有關設計方案範文彙編 篇1
教室，知識的殿堂，思想的熔爐。教室是我們學生學習生活的一個重要組成部分，它不僅僅是我們日常學習的場所，更是一個集體團結奮進的陣地，是同學們交流、互助、活動、發展的平台。讓我們大家一起動手——美化教室，展示集體的智慧，體現班級的特色，為我們自己營造一個和諧、輕鬆的學習環境。讓我們一起留住美好的春天，使春天永駐我們的教室，永駐我們每個人的心間！
一、活動主題：青春的活力
二、活動宗旨：
⑴營造並保持整潔、寧靜、和諧、輕鬆的學習環境；
⑵美是一種綜合素質，本次活動旨在體現榮懷學子崇高自然美、追求人文美和展現青春美的良好風範；
⑶增強班級凝聚力，充分發揮各班同學的創造力、動手設計能力和團結協作的能力；
⑷體現本班級的特色與風格。
三、活動內容及要求：
⑴環境衛生方面：按照政教處教室大掃除的具體要求做好教室衛生，並能長期保持教室的乾淨、整潔。
⑵設計、布置方面：教室的設計、布置要簡潔、大方，杜絕不規範字，要適合教室這樣一個學習場所的環境要求。我們不提倡各班花大量的錢買裝飾品，而希望同學們能夠充分發揮自身的特長，活學、活用，力爭達到“雅致、溫馨、和諧”的總要求。
⑶文化宣傳方面：每個班級都應該開設獨具特色的一些知識視窗，比如“知識角、信息欄等”，其內容要新穎，要經常更換新內容，要使其真正成為同學展示學習成果的一個平台。另外，各班班級書庫的流通及黑板報的設計也是評比的重要內容。
四、參與對象：全校各個班級
五、活動截止日期：10月15日至11月1日
六、獎項：高一年級組：8名，高二年級：8名，高三年級：8名。
七、評比方法：
⑴初評：初評由學生會組織到各班進行觀摩，並結合各班的情況進行適當的指導或提出一些建議。
⑵複評：由政教處、團委組織評比小組到各班進行現場評比，評比小組綜合“環境衛生、教室布置、文化宣傳和整體氛圍”四個方面打分，分值分別為30、30、30、10分，總分100分，最後根據綜合意見評出相應獎項。屆時將進行現場拍照，評比結束後，做一期圖片展。
有關設計方案範文彙編 篇2
一、設計原則
我們會為客戶推薦設計方案在品質、功能、兼容性諸方面都經過精心挑選和悉心考慮的設備，靈活地按不同要求和預算，最終讓用戶獲得最合適、最具買入價比及配合將來升級和擴展需要的方案。
設計原則：
1、 系統設計定位，根據用戶現有的實際構架和技術資源進行評估；
2、 系統使用方向，與用戶探討系統主要用途；
3、 用戶使用習慣和用戶使用的技術水平；
4、 根據用戶已有的產品，進行合理資源利用和擴展；
5、 在新系統的設計理念中，考慮到用戶未來的發展方向；
6、 整體考慮用戶的產品構架。
一套完整音響、燈光、多媒體視頻系統應具有的特點：
1、 靈活性：使系統發揮最大的使用範圍
2、 可靠性操作：實現多種面板互換，完善的監控系統，擁有合理的人員工位和布局
3、 安全性：系統運行具有非常可靠的安全性，具有應急和備份功能，信號穩定無干擾，方便維護、檢修及擴展性；
4、 功能完整性：能夠完成多種設計使用需求，並充分考慮系統的未來發展方向；
5、 智慧型性：綜合軟體操作的實現，能實現一個完整的智慧型化環境，自動檢測設備的運行狀態，遠程設定，集中設定；
6、 先進性：系統擁有先進的技術和運行穩定的設備，設備選型應符合專業的廣播電視規範和電視技術發展潮流
7、 可擴展性：在整體系統中，核心設備應具有可擴展性，比如矩陣、切換台等等。
二、使用功能
本公司擁有一支優秀的技術隊伍，技術力量涉及到本行業的視頻、音頻、製作等多領域，公司的技術骨幹從事專業音、視頻系統設計施均在三年以上，即有非常熟悉目前系統發展趨勢和未來的技術人才、也有對具體使用積累了很多經驗的專家。
音響系統包括音響設備和聲場組成，主要包括聲源和它周圍的聲環境，把聲音轉變為電信號的話筒，放大信號並對信號加工的設備、傳輸線，把信號轉變為聲信號的揚聲器和聽眾區的聲學環境。
1、它有非常強的現場性：音響一般要求音響時在現場實時調控設備，不允許音響師調音時出現一點差錯，否則，有可能造成極不良的後果，故無論在音響系統的設計和現場調音時都要確保正常運行。
2、要保證設備的安全性：音響系統聲音變化大，意外情況多，在調音時稍一疏忽，就有可能導致功率放大器或音箱的燒毀，造成不必要的損失，在系統設計和調音時還要注意採取各種措施，儘量減少設備燒毀情況的發生。
3、 音響設備選型及要求
將聲音高保真地、良好的再現是電聲系統的最終目的，揚聲器和音箱擔當的就是這個角色，它將聲音信號轉換成聲波，並將聲波輻射出去。音箱和揚聲器從表面上看 貌似簡單，但提高其轉換效率，改善其再現音質以及加強其聲波輻射能力確是一件十分不容易的事情。可以這樣說，音箱和揚聲器是電聲系統中最薄弱的一個環節， 音箱的聲學特性在很大程度 上決定了再現聲音的質量。正是由於音箱尚存大量的待解決的問題，存在較大技術改進的空間，所以新技術在揚聲器和音箱方面的套用， 對於提高保真度、減少聲環境對再現聲音的影響和遠距離輻射方面會起到顯著效果。
典型的擴聲系統大概可以由以下幾個部分組成：
各種u音箱子系統；
功率放大器；
調音台；
各種必須的周邊器材；
話筒和各種重放音源；
擴聲系統的設計過程就是根據相關條件、經過計算、驗證後確定以上各部分器材的選型過程。
為了能準確地設計擴聲系統，在設計前至少必須先了解以下的六個問題：
1、 系統做多少個聲道？
2、 頻率範圍做多寬？
3、 最大聲級是多少？
4、 安裝位置如何？
5、 覆蓋哪些區域？
6、 預算多少？
在拿到場地圖紙，了解場地的使用功能後我們結合相關的國家標準，基本上對上述六個問題有了答案，可以進行以下的設計步驟：
1、據圖紙設計音箱子系統
2、根據音箱子系統的配置選擇功率放大器。
3、 結合系統使用功能要求繪製系統連線圖，確定調音台、周邊設備、話筒和重放音源。
系統設計
1.設計依據業主提供的相關圖紙；
《廳堂擴聲系統聲學特性指標》GYJ25-86；
《劇場建築設計規範》JGJ57-20xx，J67-20xx；
《廳堂擴聲特性測量方法》GB/T4959-1995；
《聲系統設備互連的優選配接值》GB14197-93；
《客觀評價廳堂語言可懂度的RASTI法》GB/T14476-93；
《廳堂混響時間測量規範》GBJ76-84；
《民用建築電器設計規範》JGJ/T16-92。
2.設計思路
擴聲系統在多功能廳這個場地，主要用於表演和語言擴聲，要求系統的可靠性、穩定性以及清晰度、聲場均勻度都必須有很好的表現。
對於多功能廳來說，可滿足以下功能：
演出時的音樂擴聲；
會議時的語言擴聲，清晰、覆蓋均勻、無長時間聽感疲勞；
可實現現場錄製聲音資料。
根據聲場模擬結果，擴聲系統聲學特性指標達到 “語言和音樂兼用擴聲系統一級標準”
YJ25-86廳堂擴聲系統聲學特性指標表
最大聲壓級（空場穩態、準峰值） 傳輸頻率特性 傳聲增益 聲場不均勻度 語言和音樂兼用
一級 125~4000 Hz 二級 250~4000 Hz
平均≥95dB 125~4000 Hz 平均≥90 dB 250~4000 Hz
≤+4 dB ≤+4 dB
-4dB 125~4000 Hz -6dB 250~4000 Hz
平均≥-8 dB 1000~4000 Hz ≤8 dB平均≥-14 dB 1000~4000 Hz
3.器材選擇
按照上述場地情況、使用功能的分析，以及確立的系統功能、技術指標要求，我們進行系統設備的選型。
電擴聲系統最關鍵的地方是其電聲換能部位，如話筒、揚聲器系統；其次是功放和調音台。電擴聲系統對聲場的控制主要在於選擇音箱的所有技術指標（如：頻率回響、靈敏度、 指向性、失真和功率等）和重放聲的主觀評價，鑒於這兩大方面的因素，系統中設備的選型以滿足“GB14197-93廳堂擴聲系統設備互聯的優選電氣配接 值”和場地所需達到的“擴聲系統聲學特性指標”為前提。另外我們要說明的是：除了滿足功能要求、達到有關國家標準和施工規範以外，系統設備的選取餘地是很 大的，如品牌、音色、實際效果、可靠性、性價比等諸種因素。
■音箱方面
在音箱方面我們選擇 “突出音色，音質使人耳無聽感疲勞”用於室內演出、多功能廳堂，是決定擴聲系統品質的最重要因素。這裡電聲系統需要彌補自然擴聲的不足，將發言者的真實聲音傳達到與會者的耳中。達到聽眾區的聲場均勻度覆蓋率，首要考慮合理的聲場設計和布局。
因此我們推薦多點中、小功率擴聲，前後場結合採用的擴聲形式，根據音箱的客觀指標（頻響，指向特性、功率等），以及國際上業界對各品牌音箱的主觀評價，綜合各方面考慮選用的國際知名品牌產品。
■無線話筒
它是拾音的最重要、最基本單元。隨著高新技術的不斷湧現，高質量的無線話筒是多功能廳使用頻率較高的拾音設備之一。無線話筒使用時因禁止或電波反射、直射等干擾因素而帶來的接收死角，以及外界的電磁干擾影響給使用者帶來不便。
■音頻處理方面
調音台是多功能廳音響系統的中央控制設備，承擔多路信號的混合調節、分配控制，具有信號前級放大、高低音均衡調節，多路信號輸出、切換，相當於整套音響系統的神經中樞。
n 音源
本系統中使用的錄放音卡座, DVD影碟機均為商用系列,比目前國內使用的民用系列壽命長5倍以上且信噪比,失真度等性能指標均優於民用系列,可播放普通或金屬磁帶,CD唱片,DVD影音圖像,錄放卡座還可對會議廣播進行高質量的錄音。
輔助設備及材料
一個好的工程除了有好的系統設計和設備選型外，連線設備的材料以及輔助設備的品質好壞決定了系統和設備能否發揮應有的水準。
因此本方案在注重系統合理性、設備選擇、輔助設備及材料選擇方面上，都採取慎重的態度，以確保系統每個環節的可靠性。
*選擇不同尺寸高度的標準優質機櫃，按照設備類型劃分，使系統控制台區域整潔劃一，便於維護和操作；
*採用 有電壓顯示的智慧型時序電源控制器可避免開關機順序誤操作，導致瞬態衝擊損壞揚聲器單元；
*採用為著名的信號接外掛程式廠家Neutrik OEM生產廠出品的甬聲接外掛程式，確保系統可靠連線，充分發揮擴聲系統表現的真實效果；（再好的系統和設備往往由於接外掛程式這一小環節的問題，導致整個系統的癱瘓和無法發揮優良的表現力）
*全部信號插頭焊點使用熱縮管絕緣，確保焊點之間不會短路；
*每條線都有唯一編號，使用EC線碼作標記，可使操作人員清楚地了解每個信號線路以及操作設備的連線情況；
*擴聲系統全部採用平衡式接線，保證線路連線可靠、準確；
*採用專業的工程信號盒，平面嵌入式設計，避免了主席台台面的不平整；
總結
按照以上的系統設計、設備選型、音箱位置的確立，本方案的設計完全在功能上滿足實際使用要求在可靠性上滿足特定場所的要求。同時具有以下幾個優點：
1、簡潔實用
系統無過多環節，搭建簡潔；使用合適的音箱分開精確覆蓋各個功能區域，保證傳聲增益，大大降低出現嘯叫的可能。
2、完善
系統配置合理，既可適應會議也可滿足文藝表演，且操作容易。
3、先進
系統的搭建及設計的標準，完全以現行廳堂擴聲系統設計標準為前提。
4、性價比高
系統中新增設備採用了高性價比的產品，產品套用廣泛度、性能穩定程度、品質表現程度等等方面，構成了系統的高性能，使整個系統的性能和價值比有著很高的體現。
5、聲效好
聲音較為明亮（聽感明朗、活躍）、豐滿（聽感溫暖、舒適、有彈性）而不灰暗、單薄；層次清晰（可懂度高）、平衡（各聲部比例諧調）而不模糊、混亂；音質柔和（聽感悅耳、舒服）而有力度（聽感堅實有力、出得來），不會尖、硬且力度不足；並富有真實感和立體感。附：音響控制室及系統配電的建議：
擴聲系統的主要設備均在控制室內，為使操作人員有良好的工作環境，使設備正常運行並達到良好的擴聲效果，對音響控制室提供如下建議：
a. 控制室面積應至少不小於8平方米，並做好防潮處理以防設備因受潮而受損。
b. 室內最好不使用帶有鎮流器的日光燈以避免干擾。
c. 設定單獨弱電系統接地，接地電阻≤2Ω。
d. 設定單獨（單項三線）電源，以免造成電源污染。
e. 電力管線與音響管線應儘量避免平行，若實在無法解決時，其間隔不得小於50cm。
f. 擴聲系統供電容量AC 220V/10KVA。
有關設計方案範文彙編 篇3
教學目標：
1、會認15個生字。在學習中領悟一些識字方法。
2、繼續培養自主識字能力、預習習慣和綜合學習的能力。
3、感受春天的勃勃生機，培養學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。
4、使學生體會並學習邊讀邊想像的閱讀方法;學習有感情地朗讀詩歌。
教學重難點：
課文最後兩句是難點，掠、拂的區別是難點。識字和領會課文的語言美、意義美是重點。
教學準備：
自製多媒體課件、生字卡片。
一、課題引入，質疑
《春天在哪裡》歌曲導入
小朋友，今天我們要學習的是一首描寫春天的詩歌，一起來讀一讀這首詩歌的題目。邊讀邊想,你有什麼問題要問?
