協調和管理校際間的合作交流活動，加深了教師之間的友誼，提高教師的參與的積極性，形成了聯動的氛圍，為今後全方位、深層次的互助、學習打下基礎。
五、實施步驟
（一）動員部署階段（3月20日之前）。制定共同體活動方案及具體實施措施，明確工作目標、工作任務和工作要求，紮實推進"教師專業發展"的各項工作，確保取得實效。
（二）全面實施階段（4月1日至12月10日）。根據本方案提出的要求，按照《共同體實施方案的要求》，全面組織開展"教師專業發展促進工程"的各項工作，落實責任，落到實處，並逐步健全各項制度，探索建立師培工作長效機制。
（三）總結提高階段（12月10日之後）。對共同體活動開展情況進行全面、細緻的分析總結，對好的經驗、做法要樹立典型積極推廣套用，更好地鞏固活動成果。
六、工作要求
（一）提高思想認識。要進一步提高對教師專業化發展的重要認識，增強主動意識、學習意識、責任意識，在思想上更加重視自身素質的提高，在行動上更加自覺地抓好專業素質的培訓，在工作上更加紮實地落實活動的要求。
（二）狠抓工作落實。緊密圍繞共同體活動的總體部署和要求，結合各校的實際，認真研究完善20xx年工作思路和措施，改進作風，狠抓落實。
教研共同體方案範文 篇12
一、活動提出的背景
1、問題的提出
現階段，各學校青年教師的隊伍不斷壯。青年教師的成長在很程度上影響著學校教育教學工作的順利開展。青年教師工作有熱情，但是，他們缺乏良好的教學效能感和教學監控能力，在教學中存在著較多的無效行為或無關行為，不能根據教學情境的變化靈活地採取恰當的教學行為。而從目前學校現有的師資配備來看，青年教師占有很的比例，他們的成長和成才將直接影響新課程的順利實施，直接影響學校教育教學質量的提高。怎樣提高青年教師隊伍的整體教學水平是學校目前迫切需要解決的問題。
2、活動的目的
“學習共同體”是由學習者及助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間要經常在學習過程中進行溝通、交流及分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，共同體成員之間形成並具有相互影響、相互促進的人際關係。通過建立各學校間青年教師學習共同體可以促進教師向專業化發展，進而提高教師的整體水平。
3、活動意義
從教師專業發展的角度看，初任教師的境況將影響他們將來成為什麼樣的教師。同時，青年教師具有一些新的思維方式，他們善於接受新的思想和信息，具有較強的研究意識和探索衝動，專業敏感性強。
從這一角度看，學校也易於建立學習共同體。基於這樣的思考，物理學科組建了“對話實踐思”型青年教師學習共同體”，促進青年教師儘快向專業化發展，營造全體教師共同學習的良好氛圍，以適應新課程為教師開闢的新的教師專業生活，來促進教師隊伍全面素質提高。
二、活動的理論依據
1、團隊互助的學習模式符合青年教師的需求。互助學習團隊的形成和發展取決於學習個體之間的互動（交往和相互作用）過程。人際交往的基本形式之一是合作與競爭。團隊動力來自於團隊內部成員需求的一致性，而青年教師之間存在一致的動力源，那就是專業素養的亟待提升，更好地適應教學。
2、集體教育的效率於自我教育的效率。集體本身是一種巨的教育力量，可使個體產生不同於處在單環境中的行為，教育中要使集體顯示動態的教育力量。青年教師的自我提高離不開集體的教育智慧，需要得到同伴與專家的支持與助。
3、馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛提出人的需要分為五層，即是生理的需要；安全的需要；社交的需要；尊重的需要；自我實現的需要。在基本滿足生理需要、安全需要的時候，社交、尊重、和自我滿足的需要也就依次排上了日程。但是，由於受環境的影響，人與人的交流往往受到“圈子”的局限。要想擴交流的範圍，建立學習的共同體，可以到“圈外”尋找更多的知音，可以在圈外得到別人的尊重、受人賞識、注意或欣賞，交往的`過程就是智慧生成的過程。