生讀課題
生質疑
二、開放課堂，感受春天的美
我們就帶著這些問題去問問春天吧。(帶孩子到操場的榕樹下)
小朋友，仔細觀察周圍的花草樹木，看看在春風的吹拂下有什麼變化?你聽到了什麼聲音?
四人小組交流後指名說
站在陽光下，站在春風裡，你有什麼樣的感受呢?
指名說
那小朋友知道《春天的手》指的是什麼吧?
三、初讀課文，隨文識字
老師讀課文(一小節)，並出示該小節的生字(一類字)，指導認讀
識記生字，說說你是如何記住這些生字的?(四人小組交流後指名說)
四、再讀課文，感受語言文字的美。
指名讀課文，師正音。
四人小組比賽讀後全班齊讀。
自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
指名讀，並說說理由。
(結合朗讀指導，並通過動作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)
重點理解最後一句。師引導總結：春天是萬物生長的季節，小朋友要象禾苗一樣快快長高!不但要長身體，還要長智慧。珍惜時間，鍛鍊身體，認真學習，你就拉住了春天的手。
聽音樂(春天裡的'各種聲響)，學生閉上眼睛想像，並說說你想像到了什麼?
男女同學比賽讀(有感情朗讀)
全班齊讀
五、識字寫字
出示生字春、樂、樹、拍，請學生注意觀察，四人小組交流，說說生字的筆畫筆順，偏旁結構及書寫時該注意什麼。
指名說，教師相機指導。(講解一個字就讓學生寫一個字)
展示評比
六、作業設定
背誦一篇有關春天的詩歌
把美麗的春天畫下來
教學反思：
英國科學家洛克說：兒童學習任何事情，最合適的時間是他們興致高的時候。據此，我讓孩子走進自然，充分感受春風的溫暖輕柔，春色多姿多彩，春聲悅耳動聽。小朋友各個眉飛色舞，爭先恐後向老師傾吐自己的觀察所得，自己的體驗。師生互動、交流，共享沐浴在春風中的喜悅，又領悟到春回大地，生機勃勃。我還把音樂和美術請進課堂中，讓孩子的情感再次升華。通過這次教學，我得到了啟發，既將活動穿插與教學，首先，可以幫助學生獲得綜合性知識和能力。第二，可以避免教學形式的單一化，從多方面激發和培養學生的學習興趣。第三，擴大學生與教師、學生與學生之間的交往面。第四，活躍教學氣氛。
《春天的手》一首自由體詩歌，句與句之間不象許多兒歌一樣講究押韻且抽象，句式不整齊，學生朗讀時就不那么朗朗上口。教學中，我讓學生扮演春天，邊讀邊做動作，幫助學生理解詩意，指導感情朗讀。
本堂課注重與其他學科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，對孩子進行說話能力的訓練，質疑能力的培養，激發孩子的想像力。課堂教學豐富多彩，氣氛活躍。
有關設計方案範文彙編 篇4
開放式數位化校園中，開放與數位化是兩個不同的目標與任務，要實現這兩個目標就需要藉助網路技術，構建一個虛擬化的校園，一方面實現資源共享，一方面實現數位化信息傳遞，而藉助虛擬化技術可以將二者更好的統一到一個套用平台中，並以此實現校園的數位化。
一、開放數字學校的概念與基本結構
（一）開放式數字校園的概念
開放式數位化校園實際上就是一種將教學過程開放化，將教與學、管理與套用數位化的校園管理模式，其核心的思想就是將校園網路與社會網路相結合，將學校與家庭、學校與社會的信息連線起來，形成一套集合音頻視頻、信息等系統的綜合性數位化網路系統，以此為基礎實現教學、研究、管理、辦公為一體的自動化網路系統，以此形成一個雙向互動的教學辦公網路。滿足學生和教師等對校園信息的多方需求，並在網路上實現互動，體現了教學資源共享的基本思路。
（二）開放式數字校園的基本構成
為了更好的實現校園的教與學、管理與套用的數位化，校園數位化系統必須具備以下幾個部分：基礎設施：即校園的數據網路系統，也還該了電視與衛星網路，這些網路中所需要的硬體設施，如線路、網路設備、伺服器等都是系統的一部分，同時計算機和儲存設備等也是其不可缺少的數位化基礎。網路服務：網路服務主要是為數據的互聯提供基本的技術支持，包括最為常見的Internet網服務和實現區域網路功能的基礎服務。通過服務服務系統可以有效的對校園網路資源進行配置與協調，從而實現資源有效利用。套用平台和資料庫：套用平台和資料庫為網路提供的是數據管理與資源，即套用平台提供部門設定、管理許可權等系統管理功能，使得互動有一定的安全保障，是系統運行的基礎。而資料庫則是為整網路提供數位化資源，如教學資源、信息資源等等。系統軟體：是數位化功能實現的必要基礎，軟體可以實現功能的豐富，如音頻視頻播放、課件播放等都離不開軟體系統。
二、開放式數位化校園實現的虛擬化技術方案
開放式數位化校園所要大的目標就是讓資源網路化，即利用先進的網路技術將教與學拓展到課外、校外，實現教學的網路化、管理的智慧型化，在這樣的需求下，構建網路的技術方案就成為了影響數位化校園建設的重要基礎，在實際的建設中，需要藉助虛擬化技術來實現對校園數位化的升級與完善，這樣才能建立一個高效的數位化校園。目前要實現校園數位化必須對伺服器和存儲資源進行虛擬化的整合，也就是提高數據處理與套用平台的服務能力，做到系的平滑與無縫升級，從而使之上升到可以為數位化校園服務的水平。具體的實施方案如下：
（一）套用平台虛擬化
藉助於硬體改進，利用高性能的網路伺服器作為系統核心，並藉助於軟體系統對其進行升級，虛擬機檔案則集中保存在存儲陣列中。每台伺服器都設定為HBA雙卡形式，通過兩台光纖交換設備與伺服器的雙控器進行連線，使之在硬體上保持一種冗餘狀態。軟體系統將為平台提供相應的高級功能，如DRS、HA等，方便客戶在訪問是可以快速的調用虛擬機的分布和資源等，如果出現故障則可以實現快速回復，配合所提供的備份功能為系統的虛擬檔案進行備份與恢復，保證功能穩定。同時虛擬化設備所提供的克隆技術可以大幅度的縮短新業務平台或者測試平台的建立耗時，提高了系統效率。獨立的虛擬機管理伺服器可以為整個虛擬化平台提供強大的管理功能，利用高度集成化的管理完提高整體平台的工作效率。利用虛擬化技術也可解決多個數據中心之間存在的硬體設備資源利用效率低，以及多個硬體設備造成耗能、散熱等問題。
（二）資料庫系統
在實施階段，利用雙伺服器和存儲陣列建立一個資料庫集群，從而構建起負載平衡、故障自動切換的資料庫系統，以此滿足客戶對數字資源的需求。套用系統的虛擬化採用的是作業系統虛擬化技術，可以按照服務類型和操作平台的不同對資源進行分類，分布建立不同的伺服器集群，滿足需求。資料庫中心的套用系統部署到虛擬技術虛擬出來的服務集權上，對關鍵的套用在虛擬化伺服器集群上進行鏡像設定，如郵件系統、OA系統等，此時不需要額外增加硬體投入即可提高系統的安全性能，每個伺服器上的套用數據是相對獨立的，且可以高效靈活的被系統調用，而升級和防護則只需要維護伺服器平台即可，使得系統維護更加的簡單便利。
存儲陣列的虛擬就是利用光纖交換機將多個存儲陣列相互連線，構成一個存儲網路，然後配置虛擬軟體，將存儲實體虛擬為一個存儲庫，提供給伺服器的虛擬化平台，並且可以對空間進行合理配置。這樣做可以節省磁碟的有限空間，存儲庫分配給伺服器的空間不再是設定好的大小，而是按照需求而設定空間容量；虛擬的存儲鏡像原本是不同型號的鏡像，只能通過卷管理實現分配，卷管理的成本較高，而虛擬化的存儲資源則可以在本身做鏡像，而不需要了解底層的硬體型號。
（三）虛擬化平台的套用效果
利用虛擬化數位技術構建開放式數位化校園，從長遠的角度看其可以獲得以下效益回報：一方面與傳統的構建方案相比，虛擬化的投資相對低廉，且回報的時間段，即投資效率高；同時建成的業務平台相對靈活，用戶可以根據實際的需求快速部署和實施新業務單元的軟體平台，或者快速部署新的測試環境平台；性能可靠，虛擬化方案的硬體部分為冗餘結構設計，可以保證系統穩定；配合虛擬化軟體可以實現多種高性功能，實現整體系統的潛能開發與利用；最後虛擬化平台的集中式管理模式可以大幅度提高數位化校園的管理效率。
三、結束語
數位化校園還存在一些信息化水平上的差異，要實現整體開放與數位化就必須將整體資源整合起來，才能實現真正意義上的數位化校園，因此藉助虛擬技術方案來提高信息資源共享的整體性，是實現開放式數字校園的有效途徑之一。
有關設計方案範文彙編 篇5
活動設計背景
孩子是就應該是天真無邪的，但是我發現每天小朋友們都會因為各種各樣的小事情而時而開心快樂，時而懊惱生氣. 結合本課，引導啟發幼兒結合自己的生活經驗，講一講曾經遇到過的傷心的、害怕的、生氣的、高興的事情，與幼兒討論傷心、生氣的害處、讓幼兒知道快樂、高興的好處，從而做一個開心娃娃。
活動目標
1、能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情
2、理解人物不同的情緒，準確表達自己的情緒
3、依據自身理解事件、心情與表情之間關係的經驗，辨認、判斷別人的情緒。
教學重點、難點
重點：能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情
難點： 依據自身理解事件、心情與表情之間關係的經驗，辨認、判斷別人的情緒。
活動準備
電子課件：高興、生氣、害怕、傷心的表情及故事情節的動畫
物質準備：空白頭像及各種表情的五官若干
活動過程
一、開始環節
教師邊講故事邊出示相應的表情課件，引導幼兒觀察畫面上人物的面部表情。一天，小剛和小華在樓下踢球，倆個人互相追逐、搶球，玩的非常高興（出示高興的表情）。忽然，小華用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上，只聽“嘩啦”一聲，玻璃碎了。緊接著，從樓里衝出來一位叔叔，他怒氣沖沖地問：“是誰把我的玻璃打碎了？”（出示生氣的表情）小華和小剛十分害怕（出示害怕的表情），都連忙說：“不是我，不是我。”這時，小華的媽媽走了過來，輕聲說： “做錯了事要勇敢的承認，就是個誠實的好孩子。”小華聽了難過的低下了頭（出示傷心的表情），說：“玻璃是我打碎的，對不起！”叔叔聽了，表示理解和原諒，並且說：“下次踢球注意點！”
二、 基本環節：
1、學習看錶情圖，識別、理解人的情緒。
教師用課件出示高興、生氣、害怕、傷心等四種表情圖，引導幼兒觀察並判斷：哪幅圖說明小剛和小華很高興？哪幅圖表達的是生氣的情緒？哪幅圖是害怕的表情？哪幅圖是傷心的表情？歸納幼兒的答案，教師引導幼兒重複表示心情的詞，同時將相應的文字（高興、生氣、害怕 、傷心）貼在表情圖旁，以引導幼兒理解不同的情緒，感受文字的意義。 進一步討論：你是怎么看出來的？使幼兒知道通過看人的眉毛、眼睛、嘴等的狀態和變化來判斷人的情緒。鼓勵幼兒做出這幾種表情，對做得好的幼兒給予獎勵。
幫助幼兒歸納：我們每天都會遇到高興的、生氣的、害怕的、傷心的事情，在這些時候，臉上的表情就會表現出來，我們通過別人臉上的表情就能看出別人是什麼樣的心情。
2、解決問題，做“開心娃娃”。
請幼兒看課件上的各種表情圖，說說太陽寶寶們是什麼表情。教師啟發幼兒結合自己的生活經驗，講一講曾經遇到過的高興、傷心或生氣、害怕的事情。與幼兒共同討論傷心、生氣的害處，使幼兒知道快樂、高興能讓人心情愉快，吃的香，睡得穩，有益於身體健康。
三、結束環節：
課件展示各種人物表情，請幼兒猜出表情所代表的的心情，並鼓勵幼兒根據
情緒配音。
四、延伸環節：
1、分發給幼兒空白頭像和剪好的各種表情的五官圖紙，讓幼兒貼上出各種表
情，並展示給小朋友們看。
2、播放《幸福拍手歌》，請幼兒隨老師一起律動。
活動反思：本節課中幼兒的興趣濃厚，參與的積極性很高，也能夠準確的做出高興、傷心、生氣、害怕等情緒，個別幼兒還能夠維妙維肖的給表情配音。但在“解決問題，做開心娃娃”這一環節時用時稍長，導致後面貼上各種表情圖時幾名動手能力差的幼兒沒能完成任務!
有關設計方案範文彙編 篇6
以減輕學生過重的課業負擔，保證每天鍛鍊一小時為切入點， 結合我校實際情況，全面推進素質教育，不斷深化體育教學改革，加強體育活動和藝術活動的組織開展，切實提高學生的身體素質和藝術修養，進一步樹立學校教育健康第一的指導思想，確保學生每天1小時體育活動落到實處，特制定《王莊集鄉聯校落實“4312”活動實施方案》。
一、組織領導
為加強“4312”活動的領導，保證活動落到實處，聯校成立“4312”活動領導小組。
組 長：劉相軍
副組長：趙文進 唐文法
組 員： 孫新澤 郝洪振 崔進超 趙記唱 劉倉柱 高文申
孫山城 郝繼軍
二、工作目標
1、促進學生健康成長和藝術修養，並形成健康意識和審美觀，確保“健康第一”的思想落到實處。
2、讓學生有選擇地參與、享受體育，激發學生的運動興趣，積極學習藝術，使學生的身心得到陶冶，不斷發揮學生的學習積極性和潛能。
3、改革學校課間操單一形式，最佳化課間操的時間、空間、形式、內容和結構，使學生樂於參加，主動地掌握健身的方法並自覺鍛鍊。
4、促進師生間、生生間的和諧關係，提高學生的合作、競爭意識和交往能力。
5、通過“4312”活動豐富校園文化生活，營造積極向上的學風。
三、具體措施
1、加強領導，落實責任。聯校成立“4312”活動領導小組，各國小也要成立“4312”活動領導小組，校長要親自主抓，為”4312”活動的順利開展普及提供有力的保障。
2、加強宣傳、營造氛圍。充分利用校園廣播、升旗、主題班會、手抄報、徵文、標語等形式，使廣大師生深入了解“4312”活動的重要意義。 利用“家長學校”這個媒體加強宣傳，讓學生家長深入了解“4312”活動的重要意義，使“4312”活動深入到校外教育和親職教育中。
3、完善校園體育基礎設施建設。開展“4312”活動和藝術特長的培養，要有良好的設施和器材做保證。各國小要進一步充實體育器材設施，規範器材的使用制度，充分利用各種資源，紮實有效的開展“4312”活動。
4、開展豐富多彩的“4312”活動，激發學生的興趣。
“四操和一跑”與每天上午開展的大課間體育活動有機結合起來，學生每天要堅持跑步和做眼睛保健操，將廣播體操、健美操、武術操間隔循環進行；一跑國小進行1500米的跑步活動。
“三球”與體育課、課外興趣小組活動相結合，國小將以桌球為重點，適當開展籃球和排球運動，課外活動是班級工作的重要內容，班主任要協助體育教師組織好學生的各項活動。
二項藝術活動與興趣小組和校園文化有機的結合起來，每天上午、下午課前在誦讀古詩文的基礎上，再唱一首歌以國歌、少先隊隊歌、校歌等內容健康向上的歌曲，激情唱響校園讓學生以飽滿的熱情融入課堂；同時將本著以人為本，注重個性和興趣的培養，豐富學生的藝術文化生活的原則，充分利用課間、課外活動時間，培養學生藝術特長（聲樂、舞蹈、戲曲、曲藝、器樂、繪畫、手工製作、書法、剪紙等），使每位學生掌握一項藝術特長。
5、加強學生體質健康的評價。
各校建立和完善《學生體質健康標準》體系，小學生體育測試成績記入《小學生體育達標手冊》，並作為畢業升學的重要依據。
6、積極開展各種體育活動和藝術活動比賽。
積極開展豐富多彩的藝體活動，不斷豐富校園生活，並且積極參加聯校及上級組織的各種比賽活動。
四、活動要求
1、各校要開足開全 體育課、音樂課、美術課；每位教師要認真對待每節課，必須在備好課的基礎上，打造高效課堂。每學期末聯校統一對音體美教師進行量化考核。
2、堅持每天上午第一節課和下午第一節課上課前在誦讀古詩文的基礎上，唱一首校園歌曲。
3、組織開展好上午的“四操和一跑”活動，學生每天要堅持跑步和做眼睛保健操，將廣播體操、健美操、武術操間隔循環進行。
4、組織開展好下午30分鐘的大課間活動。要有活動計畫，活動做到內容落實、地點落實、人員落實。
5、每一項活動必須納入學校對各班的考核；與班主任的班補掛鈎。
6、學校每學期至少組織兩次行校級的比賽活動，把活動方案在活動前兩天報送聯校教研室。
7、各國小校長親自主抓“4312”活動。
五、活動的具體安排（各校可以根據自己實際情況調整）
（一）四操一跑 日期 上 午 下午 星期一 跑步 廣播體操 各校根據“快樂大課間”活動計畫進行活動。 星期二 跑步 武術操、健美操 星期三 跑步 廣播體操 星期四 跑步 健美操、眼保健操 星期五 跑步 武術操、眼保健操
（二）三球二藝
1、9月份上旬各校舉行“抗日戰爭勝利65周年”歌詠大賽。
9月份下旬舉行鄉級“抗日戰爭勝利65周年”歌詠大賽。
2、10份下旬舉行小學生“四操”比賽活動
3、11份上旬各國小舉辦小
學生桌球比賽活動。
11份下旬舉行鄉級小學生桌球比賽活動。
4、12月份舉行慶“元旦”師生文藝匯演活動。
有關設計方案範文彙編 篇7
一、活動構想：
合作活動能有效地培養兒童的合作意識，消除幼兒內心的抑鬱、孤僻、愛搗亂等消極心態和行為，增強他們愉快和諧與人交往的能力。在素質教育全面推進的今天，從小培養幼兒的合作能力和意識尤為重要。針對這些情況，結合我學區“幼兒合作能力與意識培養”的課題目標，特設計了主題活動“美麗的春天”，讓幼兒在愉快自由的集體活動中，互相協商，分工合作，通過撕、搓、粘、畫、剪、說、議等多種手段表現主題，讓幼兒掌握春季的季節特徵，知道它是一年中最美的季節。從中培養幼兒團結協作的精神，體驗集體合作的樂趣。
二、集中教育活動：
（一）仿編詩歌：春天到
活動目標：
（1）學習仿編詩歌：“春天到，春天到，桃花咧嘴笑，青蛙呱呱叫，大家都說春天來到了。”
（2）知道詩歌的特點：簡潔、押韻。
（3）能正確運用：粉紅、嫩綠、溫暖等詞。
（4）在初步合作中，掌握春天的季節特徵，感受春天的美。
活動準備：
知識準備：課前組織幼兒春遊，開展“找春天”的活動，有意識地引導幼兒觀察春季樹木、花、草的變化和一些小動物的活動。
物質準備：春天背景圖一幅，動、植物變化的圖片若干，如：桃樹開花，小草發芽，柳條變綠，蝴蝶飛舞，青蛙，蝌蚪在水中遊動……等。
活動過程：
1、聽幼稚園外的鳥叫聲，以“找春天”等簡短談話引出主題。教師提問：“現在是什麼季節？”“你喜歡春天嗎？”“這幾天我們開展找春天的活動，你找到了什麼？”請幼兒回答後，教師將幼兒所說對象貼在背景圖相應的位置。
2、教師仿編詩歌，並提出活動內容及要求後，幼兒中小搭配兩人一組，學習仿編詩歌，教師巡迴指導。
3、總結評價，以繼續找春天為主題結束活動。
（二）、美工活動：美麗的春天（合作畫）
活動目標：
1、引導幼兒學習用不同的材料製作壁畫，掌握簡單的構圖，並通過活動鞏固撕、搓、粘、畫、剪等技能。
2、培養幼兒學習欣賞並評價自己及同伴的作品，從中發現美，體驗集體製作的快樂，感受生活的樂趣。
3、通過集體作畫，培養幼兒團結協作的精神。
4、培養幼兒熱愛大自然的情感與保護生態環境的意識。
活動準備：
舊彩色掛曆紙，廢圖書，眼藥水瓶，水彩顏料，長條各色縐紋紙，正方形臘光紙，色筆，圖畫紙，漿糊，剪刀若干，春天背景圖一幅。
活動過程：
1、以簡短談話引出主題。
2、引導幼兒協商，分組操作，教師巡迴指導。
第一組：啟發幼兒用色筆，圖畫紙，畫出各式小鳥，並把小鳥剪下來，貼在相應的位置。
第二組：啟發幼兒，挑選各色紙，製作小花、小草、蝴蝶、柳條等。
第三組：啟發幼兒廢物利用，將廢舊圖片上的動、植物剪或撕下來，貼在相應的位置。
第四組：啟發幼兒用眼藥水瓶，水彩顏料，噴出各種顏色的小花。
在此活動中，幼兒分工合作，教師巡迴指導，鼓勵能力強的幼兒在完成自己作品的基礎上協助能力差的幼兒，共同完成作品。
3、合作畫完成後，組織幼兒欣賞並評價自己及他人的作品。
4、提醒幼兒收拾，整理工具。
有關設計方案範文彙編 篇8
為進一步提升軟環境和行政效能服務水平，最佳化發展環境，根據縣委、縣政府《20xx年全縣軟環境和效能建設工作意見》檔案精神，經研究，決定在機關中組織開展“優服務、助發展”主題實踐暨公開承諾、踐諾活動。現制定如下工作方案：
一、活動範圍
機關各科室、全體工作人員。
二、活動時間
“優服務、助發展“主題實踐活動暨公開承諾、踐諾活動從4月份開始到12月底結束。
三、活動內容
1、組織開展“優服務、助發展”承諾活動。機關、重點服務科室向社會公開承諾的內容附後，承諾內容通過公開欄向社會公開。承諾活動由行政許可服務科負責實施。
2、組織開展“優服務、助發展”踐諾活動。根據單位和重點服務科室承諾內容開展踐諾活動，緊密結合黨的民眾路線教育實踐活動及“兩為”專項整治活動的相關要求，切實將“優服務、助發展”承諾踐行到位，務求實效。踐諾活動由行政許可服務科負責實施。
3、“優服務、助發展”主題實踐活動。本委20xx年“優服務、助發展”項目主題為搭“五台”、踐“五換”、顯“五效”。結合政府工作報gao中的“股權換資”、“機器換人”、“空間換地”、“電商換市”和“科技換金”的具體要求，著重做好融資服務平台、產業研究中心平台、兩化融合平台、中小企業服務平台、人才服務平台為主要內容的“五台”建設工作，以期達到企業融資無難題、運行質態再提升、兩化融合更最佳化、資源要素快整合、人才集聚上台階的五種效果。一是打造項目“落地、建設、投產”高速通道，進一步提速增效；二是強化政策支持，加強運行指導，研讀巨觀扶持政策，定期發布運行質態，為企業送信息、送服務、送指導，做好無縫對接，助推企業發展；三是注重要素協調，協調用電供給、便捷融資擔保、服務企業用工、提供技術指導，整合要素資源，謀求企業持續高效運行；四是完善平台建設，打造國家級中小企業服務平台，為企業提供科技、質量、信用、法律、環保等全方位服務；五是助推人才聚集，參與引才育才活動，實施安才留才工程，助推人才興企建設。
四、活動要求
1、4月3日前制定“優服務、助發展”主題實踐暨公開承諾、踐諾活動方案，4月8日前報縣效能中心。
2、每季度末月20日前，各實施科室向行政許可服務科填報實績表。行政許可服務科匯總後報縣效能中心。
3、組織開展監督檢查活動，委效能工作領導小組對承諾、踐諾活動不定期的組織檢查，對產業研究中心、中小企業服務平台的創建、運行及服務情況每季度組織一次檢查，公開監督檢查結果，對表現好的人員，公開表揚，對表現不好的人員，進行點名到姓的批評，並結合《經信委機關工作人員“兩為”考核辦法》進行處罰。
有關設計方案範文彙編 篇9
一、教學目標
1、鞏固一次函式知識，靈活運用變數關係解決相關實際問題.
2、有機地把各種數學模型通過函式統一起來使用，提高解決實際問題的能力.
3、讓學生認識數學在現實生活中的意義，發展學生運用數學知識解決實際問題的能力.