三、活動的策略與措施
1、對話策略。
（1）與書本、網路對話。鼓勵每一位青年教師確立終身學習理念，積極營造教師積極對話的環境。為了給青年教師提供學習教學理論書籍的機會，並認真做好學習筆記，就學習心得相互交流。利用教研平台，建立青年教師對話平台，鼓勵教師參與教研網的學習討論。
（2）與同伴對話。開展教師間鬆散型話題討論，並隨時做好記錄，使青年教師們在自我思和相互間的學習中能夠共同提高。
（3）與名師、專家對話。有機地利用各學校名師資源，發揮輻射作用，帶動青年教師隊伍建設。活動以案例的方式深入淺出地培訓教師。蒐集教育教學中出現的疑難問題，學校名師工作室經過整理，列出一些有探討價值的問題，要求青年教師結合平時的教學實踐，準備好解答材料。
2、實踐策略。
（1）關注課堂實務。開展“怎樣上好一堂課”的活動。讓青年教師在學習課標，鑽研教材，學科基礎知識的掌握上下功夫。同時，將教學研究中已經看得準的東西，傳授給青年教師。
（2）開展課堂教學研討。備課時對課程資源的收集是否僅僅局限於傳統的教材和教參上，課堂教學如何真正做到從重老師的教轉向重學生的學，如何創設教學情景，引發學生主體學習積極性，如何改變差生的消極心理等等。針對，青年教師課堂教學水平薄弱的現狀，採用“專家引領、骨幹示範、同伴互助”的策略，助青年教師儘快提高課堂教學能力。
3、診斷思策略。
開展說課、微型課、教學論文、學案製作、部落格建設活動，教師介紹設計思路，實施課堂教學，然後名師對教師的教學設計、課堂饋藝術、習慣性行為等方面“把脈診斷”，分析“病情”成因，提出“治療”方案。既要有教學設計過程中的“行動前思”，又有教學過程中的“行動中思”，還要有教學後的“行動後思”；思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效：教學行為是否符合新的教學理念：教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；思的目的在於不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的立思考和創新性見解，真正成為教學的主人。
4、建立學習激勵策略。
激勵教師自我發展好的合理的制度可以提高教師們學習的熱情，激發學習的積極性，在學習過程中開展教師間的評比活動，營造一個教師專業化的好的氛圍。
四、活動具體計畫
第一階段：20xx年10月——20xx年4月活動的準備階段
1）確定活動方案，建立“對話實踐思”型青年教師成長共同體。
2）成立學習團隊的助學教師。
3）細化活動內容，準備活動需要的素材。
4）組織第一次集體活動。向團隊成員傳達活動的目的、意義及活動方案。
第二階段：20xx年3月——20xx年12月活動的實施階段
1）第一次活動：教學理論學習與研討。就教學的設計和實施課堂教學，兩個方面與骨幹教師座談。
2）第三次活動：開展提升學科基本知識的訓練活動。以中考、高考試題為主要學習內容，讓青年教師儘快熟悉中考和高考。
3）第四次活動：開展教學論文、學案製作活動。就教學設計是否切合實際，教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標三個方面進行教學思。
4）第二次活動：開展說課思活動。不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的立思考和創新性見解，真正成為教學的主人。