二、教學重點：1.建立函式模型。2.靈活運用數學模型解決實際問題。
三、例題講解
小剛家因種植反季節蔬菜致富後，蓋起了一座三層樓房，現正在裝修，準備安裝照明燈，他和他父親一起去燈具店買燈具，燈具店老闆介紹說：
一種節能燈的功率是10瓦(即0.01千瓦)的,售價60元.一種白熾燈的功率是60瓦(即0.06千瓦)的,售價為3元.兩種燈的照明效果是一樣的.使用壽命也相同（3000小時以上）
父親說：“買白熾燈可以省錢”.
而小剛正好讀八年級，他在心裡默算了一下說：“還是買節能燈吧”.父子二人爭執不下，如果當地電費為0.5元/千瓦.時，請聰明的你幫助他們選擇哪種燈可以省錢呢？
問題 節省費用的含義是什麼呢？
哪一種燈的總費用最少
燈的總費用=燈的售價+電費
電費=0.5×燈的功率(千瓦)×照明時間(時)
問題如何計算兩種燈的'費用?
設照明時間是x小時,節能燈的費用y1元表示，白熾燈的費用y2元表示，則有：
y1＝60＋0.5×0.01x;
y2=3+0.5×0.06x.
觀察上述兩個函式
若使用節能燈省錢,它的含義是什麼？y1＜y2
若使用白熾燈省錢,它的含義是什麼？y1＞y2
若使用兩種燈的費用相等,它的含義是什麼？?y1＝y2
若y1＜y2，則有
60＋0.5×0.01x＜3+0.5×0.06x
解得：x2280
即當照明時間大於2280小時，購買節能燈較省錢
若y1＞y2，則有
60＋0.5×0.01x＞3+0.5×0.06x
解得：x＜2280
即當照明時間小於2280小時，購買白熾燈較省錢.
若y1＝y2，則有
60＋0.5×0.01x＝3+0.5×0.06x
解得：x＝2280
即當照明時間等於2280小時，購買節能燈、白熾燈均可.
解：設照明時間是x小時,節能燈的費用y1元表示，白熾燈的費用y2元表示
有關設計方案範文彙編 篇10
以前考試存在的問題：
1、 閱卷遲到，延誤閱卷，拖累其他教師閱卷進度，影響閱卷教師情緒。
2、 漏收試卷，影響到該科任教師學科成績，對別人不公平。
3、 未按順序收卷，導致登分出現錯位。
4、 找別人頂替監考未告知教務處，出現監考未迴避。
5、 出現漏改的情況。
期末考試基本要求：
一、 嚴格把好一個關：監考閱卷時間關。
（一）監考時間關
校內監考教師，一定要在考前20分鐘到校，及時到二樓考務室集中。
每場考試中流動監考十分鐘巡視一次。
（二）閱卷時間關
考試結束後第二天下班前上交答題卡和考務袋
請相關閱卷教師看清閱卷時間、場地，提前15分鐘到位參與閱卷。
二、 認真落實三件事：監考、閱卷、質量分析。
（一） 監考注意事項
1、 按學校鈴聲收發試卷，規範收發流程，考第一場提前10分鐘敲鐘，其他場次提前5分鐘敲預備鍾，考生進入教室，監考教師到位，開始髮捲。第二次正點敲鐘，考生正式答題，第三次敲結束鍾。
2、 注意試卷袋的開拆，拆袋時注意不要撕壞試卷，袋子中的封簽、裝訂紙放入袋中不要丟失，帶上寫好監考教師姓名、監考年級學科、缺考學生及考號、考場情況記載。
3、 缺考學生試卷也要放在桌上，並在試卷上寫上缺考學生姓名及考號。
4、 嚴格監考，文明監考，學生正式答題前要求考生在密封線內指定位置寫清學校、班級、考號、姓名並逐一檢查，考試期間，監考教師只能回答考生對卷面不清的詢問，不要在考室內亂轉、抽菸，不要無故離開考室或乾一些與監考無關的事情，遇到考生違紀，注意工作方法，不要與考生發生衝突。
5、 每場考試結束前15分鐘向考生通報時間。
6、 按順序整理、收齊考生試卷，不得遺漏，缺考學生試卷一併收齊。
（二） 閱卷注意事項
1 、相互邀約。提前到達閱卷場所，自備紅原子筆，交叉流水作業，閱卷組長提前做好試題分配，分工明確具體責任到人，認真填寫閱卷記錄表。
2、依據分工，堅持標準，嚴肅認真，統一判卷標準，公正公平，如實量分，鬆緊適度，前後一致，能讓人一目了然，保留批改痕跡。
3、閱卷完畢，必須履行審查手續，才能拆封。一人幾本認真核實總分情況，確保總分無誤。審查要仔細，漏改、錯改、錯總是審查的關鍵內容。
4、試卷在審查結束後，經教務處同意才能拆封登分。
5、閱卷完畢，試卷放入試卷袋，任何教師不得將自己的子女的試卷拿走，所有試卷全部返到教務處，接受抽查。
（三）質量分析注意事項
1、保質保量：請書寫質量分析的'教師對照試卷分析到科、到題、到知識點、能力點，字跡工整，切實發揮測評的校正和導向功能，並形成有價值的分析報告（要拿得出手，經得起看）。
2、按時上交。
另：今天下午5節召開考務工作會議，六節按課表上課，第七節考場布置、打掃室內外清潔，經學校驗收合格後學生方能離校，老師按平常時間離校。
有關設計方案範文彙編 篇11
在項目建成後，是否能夠滿足國家經濟建設的需要會受到基本方案的直接影響，同時，路線設計的質量、工程造價以及運營條件的好壞都會受此影響。因此，立交方案選的選擇，是整條城市道路經濟效益的最終決定，對政治、經濟、文化的發展等有深遠的意義。
在做城市道路立交設計時，首先要對各方面資料進行收集，所有因素都要考慮到，然後進行反覆的研究、對比、論證，對方案中的規模、經濟性、技術指標等進行綜合對比，最後確定出一套可行的方案。
1 城市道路立交的設計流程
在設計之前，必須要進行實地調查，以對項目所需的社會、經濟人、人文等基本資料進行充分收集。同時還要對相關路網的現狀、規劃、地形圖、管線資料以及其他相關資料進行詳細的了解，此外還要預測項目所在地的交通流量。
立交形式的選擇是為了適應設計交通量、計算行車速度以及滿足車輛轉彎需要，同時還要配合項目所在地的環境，從而達到提高行車效率的目的。
立交形式的選擇是否具有合理性，不僅會使其行車安全、通行能力以及工程經濟等立交本身功能受到影響，同時還與整個地區的規劃、地方交通狀況以及城市面貌環境有直接的關係。因此，在立交形式的選擇上，一定要結合當地路況、人文、自然環境等條件進行綜合考慮後確定。
立交形式、地理位置確定以後，下一步就是線形的設計。線形設計由平面設計、縱斷面設計以及橫斷面設計組成。在設計主線以及匝道平面園曲線半徑尺寸時，要通過用地規模、立交形式、征地拆遷以及工程造價等因素進行綜合考慮，同時要配合超高布置、行車安全、設計速度以及舒適性等進行設計，在一般情況下，儘量避免採用極限最小半徑，而是選擇較大園曲線半徑。設計匝道線形時，主要線形要素以緩和曲線為主，同時靈活套用，在滿足規範要求長度的情況下，以緩和曲線把各直線與園曲線、園曲線與園曲線之間平順連續起來。
最大縱坡值不適合被縱斷面線形採用，而是要採用大於豎曲線最小半徑的較大豎曲線半徑，儘量使其連續，避免突變。在匝道分流、合流的設計上，縱坡要保持一致。城市立交線形要求必須平順且無扭曲，對視距要求要有足夠的保證，此外還要保證排水通暢，視覺美觀，還要與周邊的景物協調。
2 影響城市立交設計的因素
在城市道路立交選型、設計中，有以下幾點主要影響因素：
2.1 交通流量
確定立交工程的通行能力以及規模的最重要指標參數就是交通流量。
2.2 服務水平以及橫斷面設計
整個項目預期交通能力的發揮情況被城市道路的橫斷面設計嚴重影響著。如果車道數設計比較少，就會使道路通行能力降低，影響整個區域的交通；而如果車道數設計過多，就會使工程規模擴大，提高造價，造成不必要的經濟流失。因此，一定要進行科學的分析以後，再確定車道數。
2.3 相交道路等級。
在確認交叉口處是否設定立體交叉的時候，相交道路等級是必須要考慮到的一個重要因素，在理論上，雖然以立體交叉的形式使兩條道路間交叉能夠使交通完善，然而如果交叉的兩條道路等級不匹配，就很可能使工程投資浪費。
2.4 項目區域的路網情況
立交方案確定時，需要對項目所在區域的路網情況進行詳細分析。從該區域路網的疏密程度、道路等級的配備、交通運行狀況等進行考慮。
2.5 系統交通疏解
修建立交的目的是為了緩解該片區內的交通狀況，使各方向的交通流都能夠快速暢通地通過。因此，在設計立交時，特別是設計橋頭立交時，需要對項目片區內的車流與周邊路網的疏解方案進行研究。在城市道路立交設計中，必須要對行人以及非機動車輛等的交通疏解進行考慮。
2.6 項目片區周邊的用地性質
在城市道路建設工程中，立交的占地相對比較大，因此，在進行立交方案設計時，非常有必要對項目周邊建設場地的用地性質進行了解。如果只是盲目設計，對周邊建設場地的用地性質不進行了解，在施工時就很可能出現立交設定與周邊用地情況不協調甚至立交用地乾脆無法報批等情況，使原本的立交方案無法實施，設計方案需要大幅度調整，不僅使整個項目投入的時間大大增加，還會帶來非常大的經濟損失。
所以，必須要根據項目所在區域周邊的用地規劃性質設計合理可行的立交方案。如項目周邊大部分為居住用地時，在設計方案時，就要考慮立交匝道與居住樓的間距，同時還要考慮隔聲屏障的設定等；當項目所在區域周邊大部分為生態用地以及綠化用地的時候，在設計方案時，立交的形式就要偏向簡潔的形式。將城市道路立交與周邊環境協調地結合起來，使整個片區的視覺環境以及生態環境不會因立交而被破壞。
2.7 立交的間距
在做立交方案設計時候，為了配合城市立交整體的布局，一定要對城市立交的間距進行分析，立交的布局、位置、形式的選擇、數量以及投資等都會直接受到立交間距的影響。
不能為了減少投資而隨意增加立交間距，立交間距過大，就不能使日益增長的交通需求得到滿足，立交的整體功能以及城市道路路網的整體功能發揮都會因此受到影響；當立交間距太小時，對車輛的速度以及主要道路的通行能力都會造成影響，甚至引起交通混亂，引發交通事故，也會使項目的投資增加。因此，在立交方案設計時，必須要詳細的分析立交的布局規劃，同時，在確定立交間距時，要根據交通、技術、經濟等條件綜合平衡後再行確定。
總而言之，在進行城市道路立交方案設計時，一定要把各方面因素全部收集起來進行綜合考慮，不能僅僅從片面的地方去考慮。同時必須綜合立交的社會效益以及經濟效益，只有這樣，設計出來的立交方案才會合理，才能可行。
3 套用案例
以長沙市湘府路湘江大橋工程兩岸接線立交的工程為例。此工程起於湘江西岸的兆新路與洋湖大道交叉口，跨越湘江，至湘江東岸後與湘江南路交叉，止於湘府兩路新聯路口。
3.1 西岸接線道路及相交道路情況
立交在西岸與洋湖大道相接，為了與湘府路湘江大橋交通功能進行對接，需要對部分道路進行拓寬處理。西岸處於開發區，人口較少，基礎設施也正處於建設之中，路網系統性不強。只有坪塘大道為主幹道，其餘路網中的道路均為次幹道或支路。
3.2 西岸接線片區地塊用地性質
西岸接線片區內，北側為公共綠地，南側大部分為居民用地。根據用地性質，該片區內立交應採用簡潔的形式。為交通量預測結果。
3.3 立交方案的設計
3.3.1 設計思路
立交方案的設計思路主要從主橋降低工程規模，減少工程的投資，儘量避免大橋對沿途風景產生影響等方面考慮，因此，主橋在西岸跨瀟湘大道東線後要迅速落地。
3.3.2 立交方案
本工程最終的立交方案為：西岸接線與瀟湘大道南沿線東線採用分離式交叉，接線跨瀟湘大道南沿線東線後在瀟湘大道南沿線西線與瀟湘大道南沿線東線之間落地，與瀟湘大道南沿線西線採用平面交叉銜接。
有關設計方案範文彙編 篇12
企業資源計畫（EnterpriseResourcesPlanning，簡稱ERP）的基本思想是將企業的運營流程看作一個緊密連線的供應鏈，包括供應商、製造工廠、分銷網路和客戶等，其目標是充分協調企業內外部資源，確立企業全面競爭優勢。ERP系統是個較完整的集成化管理信息系統，包括分銷、製造、財務、質量控制、售後服務、人力資源、運輸管理等子系統。在ERP系統中，財務子系統與其它子系統有著密切的聯繫，如分銷、製造子系統的業務數據，通過信息集成，可直接傳入財務子系統。本文將對ERP系統的集成會計業務處理，包括採購集成、銷售集成、庫存集成及生產集成會計業務處理，分別做些討論。
一、財務子系統的模組結構
財務子系統包括總賬、應收賬款、應付賬款、固定資產、現金管理、工資核算、成本管理及財務報表八大模組。總賬模組是財務子系統的核心部分，它支撐和統帥著其它各部分。總賬與應收賬款、應付賬款、固定資產、現金管理、工資核算、成本管理各個模組之間，通過記賬憑證相聯繫。總賬模組的主要功能包括：維護總賬科目、維護分賬科目、維護憑證類型、維護財務集成參數、憑證輸入、憑證過賬、各種憑證及賬的查詢與列印等。應收賬款、應付賬款、現金管理、固定資產、工資核算、成本核算等業務在相應模組中處理，並自動生成記賬憑證傳入總賬模組。採購、銷售、生產、庫存與財務集成的會計業務，根據已維護好的財務集成參數，由系統自動生成記賬憑證傳入總賬模組，其它未集成的會計業務則在總賬模組中輸入。
二、財務集成參數設定
財務集成是指在採購、銷售、生產等業務的處理過程中，系統自動採集業務數據，自動選擇總賬科目和分賬科目，自動生成記賬憑證。要實現採購、銷售、庫存、生產與財務的集成，必須事先設定好財務集成參數。財務集成參數主要有兩大類，一類是總賬科目，另一類是分賬科目。
一般情況下，可以根據業務來源（如採購、銷售、生產）、財務事務處理類型（如發料、收貨、結轉成本差異）、倉庫、物料組、物料、成本價構成等項目的組合來設定總賬科目；稅金科目可以根據稅務代碼及業務來源來設定，例如，採購材料的增值稅進項稅額與銷售產品的增值稅銷項稅額，儘管兩者的稅務代碼相同（都是增值稅），但前者的業務來源是採購，後者的業務來源是銷售，系統可以根據業務來源將兩者區別開來。為了滿足核算的需要，可以將企業的客戶和供應商分成不同的財務客戶組和財務供應商組，應收應付及預收預付款總賬科目可以根據財務客戶組和財務供應商組進行設定。
總賬是對經濟業務進行總括核算，分賬可以對經濟業務進行明細核算。分賬與明細賬相似，但又不同於明細賬，因為一個明細賬隸屬於某一個確定的總賬，而分賬與總賬之間沒有這種對應關係，正因為這樣，所以分賬不能單獨使用，只有和總賬相結合使用才有意義。例如，企業有一個產品分賬“桌子”，當分賬“桌子”與產品銷售收入總賬科目結合使用，則可以反映企業銷售桌子所取得的收入；當分賬“桌子”與產品銷售成本總賬科目結合使用，則可以反映企業銷售桌子的銷售成本。這裡使用分賬而不使用明細賬是出於財務集成的需要，因為分賬比明細賬更靈活，這樣可以大大減少設定財務集成參數的工作量。企業可以根據會計核算的需要建立部門、物料（原材料、半成品、產成品等統稱為物料）、成本價構成、員工等分賬。對於每一類分賬，要建立集成要素與分賬之間的對應關係。以物料分賬為例，我們選擇物料作為集成要素，為了讓系統自動選擇分賬，必須在物料代碼與物料分賬代碼之間建立起對應關係。對應關係分兩種類型，一種是按要素設定對應關係，如一個物料代碼對應於一個物料分賬代碼；另一種是按範圍設定對應關係，如一定範圍內的物料代碼對應於一個物料分賬代碼。
三、採購集成
採購訂單在MRP（物料需求計畫）中由系統自動生成，也可以人工維護。採購訂單的處理步驟包括列印採購訂單、列印收貨票據、維護收貨、列印索賠單、維護審批程式、列印退貨單、列印存儲清單、列印採購發票、處理已交貨的採購訂單。其中，維護收貨、處理已交貨的採購訂單為必選步驟，其它步驟為可選步驟。企業的採購業務可能是先收到商品，也可能是先收到發票，也可能兩者同時到達，不論哪一種情況，採購業務均分三步進行記錄。第一步，在維護收貨且採購物料入庫時，系統自動生成物料入庫記賬憑證，記錄存貨增加。在列印退貨單時，系統自動生成紅字記賬憑證（用負數表示紅字）。第二步，收到採購發票後，在應付賬款模組中進行採購發票登記，採購發票經審核後，自動生成記賬憑證，記錄應付賬款。第三步，將前面兩筆分錄的中間科目進行對沖，差額記錄材料成本差異。現舉例說明如下：
某公司購買原材料100件，採購訂單單價為46.8元（含稅），增值稅稅率為17％，該原材料的單位標準成本為40元（為了核算生產成本，原材料的單位標準成本為不含稅價格）。
（1）在採購訂單維護收貨且原材料入庫時，系統根據收貨數量和原材料的標準成本，借記原材料科目，根據收貨數量和採購訂單單價，貸記暫估應付賬款科目，兩者的差額記入材料成本差異科目。其分錄如下：
借：原材料4000
材料成本差異680
貸：暫估應付賬款4680
（2）收到採購發票後，將發票輸入系統，發票經審核後，系統根據發票金額確認應付賬款，根據稅務代碼及業務來源來選擇稅金科目並計算稅額。假設發票金額為4680元，則其分錄為：
借：在途材料4000
應交稅金一應交增值稅（進項稅額）680
貸：應付賬款4680
（3）在原材料已入庫且發票已輸入系統並經審核後，必須將採購發票與採購訂單進行匹配，如果訂單金額與發票金額之間的差額在允許的範圍內，即可批准該發票，並將暫估應付賬款科目與在途材料科目進行對沖，差額記錄材料成本差異，自動生成記賬憑證。本例中訂單金額與發票金額相等，其分錄為：
借：暫估應付賬款4680
貸：材料成本差異680
在途材料4680
在以上採購集成業務處理中，分三個步驟進行，如果貨先到，則先生成第一筆分錄，如果發票先到，則先生成第二筆分錄，這樣可以實時反映企業的庫存和負債情況，對採購業務進行過程跟蹤和控制，避免了信息滯後或信息不實所產生的弊端。第三個步驟是為了加強對應付賬款的管理，只有與採購訂單匹配並經批准的發票，才能對其進行付款。在採購集成業務處理中，材料成本差異科目既是一個差異科目，又是一個中間科目，本例中原材料採購成本等於其標準成本，並無成本差異，材料成本差異起了中間科目的作用。
四、銷售集成
銷售與財務集成的會計業務在銷售訂單的處理過程中自動生成記賬憑證。銷售訂單根據銷售契約或銷售報價單由系統自動生成，也可以人工維護。銷售訂單的處理步驟包括列印訂單回執、列印領料單、生成出庫通知單、維護交貨、列印裝箱單、列印提貨單、列印銷售發票及處理已交貨的銷售訂單。其中，維護交貨、列印銷售發票及處理已交貨的銷售訂單為必選步驟，其它步驟為可選步驟。在維護交貨並下達產品出庫通知單時，系統自動生成結轉產品銷售成本的記賬憑證，產品銷售成本按標準成本結轉。在列印銷售發票時，系統即自動生成記賬憑證，確認應收款和銷售收入，應收款和銷售收入的金額根據銷售訂單金額和稅率進行計算。如果銷售收入需要分期確認，則可以通過財務集成參數的設定，藉助於中間科目，將收入遞延到以後分期確認。
五、生成集成
生產與財務集成的會計業務包括生產領料、工序成本核算及產品完工入庫業務。這些都是在生產訂單的處理過程中，由系統自動生成記賬憑證。生產訂單一般在MRP（物料需求計畫）中由系統自動生成，也可以人工維護。生產訂單的處理步驟包括列印生產訂單、下達生產訂單、生產領用物料、工時核算、報告工序完工、報告訂單完工、產品入庫、結算生產訂單、生產訂單存檔等。ERP系統的成本核算都採用標準成本進行核算，並且按生產訂單進行核算。生產領料時，按材料的實際領用數量和材料的標準成本計算材料成本，直接材料成本=實際耗用材料數量×材料標準成本，並自動生成記賬憑證。在報告工序完工時，系統自動計算工序成本，自動生成記賬憑證。工序成本包括直接人工和製造費用兩部分，其中，直接人工成本=實際工時×標準人工費率；製造費用又分為設備成本和間接費兩部分，設備成本=實際機時×標準設備費率，間接費=實際工時或實際機時×標準間接費費率。在產品完工入庫時，系統按產品的標準成本結轉生產成本，並結轉生產成本差異。但這裡生產成本差異只有數量差異，沒有價格差異，因為以上生產成本是按材料標準成本、標準人工費率、標準設備費率及標準間接費費率計算的。價格差異要到月末才能計算出來，並通過成本分攤模組來處理。
六、庫存集成
採購、銷售及生產活動產生的物料入庫和出庫業務已在前面討論過了，並且都是在訂單的處理過程中由系統自動生成記賬憑證。對於維修設備領料、物料的盤盈與盤虧業務，因為不涉及到任何訂單，所以不能通過訂單來處理，而通過庫存調整來處理。我們根據業務的性質，事先維護好各種庫存調整原因，並建立好庫存調整原因與總賬科目的對應關係，在進行庫存調整時，輸入庫存調整原因，系統根據庫存調整原因自動選擇總賬科目，並根據物料或其它項目自動選擇分賬。
七、集成會計業務處理的特點
財務子系統作為ERP系統的一個組成部分，實現財務子系統與ERP其它子系統之間的信息集成，是我國財務軟體發展的必然趨勢，下面總結一下集成會計業務處理的特點。
1、通過採購、銷售、生產、庫存與財務集成，實時反映企業的經營狀況，避免了數據的重複輸入和重複存儲，提高了數據的準確性和一致性，實現了物流、資金流、信息流相統一，為企業管理決策提供了及時準確的信息。
2、在集成環境下，對其它子系統的基礎數據和業務數據的準確性要求很高，其它子系統的數據，如PBOM（生產物料清單）、人工費率、物料數量、工時等直接影響財務子系統數據的準確性。
3、在集成環境下，財務集成參數對集成會計業務的處理結果起關鍵性作用，要求系統能提供靈活的財務集成參數設定功能。既要減少設定財務集成參數的工作量，又要使設定的財務集成參數能滿足會計核算與管理的需要。同時要確保集成總賬科目、分賬科目、集成關係準確無誤，否則會影響財務報表的可靠性。
4、通過分銷、製造等子系統與財務的集成，大大減輕了會計人員的負擔，使會計人員有更多的時間參與企業的管理工作。
5、受財務集成參數的限制，集成會計業務處理的靈活性不夠好。要解決這一問題，一方面要提高軟體系統的功能，另一方面要對會計業務的處理進一步規範化。
有關設計方案範文彙編 篇13
一、項目概況
本項目位於雲陽新縣城城區東南坡腳、雲陽長江大橋北橋頭的填土平壩上，規劃濱江新城緊鄰其南側。用地分為南北兩塊,南側用地與雲陽縣第三初級中學用地緊臨, 北側用地位於雲陽縣第三初級中學北面,總用地面積12840m2。該綠化項目共分為兩個片區（A區、B、C區），A區綠化總面積2511.79㎡，B、C區綠化總面積2364.4㎡；A區、B區、C區平均綠化率38%
二、設計構思
綠色的視野能夠給人一種清新感，舒適感。我們根據小區的地理位置和氣候條件進行合適的綠化設計，使小區的環境更好的融合居民的生活。
三、設計原則
1.“以人為本”創造舒適宜人的環境體現人為生態。 “人”是景觀的使用者。 強調人居環境與建築的共存與融合，以提高人居環境質量和建設舒適安逸的居住環境為設計目標，配置完善的服務設施，滿足住宅的居住性、舒適性、安全性、耐久性和經濟性。通過“人車分流”的交通組織，建立高效安全的道路系統，同時注重步行系統的構建與生態交通的安排創造一個布局合理、功能齊備、交通便捷、環境優美的現代社區。
2.“以綠為主”，最大限度提高綠視率，體現自然生態。 堅持“綠色環保生態社區”的理念。 以綠地、自然、陽光的人居環境為主題對小區的中心綠地各組團進行統一規劃設計以達到充分整合環境資源，提升小區環境品質
的目的。色彩變化和空間組織上都取得良好的效果。綠地中配置茂密的灌木營造出令人心曠神怡的環境。
3.“因地制宜”是植物造景的根本。 在景觀設計中，植物配置遵循適地適樹的原則，並充分考慮與建築風格的吻合，兼顧多樣性和季節性，進行多層次、多品種搭配分別組合成特色各異的群落。力求在“因地制宜”應是“適地適樹”、“適景適樹”最重要的立地條件。選擇適生樹種和鄉土樹種，要做到宜樹則樹，宜花則花，宜草則草，充分反映出地方特色，只有這樣才能做到最經濟、最節約，也能使植物發揮出最大的生態效益，起到事半功倍的效果
4，“崇尚自然”尋求人與自然的和諧 只有在有限的生活空間利用自然、師法自然，尋求人與建築小品、山水、植物之間的和諧共處才能使環境有融於自然之感達到人和自然的和諧
四、設計特點
1.充分發揮綠地效益，美化環境、陶冶情操，充分體現現代生態環保的設計思想。滿足居民的日常生活需求創造一個優雅的環境；
2.植物配置以鄉土植物為主疏密適當，高低錯落,形成一定的層次感,色彩豐富,主要以四季不同景觀特性的花灌木進行搭配。儘量避免裸露地面,廣泛進行垂直綠化以及各種灌木和草本類花卉加以點綴,使項目區達到四季常綠,三季有花。
3.綠化景觀設計以綠化人們的視野增添生活的情趣為主,舒適宜人的