第三階段：活動評比與總結評估階段：20xx年5月——20xx年7月
1、進行說課、微型課、學案製作、學科基本知識的評比活動。
2、將活動資料進行收集和整理，撰寫活動評估報告。
3、製作網路部落格，將學習共同體的活動情況向外公布。
教研共同體方案範文 篇13
校本研修是一個學校的活動和發展前景所在。通過校本研修可以隨時解決課程改革中出現的教育教學問題，不斷提高教師的理論水平和教育實踐能力，促進學校教學質量的提高。本學期我校將依據縣局校本研修實施方案的指導意見，努力推進本校校本研修，展觀我校的教研特色。
一、指導思想
以《陝西省貫徹國家中長期教育改革和發展規劃綱要、實施意見》精神為統領，以促進教師專業發展為導向，以校本為主渠道，以教研組為單位，通過校本研修，提高校本培訓的實效性，聚焦課堂，改進教學行為，提高教師的專業素質和教學質量，努力打造出富有我校特色的校本研修模式。
二、工作思路
1、圍繞一個主題：以教學為中心，以質量為根本，內強素質，外塑形象。
2、落實一個重點：以崗位練兵為主線，開展多種形式的培訓，使全體教師在做中學，在學中做，在學中提高，在做中反思，努力提高專業水平。
3、強化五項工作
（1）師德研修，爭做優秀教師
（2）課堂教學研修，改變教學方法。
（3）教育科研能力研修
（4）現代技術套用培訓
（5）小課題研究，加強交流，拓寬工作思路。
三、校本研修的目標
1、深化課堂改革，切實提高課堂教學的有效性，全面提高教育教學質量。
2、完善校本研修制度，拓寬校本研修途徑，建立校本研修機制。
3、結合教育教學具體問題，通過實踐研討等活動，提高研修質量，豐富教師教學理論，提高科研能力。
4、建設一支科研型教師隊伍，培養2~3名“名教師”。
四、研修主要內容
一、師德研修
（1）加強師德建設，樹立新型教師的形象。以“三查三進三解”活動為獎機，引導教師對照《中國小教師職業道德規範》、《鹹陽市教師行為“八不準”》、《教師法》積極開展自查自糾活動，弘揚敬業愛生，教書育人，廉潔從教，以身作則的高尚師德。
（2）加強教育理論上學習，大力開展讀書活動，以案例教學，典型報告為形式，使廣大教師愛教育尊重學生，為學生髮展服務，做到以“學為人師，行為示範”為準則，增強教師職業使命感責任感。做學生楷模，社會的表率。
二、教育教學能力研修：
1、教師的一般基本功主要採取自學自練的形式反覆練習，一般教學基本功，有三字、朗讀、國語、簡筆畫、使用工具書、備課、課堂教學、教學研究、作業設計、考核、批改作業等；重點突出備課、上課、作業、訓練、輔導等四個關鍵環節，基本功訓練貴在堅持，重在運用。用練結合，練有所得，練以致用。我校將始終堅持用標準的國語、漂亮的板書、形象的課件、生動的講述、透徹的分析深深地吸引每一個學生。在教研活動中充分展示了教學基本功在教學中的綜合套用，積極推行教師基本功過關制度，對35歲以下教師基本功不達標的限期提高，考核過關，並將結果納入教師業務檔案。
2、加強教師專業基本功考核，以歷年中考試題、全國競賽試題及新課標研讀等為培訓研究的主要內容，每月進行一次專業基本功測試，學校設定考場，集中考核，集中評卷，將結果記入個人檔案，作為教師專業文化知識的評價及晉級評聘的重要依據。
3、抓實集體備課。明確每周一自習課為集體備課時間，集體備課時，由備課組長負責召集，做到“四定”，“三研究”。“五統一”，校委會成員分包各教研組（教導主任包語文教研組，副校長包數學教研組，校長包英語教研組，政教主任包理化教研組，教研主任包政史教研組），紮實落實集體備課。每周集中備一次，要求形成“教師自備——集體議課——反思修改”的備課模式，群策群力、集思廣益，形成個案。每周備課組長上交《備課組活動記錄》《章節、單元習題采編》，教導處、教研處分階段督查，備課組長要配合教務處嚴格把好備課、教案質量關，全體教師要團結協作，獻計獻策，服從組長分工，主動承擔組內工作。