休閒環境,和諧統一的生態環境。充分體現出南方的景觀特性。
五、具體設計
1.入口旁邊種植比較遮陰而且具有芳香的植物，如桂花。靠近大路地段,種植大的喬木,並且遮陰效果好,具有防塵防噪音的作用,南寧的天氣是較熱的,人面子是不錯的選擇,它具備有以上的作用。在大樹底下也種上一些灌木,形成一定的層次感,給人一種好的視覺。
2.小區內的道路旁邊種有喬木,具有遮陰防噪音效果,為了綠化的美觀和層次感,還種上許多灌木。
3.宅旁綠地,居民的出進都要經過宅邊的綠地。綠化的效果對居民的心情有很大影響,所以在設計時,我很注重宅旁的綠地。根據居民的需求,在設計宅邊綠地時儘量滿足其需求。整體上四季有花,有疏有密,有高有低,美化環境、陶冶情操。
六、施工要求
A區、B區、C區綠化平均覆土厚度需達50cm以上，其中B區、C區綠化地位於架空層屋頂，覆土厚度根據現場需要可適當加深覆土厚土。
有關設計方案範文彙編 篇14
教學目標：
1、能看圖連貫的說一段牛牛上學的話，能說明白怎樣幫助牛牛做到按時上學。
2、知道牛牛上學遲到的原因，初步養成按時上學的習慣。
教學重點：能看圖連貫的說一段牛牛上學的話
教學難點：能說明白怎樣幫助牛牛做到按時上學。
教學課時：1課時
教學過程：
1、揭示課題
牛牛上學發生了什麼事？讓學生看懂圖畫和下面3個題目的內容和要求。
2、指導學生看圖，初步說說圖意。
先讓學生看4幅圖，自言自語說圖意。教師巡迴了解學生自學情況。對學有困難的學生，教師多加指點，並鼓勵他在全班交流時勇敢發言。
看圖說話交流：
圖1、晚上什麼時候牛牛在乾什麼？
生：晚上10點鐘了，牛牛還在（房間裡）看電視。
圖2、早上幾點鐘牛牛在乾什麼？
生：早上8點鐘，太陽爬進視窗了，牛牛還在睡大覺（還沒有起床）。
圖3、牛牛上哪兒去？
生：牛牛上學去。
牛牛怎樣上學去？
生：牛牛背著書包，一邊吃燒餅，一邊急急忙忙上學去。
圖4、牛牛到學校，老師怎么說？
生：牛牛趕到學校，已經上課了。老師說：牛牛，你怎么遲到了？牛牛不好意思地低下了頭。
以上學生的回答，說的好的地方，教師要予以肯定。如太陽爬進視窗一邊吃燒餅，一邊急急忙忙去上學等。
3、4幅圖的圖意連起來說一段話。
（1）要學生想想連起來說要注意什麼。要注意圖與圖之間的聯繫。如第1幅圖與第2幅圖之間要加第二天等。
（2）學生自言自語說一遍，可以有所想像，有所創造。教師走到學生中間去聽聽。
（3）請部分學生說給大家聽聽。
4、師生共同討論。
我們要對牛牛說些什麼？
（1）晚上看電視時間不能太晚。晚上睡覺遲，影響身體健康，影響第二天的學習。
（2）要養成按時睡覺、按時上學的習慣。
附板書：
5、牛牛上學
晚上
看電視
晚睡
早上
晚起
上學
遲到
有關設計方案範文彙編 篇15
2.1學習情境方案設計的作用
2.1.1學習情境方案是教師教學設計的集中體現在護理專業職業教育模式的實踐和研究中，我們除了需要解決在校企合作機制和實習基地建設等巨觀管理層面的問題外，還需在微觀的教學層面上，積極探索符合臨床護理工作過程要求的新型課程模式。即在整個教學過程中，應按照實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課堂教學，形成圍繞工作需求的新型教學與項目訓練，以工作過程貫穿於整個教學中，而教師在授課前設計好學習情境方案，是實施工作過程系統化教學必備的首要教學環節，它是教師組織教學活動的藍本，也是體現教育教學理念的過程，還能體現出教師的教學方式和個性。
2.1.2學習情境方案是組織好教學的基礎工作過程系統化模式下的教學，是以職業需求為目標，以職業資格為課程標準，課程主要載體是項目或任務，並突出能力培養。此模式下的課堂是一個開放的課堂，在教學活動中，學生是主體，教師是組織者、指導者、導演，起主導作用，在有限的時間、空間內，只有在精心準備方案設計的前提下，才能讓每一位學生最大限度地參與學習，充分展示自己的學習成果，並取得最大化的學習效果，教師才能更有效地組織、統籌課堂教學活動。否則整個教學過程極容易出現課堂鬆懈、流於形式的現象，所以學習情境方案設計是組織好教學的基礎，其在教學中的地位，猶如設計藍圖對大廈的作用。
2.1.3是確保學生掌握護士資格考試相關知識的必要保障對護理專業來說，臨床護理教學還需圍繞護士資格考試實現相關理論知識的學習，工作過程教學模式下的臨床護理教學，既要指導和組織學生自主參與學習，熟悉工作過程，同時又必須使學生掌握相關知識，從而實現教、學、做一體化。因此，教學組織者必須能較好地掌控課堂的核心內容，做到心中有計畫、教學有目標、學生學習有方向。
2.2學習情境方案設計的原則
2.2.1基本原則學習情境方案設計在基本原則方面與傳統的教案有共同之處，具有綱領性原則和組織到位原則。學習情境方案是整個工作過程系統化教學活動的設計大綱，是教師組織教學活動的藍本，不能成為教材的復錄或教師的講稿，即學習情境方案是綱，任務書、指導書和課件等是目。
2.2.2客觀、全面反映典型工作任務原則學習情境首先應當是從職業工作實踐中提煉、總結出來的，而不是按主觀“設計”出來的，因此應當客觀、全面地反映典型工作任務所包含的職業信息，結合學校教學資源、教師和學生等的實際情況進行教學設計，學習情境設計的重點是設計與表述能夠反映這一學習情境的學習任務。
2.3教學中不拘泥於學習情境設計方案
學習情境設計方案是教學前準備的材料，在工作過程系統化教學過程中，各種不同的情境隨時有可能發生，當我們精心準備學習情境設計方案，引導學生展開有效的學習與訓練時，又不可過分拘泥於這個設計，應大膽地給學生展示自己、發表自己心得體會的機會。只有這樣，才能提高學生的創新能力，學習才會取得更好的效果。
學習情境方案的設計是工作過程系統化教學模式中一項必不可少的工作內容，是工作過程系統化模式下教學必須完成的工作任務。本文的學習情境方案實例雖經筆者認真研究撰寫並在教學中進行了初步實踐，但對護理專業來說，工作過程系統化教學模式的改革目前仍處於探索階段，在設計與編寫過程中可能存在許多不足之處，在此僅拋磚引玉，並敬請同行斧正。
有關設計方案範文彙編 篇16
引言
目前對煤礦中軟岩比較一致的定義為“在工程地質環境下難於支護的岩體”。支護難易程度是由岩體物理性質（內因）和工程地質環境（外因）所決定的。岩體物理性質包括可塑性、分散性、崩解性、觸變性。岩體的力學性質包括岩石強度、結構面組數、密度、結合性、強度、粗糙度等。工程地質環境地下水、原岩應力、采動影響、巷道尺寸、施工方法等。因此，根據“難於支護”的原因可分為高應力軟岩、膨脹性軟岩、節理化軟岩、弱化性軟岩和複合型軟岩。伊田煤礦11號煤3條大巷由東往西掘進至500mm、由西往東掘進至約400m時，3條大巷在掘進過程中，先後揭露了無炭柱、斷層、褶曲、頂板裂隙水等地質異常情況，屬於煤礦軟岩中的工程地質軟岩，這種施工環境下的軟岩巷道難以支護，給掘進施工造成了較大難度。對伊田煤礦11號煤3條大巷的巷道修複方案設計進行了分析和說明，旨在為其他類似工程條件的巷道支護，提供一種切實有效的參考方案。
1我國軟岩巷道變形特徵統計
考慮到軟岩巷道的形式的多樣性，以及軟岩成因和判定原則的不同，以軟岩巷道變形的不同機理對多種類型的軟岩巷道進行了區分。根據工程實踐經驗，可以根據變形機理將軟岩巷道劃分為3類；鬆動塌落型軟岩巷道、擠壓流動型軟岩巷道和膨脹型軟岩巷道。
1.1鬆動塌落型軟岩巷道的變形特徵
鬆動塌落型軟岩巷道，其主要變形特徵表現為：在開挖巷道之後，巷道的自穩時間比較短，嚴重時會出現邊掘邊冒現象。主要原因是軟岩巷道的破碎結構和軟岩巷道的散體結構在開挖巷道之前就處於強烈的破壞狀態，其狀態為“潛塑性”，此時岩體的粘結力很低，同時其摩擦係數也比較小，在原始地應力作用下，岩體之間失去了相互咬合的咬合力。當開挖巷道之後，軟岩巷道的岩體處於極不穩定狀態，甚至在微小的偏應力的作用下就會發生巷道破壞，此時，軟岩巷道會在極短時間內出現大範圍鬆動破壞，釋放出強大的鬆動地壓，破壞巷道的支護體，巷道出現失穩現象。對於這種類型的巷道，一般可以根據軟岩巷道的冒頂程度，進行巷道壓力的估算。
1.2擠壓流動型軟岩巷道的變形特徵
擠壓流動型軟岩巷道表現為全斷麵塑性收縮的軟弱型、破碎型、高應力型，可歸納以下3項特徵：
（1）巷道圍岩表面變形特點是軟岩巷道在開掘之後，圍岩的初始位移發展速度較快，軟岩巷道的圍岩發生全斷面性的塑性壓入破壞；及時圍岩變形影響較低時，巷道圍岩依舊錶現出較高水平的流變性，此時巷道圍岩地壓形式，可以歸為形變式地壓。
（2）軟岩巷道開挖之後，鬆動破裂帶會出現在巷道周邊的一定範圍之內，在現有支護條件下，軟岩巷道的破壞過程中，支護體主要承受圍岩的鬆動壓力作用。
（3）軟岩巷道的圍岩變形量往往都比較大，正常情況下，變形量都接近或超過200mm，正常情況下，鬆動破裂帶的岩體會發生碎脹作用，繼而產生形變，該部分的變形量能夠占到巷道總位移的60%左右。當支護有效時，鬆動破裂帶圍岩逐漸由松馳狀態轉為壓密狀態，使壓密區範圍越來越大，圍岩的碎脹變形量減小；當支護無效時，鬆動破裂帶範圍逐漸增大，壓密承載逐漸減小，圍岩的碎脹變形量越來越大，巷道失穩破壞。
1.3膨脹型軟岩巷道的變形特徵
膨脹型軟岩富含粘土礦物成份，其主要變形特徵表現為：當粘土質接觸水之後就發生膨脹，使岩體中的顆粒間距變大，處於極限含水率狀態下的膨脹性軟岩，其顆粒間幾乎不存在相互結合力，此時的圍岩岩體會充分的膨脹，最後崩解。
1.4伊田煤礦11號煤巷巷道變形特徵分析
11號煤迴風大巷回7後27m至回8前28m段（總共150m），因巷道處於地質構造區域，加之頂、幫壓力大，致使部分工字鋼棚已彎曲變形，不能滿足安全生產的需要，分析其破壞特徵，可以歸為軟弱型、破碎型及高應力型軟岩巷道的變形特徵。
2軟岩巷道變形因素分析
2.1岩性因素
（1）圍岩的力學性質。軟岩在一般情況下，表現出較差的力學性質和工程特性，軟岩的內部節理裂隙比較發育，致使岩體強度較低。同時處於動壓作用下的巷道，其圍岩的破碎程度更大。一旦與水接觸將產生更為顯著的岩石軟化作用，岩性降低最終引起巷道大變形。
（2）岩體弱面。軟弱結構面使巷道圍岩發生切割作用，產生了圍岩不同方向上的差異性和不連續特性，巷道圍岩會發生生鬆動式破壞，支撐強度明顯減小，岩體的自穩能力較多的喪失掉，同時處於破裂帶內的岩石，沿著結構面破裂方向移動之後，位於破裂帶外的岩體會發生彈性或塑性的變形，破裂的岩塊會向著巷道內部擠壓，從而產生更大程度的岩體變形和圍岩位移。
2.2工程應力
巷道圍岩的變形，根據其外部影響因素，可以歸納為：上覆岩層產生的壓力、構造作用產生的應力、支承作用產生的壓力、鼓脹作用產生的壓力，以及變形作用產生的壓力，掘進巷道根據圍岩的不同性質，巷道的采動程度，以及地質條件不同，在作用力之下，巷道的變形形式和巷道破壞的程度也不盡相同。
3修複方案設計
3.111號煤迴風大巷修復設計
3.1.1工程概況11號煤迴風大巷從（主井段）和（伊田段）兩個方向掘進，在主井方向掘進到428、480、547.5和608m時先後遇到了無炭柱X2、X4、X7、X10，伊田方向掘進至587、650和745m時，先後揭露無炭柱X3、X5、X12，巷道在過無炭柱期間，全斷面為黃泥、碎石，且粘結性強，無頂板，同時伴隨不同程度的頂板淋水，水量平均為18m3/h，最大時為30m3/h，過X2～X7無炭柱期間巷道採用工剎網支護，支護棚距為400mm，巷道壓力大，此段巷道支護工字鋼棚梁腿彎曲變形較大、棚梁腿扭結蹬出。
3.1.2支護設計過無炭柱X10、X12期間巷道採用U29型鋼支護，支護棚距為500mm，相對工剎網支護強度大、變形較小，並在過無炭柱X4時，由於巷道出現高頂4m，支護困難，採用山西安民宏遠公司的FCC材料充填12m和FSS材料對巷道加固6m，確保巷道安全通過了破碎高頂區。
3.1.3支護方案對比原支護方案：11號煤迴風大巷從主井方向431～488m區域、從伊田方向559～720m區域均採用工剎網支護，支護棚距為400mm，巷道變形嚴重，棚梁彎曲扭結，棚梁中心下沉約為350mm，棚腿向巷道彎曲約250mm，出現扭結、棚腿蹬出等情況，需要及時進行修復，以滿足礦井安全生產需要。修複方案：在巷道貫通後統一對異常區域的變形工剎網棚進行更換，採用U29型鋼半圓拱進行支護頂板，支護棚距為500mm。
3.211號煤帶式輸送機大巷修復設計
3.2.1工程概況11號煤帶式輸送機大巷從（主井段）和（伊田段）兩個方向掘進，主井方向掘進至497、534m時，揭露無炭柱X8、X11，伊田方向掘進至532、680m時遇到無炭柱X6、X13，巷道過無炭柱期間全斷面為黃泥和碎石，且粘結性強，無頂板，同時伴隨頂板裂隙水，水量為8m3/h，過無炭柱X6～X8巷道採用工剎網支護，支護棚距為400mm，支護棚距為400mm，巷道壓力大，此段巷道支護工字鋼棚梁腿彎曲變形較大、棚梁腿扭結蹬出
3.2.2支護設計過無炭柱X11～X13期間巷道採用U29型鋼支護，支護棚距為400mm，相對工剎網支護強度大、變形較小，並在過無炭柱X8期間，巷道在掘進過程中出現高頂，冒落高度為4.5m，支護困難，高頂區採用山西安民宏遠公司的FCC材料對巷道充填了10m和FSS材料對巷道加固了5m，確保巷道安全通過了破碎高頂區。
3.2.3支護方案對比原支護方案：11號煤帶式輸送機大巷從伊田方向掘進基本無變形區域、主井方向從467～517m採用工剎網支護30m、U型鋼支護20m，支護棚距為400mm，巷道變形嚴重，棚梁彎曲、棚梁中心下沉約為350mm，棚腿向巷道彎曲約300mm，出現扭結、棚腿蹬出等情況，需要及時進行修復，以滿足礦井安全生產需要。修複方案：在巷道貫通後統一對異常區域的變形工剎網棚、U型鋼棚進行更換，採用U29型鋼半圓拱進行支護頂板，支護棚距為500mm。
4結論
（1）伊田煤礦11號煤巷道在生產過程中，在特殊施工段內呈現出工程軟岩地質的施工特徵，針對巷道支護過程中出現的工剎網支護和棚支護不能滿足生產中巷道支護的情況，以及對巷道圍岩特殊段的極端破碎區，進行必要的充填修補措施，這些巷道修複方案在實踐中表現出良好的支護特性，表明巷道修復設計能對類似工程的巷道施工提供一定的參考價值，有助於煤礦企業的安全生產和發展。
（2）煤礦巷道的支護形式日漸多樣化，支護方案的設計也在不斷的豐富。由設計方案的總體分析可以得出，支護方案的設計應該根據實際工程特徵，在正確的分析巷道破壞機理的基礎上，才可以保證設計方案滿足煤礦支護使用要求，文章中的局部充填措施和支護形式的設計科學合理，具備良好的套用前景。
有關設計方案範文彙編 篇17
一、指導思想
養成教育是我校教育的根本任務和主要內容，以培養學生的生活習慣、學習習慣，文明行為習慣等方面為出發點，以有利於指導學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。
二、組織機構
養成教育工作由學校領導來指導，下設工作小組，負責學校養成教育的規劃、布置、協調和落實工作。
組 長：張艷
副組長：崔林立 劉園(大) 郭琦 劉園（小）
組 員：全體班主任
三、養成教育具體內容
1、學習習慣養成教育
2、行為習慣養成教育
3、衛生習慣養成教育
四、達到目標
（一）學習習慣養成教育達到目標
1、學會傾聽的習慣
2、善於思考的習慣
3、敢於提問的習慣
7、自評互評的習慣
在學習過程中，能用激勵性的語言評價、鼓勵自己與他人。
有關設計方案範文彙編 篇18
一、活動目標：
1.幫助幼兒學會用簡單的句子談論父母的工作，家庭成員之間的關係以及父母對自己的愛護。
2.引導幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。
3.培養幼兒愛家庭的情感，知道關心長輩，聽大人的話。
二、活動準備：
1.實物玩具：小兔。
2.每個幼兒一張“全家福”照片。
3.投影機、照相機（請一名老師幫忙拍照）磁帶。
4.讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關係與平時在家主要做些什麼事。
三、活動過程：
1.創設談話情境，引出談話話題。
（1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領幼兒邊唱邊做動作。
（2）請個別幼兒講一講“家裡有誰”要求語句完整。
（師：A每個小朋友都有一個好媽媽，除了媽媽“家裡還有誰？”，誰能告訴老師?）
B哪個能幹的.小朋友能拿著照片到上面來講。）
教師利用實物投影，讓幼兒看著照片講，教師重複幼兒的話，練習說話的完整性。（有……有……還有）
（3）請其餘小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰？”
師：大家一定也想說說自己的一家。好！拿好照片，給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰？”
師：現在請小朋友把照片交給後面的大人，看誰最快。
（4）了解、豐富辭彙“全家福”的含義。
剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什麼？（豐富辭彙“全家福”幼兒學說）拿出一張全家福請幼兒說：“這是誰家的全家福？”
2.引導幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。
（1）老師以小動物的語氣回答問題，起示範作用。
師：看!老師請來了大家認識的客人小兔灰灰.。師：灰灰與大家打個招呼。大家好！小朋友怎么說？（幼兒回答）
師：它很能幹，能大膽地說出爸爸媽媽的工作？
老師以小動物的語氣回答問題：聽！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動物醫院當醫生，媽媽在銀行當管理員。
（2）請幼兒回答提問。
小兔灰灰說：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是乾什麼工作的？”請幼兒回答。
小兔灰灰說：“小朋友們真能幹。誰還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什麼事？”請個別幼兒上台講給大家聽，對於講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動物。
（3）段落性小結。
（師：現在老師要請一位非常能幹的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰？爸爸媽媽的工作是什麼？他們經常在家做什麼事？”）讓幼兒注意傾聽，把話說完整。
（師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎？”）
3.拓展談話範圍。
情感教育：引導幼兒對自己的家人說一句“甜甜話”。
（1）小結提問，引出話題
師：剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經常做的一些事情，還說非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎？（幼兒回答）
有關設計方案範文彙編 篇19
一、 引言
室內設計課程在許多藝術設計類專業和建築裝飾類專業中普遍被作為專業主幹課程開設。各學校在教學內容上各有側重，但這門課程的基本教學任務還是使學生進一步具備從事建築室內設計的能力，創造出功能和美學等方面均有創新的生活空間，讓學生了解室內空間設計中的文化表意與構成形式的關係，掌握形式美的基本法則與規律在居注餐飲娛樂、酒店賓館等典型室內空間中的運用，熟悉施工工藝與材料構造。結合多年的教學實踐和學生的就業情況來看，學生在工作過程中面對設計任務，往往感覺無從下手，大多不能把學校學到的相關知識很好地運用到實踐中去，掌握的專業技能難以與實際工作接軌。如何讓學生把所學的知識充分運用到實踐工作中去，縮國小校與社會的差距呢？這個亟待解決的難題擺在了室內設計課教師的面前。
二、傳統教學模式存在的問題
室內設計是一個大類課程，各院校普遍根據知識結構體系和實際需要將其分解為“居住空間設計”、“辦公空間設計”、“展示空間設計”、“餐飲空間設計”等小課程。劃分方法雖不同，但都不影響其課程特點——實踐性強、內容更新快。根據這一特點，結合過去的教學實踐，發現傳統的“以課堂教學為主，實訓教學為輔”、“先理論後實踐”的教學模式存在如下問題：
1、“先理論後實踐”的傳統授課模式，導致理論與實踐脫節。理論的抽象性，概括性，使學生聽起來覺得空洞，缺乏感染力。由於對理論知識缺乏具象認知，往往理解模糊，在實踐中感覺無從下手，也就無法將抽象理論與具體設計案例結合，進行體驗、轉化、再造，從而傷害了學生的學習積極性，造成學生缺乏主動思考、研究和解決問題的能力。
2、學生實踐無真實體驗，解決實際問題的能力欠缺。在理論講授中，教師援引的案例，學生沒有現場體驗的機會，很難將理論聯繫實際、融會貫通進行思考。實訓階段，課題大多虛擬，無法全程體驗設計過程，無法掌握設計實踐中遇到的具體的問題。
3、學生個體作業，不利於培養學生團隊協作能力。在餐飲空間這類大型設計項目中，由於牽涉工種多、分工細，需要多人、多部門合作，故訓練學生團隊協作的能力尤其重要。在過去的教學中，學生作業往往由個人單獨完成，同學間協作不夠，缺乏團隊精神。
4、考核方式單一，學生作業多為應付，學生潛力未能完全發掘。在傳統的教學模式中，對學生的評價往往依靠一張試卷或幾張作業，由一位教師評定。這種模式往往不能有效反映學生的真實能力與水平，很難準確體現學生的優勢和長處，不能有效地因材施教，加之教師的主觀性對學生成績的影響較大，缺乏科學性，這對學生的學習積極性是一種傷害。對學生的考核也主要考查學生作業的最後效果，缺乏對過程的監督，學生往往在臨近交作業的時間倉促完成，質量不高，學生的能力未能充分發掘。
三、 課程改革的目標和任務
由於傳統教學模式存在的問題，學生的學習是被動型的，學習積極性不高，效果不佳；而主動型學習，學生的積極性高，能充分發掘學生的學習能力；最佳的學習狀態是快樂學習，在一種輕鬆活潑的氣氛中主動學習，學生的潛在能力可以得到充分挖掘，對於設計這類對創造性要求極高的學科尤為重要。因此，使學生從過去的“趕鴨子上架”式的被動學習轉化為主動學習，最終達到快樂學習是課程改革的目標。
根據本專業學生目前的就業現狀——專科生與本科生、研究生在同一平台競爭，即：專科生在畢業後，所從事的工作類型、承擔的工作任務、面臨的工作環境，與本科生、研究生沒有本質的區別，幾乎是一樣的。由此，本課程的改革應該建立在“以就業為導向，以能力培養為核心”的高度上，對傳統教學模式進行改革。學生畢業後首先要解決的是生存問題，繼而再解決職業規劃與事業發展問題。為了能使專科學生在畢業後能儘快適應社會需求，尋找到自己的“飯碗”，根據社會實際需要，從行業低端切入，加強動手操作能力的培養是一條重要的途徑；而要使學生在本專業領域實現更好的發展，對學生的能力培養是重點。
基於上述目標與任務，結合傳統教學模式存在的問題和室內設計課程的特點，對本課程改革設計出如下方案。
四、 課程改革方案
1、建立設計工作室制教學法
工作室制教學法就是以學科專業的研究方向為基礎，以骨幹教師為核心，由具備一定研究、設計、開發實力的師資組成專業工作室教學團隊，讓學生根據自身的發展條件及社會需求，選擇進入各專業工作室學習，在教學形式上採用以設計任務為主導的開放式教學，學生全程直接參與，充分利用教學資源開展教學活動。
a、工作室的人員構成與職責：
工作室負責人——負責工作室的全面工作，包括編訂教學大綱，制定教學計畫，培養年輕教師、組織教學實施，組織參加設計實踐（如投標、承接設計工程）、科研等。