4、以“課”代培，課堂教學採用領導班子不定期“推門“聽課。薄弱學科“同上一節課”，師徒結對子提高課，四課三評兩提高研討課，骨幹教師示範課，教研組內開展不同形式的聽評課活動，分析常態化教學中存在問題，看那位老師的課堂問題處理恰當，三維目標落實到位，知識能及時得到鞏固，方法靈活，在老師的評議中各抒己見，取長補短，在反思中完善提高，歷練教師課堂教學能力，縮小教師之間的差距，一學期教師聽課不少於20節。這樣做對教研組教師的整體素質提高起著潛移默化的作用。
三、現代信息技術培訓。
1、充分發揮學校現代信息技術的優勢，鼓勵教師在網上學習，教師蒐集信息、處理信息的能力，能獨立開發製作課件、個人網頁，能通過QQ、BBS、E—mail等形式在網上進行論壇交流。
2、加大信息技術套用研究。加大教育資源的整合力度，加快“校園網”建設，建立資源共享平台，本學期以“課程資源的套用與展示交流”活動和“精品課例徵集”活動為重點，確立整合課題，帶動信息化套用水平不斷提高。本學期一是要求全體教師定期下載多媒體素材，做好分類和整合工作，每位教師每月至少上2節多媒體課，學校將進行考核，並與教師的績效工作掛鈎。二是凡校級“示範課”、“研討課”，儘量使用多媒體，提倡課堂“動”起來做到“百花齊放”。三是要求信息學科教師平時教學中，培養學生問題意識，蒐集資料，動手創新能力，鼓勵學生積極動手進行科技小製作、科技小發明，力爭建立優秀網站。
四、教育科研能力研修。
要樹立教科教研意識，把研修和教育科研緊密結合，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研方法的研修。本學期以“有效研究“為切入點，開展不同形式的活動豐富教研內涵，做到教學即研究，讓教師不畏懼教研，懂得科研就在反思中，教學中，敘事中，提升總結中，借鑑學習中。
1、鼓勵教師積極撰寫教學論文，反思，隨筆，心得，案例等。
2、加大“四優評選”工作力度，鼓勵教師積極向報刊、雜誌撰稿投稿，力爭多出成果，多出精品，並做好學生作品的推薦發表工作。
3、本學期辦好教研學習資料二期，教研專刊二期。
4、積極向三原教育投稿，力爭論文獲獎10篇。
五、抓好小課題研究拓寬工作思路
1、各教研組“關注學生研究教法、創新課堂教學模式”，引導教師把常規教學中的“困惑”變成問題，將問題提煉成專題，開展短周期小課題的研究，發揮組內團體力量，套用教學理論解決實際問題，讓老師體驗研究的快樂。
2、語文組抓好縣級課題《培養學生閱讀能力的實踐和探究》研究。
本學期，組織學生閱讀課外書籍，師生形成我愛讀書的好習慣，撰寫讀書心得，提高學生閱讀能力，語文組及時做好過程資料的歸類。
六、研修方法與活動。
1、自主學習：教師自學，寫好個人校本研修計畫，全體教師每周做到“六個一“，觀看一次優秀課例，開展一次集體備課活動，開展一次聽評課活動，參加一次課題研究，精讀一本教育專著或教學文章，撰寫一篇教學隨筆或案例，做到以”學”代培。
2、專題講座：結合教育熱點，教學實際，針對我校共性“問題”，如：薄弱學科，開展專題研討，各教研組每月安排進行一次專題講座，做好過程資料歸納。
3、小組研討，以教研組為單位，利用每周四教研活動時間研討學習體會，研討教學，研討教學管理等。本學期著重放在“師生互動”的研究上。
4、教學觀摩：利用教研例會時間，紮實做好評課活動，教研組作好記錄，同學科，同年級教師之間開展“家常課”活動或“同上一節課”活動，教研組組織教師觀看名教師錄像等。
5“走出去，請進來”：和兄弟學校：新莊中學，龍橋中學聯片教研，學習別人優秀的教學方法，先進的教學理念，為學校發展注入活力。