節點教師——根據教師的特點和專長，承擔相應課程教學與研究，組織、帶領學生參與工作室承接的設計業務。
學生助教——作為教師助手，協助日常管理、輔導低年級學生學習。
b、場地要求：
能供20—40人同時使用的專用專業教室，教室分為三部分：一部分為學生工作區，即進行構思、繪圖、書寫的工作檯面，包括繪圖板、電腦等設備；另一部分為教學討論區，兼具會議室、圖書資料室、教室的功能，主要用於設計交流、討論、比稿；其餘部分為教師辦公區。
2、構建以“工程項目”為基礎的知識系統
就一個餐飲空間設計項目而言，根據工程項目需要，學生應掌握如下知識內容：
a、 設計任務書的解讀、分析，與甲方面對面的交流溝通。
b、 對現場的勘測、記錄，對相關項目進行市場調查與研究。
c、 在調研的基礎上進行分析、歸納、總結，充分運用各種創意思維方式和方法，大膽構想，小心求證，形成符合設計任務要求的創意構思。
d、 在創意構思成熟後，運用圖形語言，將創意構思視覺化表達，根據需要製作模型或實物小樣，經過反覆討論、評價，最後形成設計方案。
e、 設計方案在獲得甲方簽字確認後，進行施工圖設計，將方案具體化。依據國家有關設計標準，用規範的圖形、符號語言對設計方案進行深入具體的圖形表達。
f、 配合施工單位進行設計交底，協助監理公司和甲方對整個施工過程進行有效監督，選定各種面材的樣式、質感、色彩。
如下圖所示：
3、建立多人為小組的基本設計單位
在當下的設計市場中，除居住空間設計由個人完成外，其他室內設計項目，如辦公空間、餐飲娛樂空間這一類大型項目，設計工作往往由一個設計團隊完成。在教學中，將3-5名學生組建為設計小組——學生可自由結合，也可由教師根據學生特點進行搭配組合——進行設計實踐。以小組為一個基本單位，共同完成一套作業或設計項目，學生可以根據自己的特點和優勢承擔相應部分工作，同學間相互協作支持，在討論中相互提高。由此，也可培養學生的團隊意識。
4、以“項目進程”為教學實施路徑
為了能讓學生對實際工作中的設計項目有整體性的把握，掌握項目實施的流程，熟悉項目設計過程中的每一個環節，根據學生接受知識由淺入深、從模糊到清晰的邏輯特點，結合工程項目進程進行教學。學生通過參與完成一個工程項目，可完全掌握一個具體工程所必需的知識。在教學中，教師就項目中的每一個環節讓學生共同分析討論，教師最後進行總結。如讓學生拿上自己的作業上台，以“設計者”的身份向大家推介自己的設計方案，教師和其他學生以“客戶”的身份提問題，由“設計者”給予回答。這樣，既啟發了學生的思維，又活躍了課堂氣氛，有利於學生相互學習提高，同時鍛鍊了學生的語言表達能力和推銷自己設計作品的能力。在項目進行中，會出現許多難題，學生通過對這些難題的解決，整合各方面的知識，使知識融會貫通。
如下圖所示：
5、建立多層次考核體系
對學生的學習效果檢驗和評價是教學工作的重要環節。建立以作業過程與效果為主體，教師評價與學生自我評價相結合的多層次考核體系，能科學反映學生的真實水平。根據以“工程項目”為基礎的知識系統，可將教學分解為若干子系統，每個子系統由具有專業優勢的教師擔任指導教師，即節點教師。每個節點由指導教師對學生在這一節點的學習效果進行評價。一個項目完成，將有多名教師對學生進行評價，可有效降低教師的主觀性對學生成績的影響，而且能發現學生在學習過程中表現出的優勢和缺點，便於因材施教。學生自我評價由學習小組成員根據每位成員在工作中的貢獻量、工作態度和工作效果互相評價。學習效果可根據提交的設計作品質量和若干次的課程匯報（指定期以公開的方式向甲方、指導教師和全體同學匯報工作進展、工作成果）進行評價。其評價結構體系如下圖所示：
五、 預期效果
通過課程改革，建立“設計工作室”，以工作室為基地，以設計任務為導向，以設計過程為路徑，以設計內容為理論知識節點，以實踐運用為驅動，在設計任務完成過程中用實踐反證理論；並以小組為單位運行“任務—設計實訓—理論—任務”的課程教學模式。變傳統的“知識灌輸”為“任務驅動型”的教學。
在這種模式下，通過具體項目的設計訓練，可以使學生的設計思維建立在對現場的理解和對客戶需求的把握之上，對知識的掌握更具體，更深入，更貼近現實，設計出的方案具有可實施性。學生團隊協作，可相互幫助、相互督促、相互提高，同時培養了學生的團隊意識。與委託方交流、談判，匯報設計成果，能有效地鍛鍊學生的膽識、溝通與表達能力，增進對社會現實的了解與認識。
總之，以項目為核心的室內設計教學法，能夠使學生增加學習興趣與創業、就業意識，能夠有效激勵與刺激學生的學習主動性和學習欲望，營造出師生間的良性互動,增強教師責任感，教學質量必然相應提高。
有關設計方案範文彙編 篇20
一、管理措施
1、用網路計畫的方法編制進度計畫 ，通過網路發現關鍵工作和關鍵路線。
2、契約結構，避免因契約結構問題而影響工程的進展。對工程物資的採購模式進行比較分析。
3、信息技術套用有利於提高進度信息處理的效率、提高進度信息的透明度、促進進度信息的交流和項目各參與方的協同工作。
二、組織措施
1、重視健全項目管理的組織體系，應有專人在組織結構中負責進度控制工作。
2、應在項目管理組織設計的任務分工表和管理職能分工表中，標示並落實進度目標的分析和論證、編制進度計畫、定期跟蹤進度計畫的執行情況、採取糾偏措施、以及調整進度計畫等。
3、進度控制工作包含了大量的組織和協調工作，應進行有關進度控制會議的組織。
三、經濟措施
1、經濟措施涉及到資金需求計畫和加快工程施工進度的經濟激勵措施。
2、強調工期違約責任。對企圖拖延、矇混工期的隊伍以契約價款的若干比例按每延誤一日支付工期違約金。
四、技術措施
1、技術措施涉及對實現施工進度目標有利的施工技術的選用 。
2、嚴格按9001質量管理體系進行運作
①、嚴格執行技術交底和圖紙會審制度，將設計變更減少至最低限度
②、嚴格按照質量體系和發包人、監理要求，進行材料採購，杜絕出現材料不合格現象造成返工，確保材料、構件、設備保質保量按計畫到位。嚴格質量管理，確保一次成優，提高工作效率。
3、計畫管理
3-1、根據項目的特點，安排合理的施工流程和施工順序，為各分項工程可交叉進行施工條件。
3-2、向監理及發包方提供施工總進度計畫。經審批的總進度計畫作為施工各階段進度控制的依據，嚴格按計畫實施。
3-3、應進行有關進度控制會議的組織 。
五、計畫審批
1、進度計畫首先必須滿足契約工期的要求，同時還必須符合業主控制性進度計畫中一些關鍵時間節點的要求。
2、進度計畫必須與施工方案一致。施工方案中的施工部署、施工方法、施工工藝、施工機械以及施工組織方式直接影響進度計畫安排，因此施工進度計畫必須與施工方案一致。
3、資源計畫必須保證進度計畫的需要。在報審進度計畫時，應要求承包商提供各工種勞動力、施工機具、材料（尤其是周轉材料）主要資源計畫，通過審查資源計畫必須與進度計畫相符。
4、進度保證措施必須合理，進度保證措施包括技術措施（如為了縮短混凝土的養護時間在混凝土中摻加早強劑）、管理措施（如增加周轉材料的投入、組織交叉平行作業和流水作業等）和季節性施工措施（如冬季施工措施、雨季施工措施、夏季施工措施等）。
5、承包商進度計畫時必須注意各工種商進度計畫間的協調，比如土建與機電安裝、機電安裝與精裝修、室內工程與室外工程之間的時間進度一致。
6、進度計畫中的關鍵工作及非關鍵工作的總時差必須明確。關鍵工作是進度控制的重點，關鍵工作一旦出現拖延，必然導致整個進度的延期，或非關鍵工作的延誤時間超過了總時差時，承包商才有可能獲得延期。
六、動態控制
1、作業計畫為了有效地控制進度，我們將進度監控的重點放到工序上，用工序進度來保證分部分項工程和每一層的時間節點。作業計畫直接以任務書的方式下達給勞務分包隊伍，以此來控制每一道工序的作業時間。
2、周報制度，來對一周來的實際進度進行檢查、對比和分析。進度周報的內容主要包括四部分，一是前一周的實際進報表，包括本周內開始工作的開始時間，本周內完成工作的完成時間，本周內還未完成工作的完成程度；二是實際進度與計畫進度的比較結果，包括進度偏差，導致進度偏差的原因，本周進度偏差對以後進度總工期及以後的主要時間節點影響程度；三是進度偏差的解決措施，對影響總工期或主要時間節點的進度偏差必須要求相應的對策措施；四是下周計畫安排及需要協調的問題。
下周計畫作為下周實際進度對比的基準，或者說是確定一周內進度偏差的依據。周計畫必須與批准的施工進度計畫和作業計畫一致。通過周報制度，形成了一個計畫、檢查、比較、分析、處理動態控制過程。
3、協調機制解決進度協調問題：①例會制度，每周進行一次例會，例會主要解決一些不是很緊迫的問題；②專題協調會，當出現一些比較緊迫、處理起來比較棘手的協調問題，監理工程師可以通過召開專題協調會的方式來解決；③每天碰頭會，例會和專題協調會屬於正式會議，需要形成正式的會議紀要，而每天的碰頭會屬於非正式會議，通常不需要形成會議紀要，也沒有固定的會議主題，主要起溝通作用。
4、風險預警，為了提高進度控制的主動性，不能簡單地進行進度檢查、對比、分析，而是要加強事前、事中控制，以預防為主。
有關設計方案範文彙編 篇21
一、活動背景：
對於滿足消費者日常需求的超市來講，實行會員制是一條極為有效的行銷策略。通過實行會員制可以提高顧客忠誠度，篩選一批有消費能力的固定顧客群體來穩定銷售基礎。有效的會員制行銷不僅僅是一個憑卡折扣的問題，還需要針對會員群體特點設計符合其需求的促銷活動，一方面提升會員價值，另一方面通過活動吸引更多的顧客加入成為會員。
針對原來日百萬超市，現在的天添樂超市、振大超市推出的每周一天感恩日活動，效果十分明顯，其主要賣點在於推出特價雞蛋和大米，對於老百姓生活緊密相關的生活必需品這一活動的推出著實吸引了不少顧客。因此，我們可以在每個周的周二推出會員日活動，每個周六推出感恩日活動。
二、活動目的：保證各門店特價商品及促銷活動不間斷，最終實現提升人氣實現銷售額的目的。
三、活動時間：每周二※會員日
每周六※感恩日
鄉鎮店逢集當天為會員日、感恩日
——鄉鎮 —縣城
四、活動內容：
1、※【會員日】方案一：會員驚爆價。推出不少於10種的會員商品（此類商品推出部分敏感、名牌、部分自有品牌做低價銷售），單獨集中於一個區域，提前以海報形式宣傳。如：洗化類—天地緣衛生紙、創潔洗衣粉、洗衣皂等，集中展放在門口特價車上，做好陳列，並提前以海報的形式在門店外宣傳。
※【會員日】方案二：會員日當天購物滿68元的顧客，憑會員卡可獲得5元購物代金券，滿128元可獲得10元購物代金券，以此類推，最可得30元代金券，代金券於下個周的會員日當天可抵現金使用，過期作廢。
※【會員日】方案三：加1元換購。
購物滿19元+1元可換購—進價1.5元的商品
購物滿29元+1元可換購——進價低於2.5元的商品
購物滿39元+1元可換購——進價低於3.5元的商品 以此類推 會員驚爆商品及換購商品每月應提前準備好後四周會員日的換購商品，不低於10種。方案一為必有內容，方案二、方案三二選一配合方案一使用，。換購金額可根據縣城和鄉鎮的不同情況重新定義。 〖備註：會員日活動只針對會員，憑會員卡方可參加〗
2、【感恩日】重點推出雞蛋、肉等生鮮商品，或大米、醬油、醋、麵條、洗衣粉等日耗型名牌敏感商品為主（不建議使用自有品牌）。
① 每周推出最低3款感恩商品，低於進價，超值感恩。
② 套餐商品，超值無限，震撼首推。（2種以上商品進行捆綁，可用名牌與自有品牌組合，兩種商品捆綁後大幅度讓利，以求實現薄
利多銷的目的。商品上標明商品的原價、現價以及捆綁價格，讓顧客一目了然感受到開元的感恩大幅讓利活動，以此來吸引顧客。）
五、活動宣傳方式：
1、各店門口張貼感恩日、會員日特價促銷欄，每集將特價信息公布到促銷欄上。
2、活動開始前一個月務必完成本月所有特價商品計畫，縣城四店每周的特價商品提前印32K傳單宣傳。宣傳周期為一個月左右，當會員日、感恩日這一活動為顧客所熟悉以後停止印發宣傳頁，以店內海報、錄音廣播為主要宣傳手段。
開元超市營運企劃部 20xx年3月6日