有關設計方案範文彙編 篇1
第一講
課題：表演訓練、表情訓練、語音訓練
課時：兩課時
教學目標：
1.最基本得表演站姿的訓練
2.表情的認識和辨別表演
3.生字的認識和語言能力的提高
教學重點：繞口令的練習
教學過程：
一、表演訓練
示範法導入
教師做兩個不同的站姿(對比明顯)讓學生辨別
師：請同學們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個站姿，是第一個還是第二個呢?
學生討論
引導學生說出正確的站姿，並讓學生舉手說出老師的兩個站姿從頭到腳有什麼不同
師：下面就讓老師告訴同學們怎樣才能做出好看的站姿
二、表情訓練
圖片引入
讓學生認識喜怒哀樂表情並說出不同面部表情的特點
新課教學
訓練一：討厭的表情
老師放同學們比較愛看的卡通片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個學生不停的敲桌子打擾學生看視頻，這時候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然後讓同學自己說出討厭的表情特點，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，並找同學上台表演
訓練二：害怕的表情
讓同學們自由想像自己獨自一人在晚上走在一片荒涼的森林裡，四處都沒有人，還不時傳來動物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時老師突然停下讓學生互相觀察各自的表情，然後讓每個學生自己想像一種情景做出害怕的表情
三、繞口令
圖片導入
師：同學們看一下圖片上是什麼呀?
生：塔
師：那同學們觀察一下這座塔是什麼顏色呀?
生：白色
師：那同學們想像一下這座白塔是用什麼建造的呢?
(學生討論)
師：帶著這個疑問請同學們跟著老師一起來學習一則關於白塔的繞口令，看看這個白塔呀究竟是用什麼建造的呢
白石造白塔，白塔白石塔。
層層白石搭白搭，白塔層層高又大。
高高白塔入白雲，白雲上面有白塔。
新課教學
1、認讀生字(左手點讀)
2、整句領讀，讓學生在朗讀中找出問題的答案：白塔是用白石打造起來的
3、學生整體朗讀
4、在語音正確的基礎上訓練語速
5、找個別學生進行示範朗讀，老師進行糾正
6、同學之間互相聽讀並找出各自存在的問題，發現並解決
7、交代學生在語音正確吐字清晰的基礎上提高語速
四、朗讀練習
猜謎語導入
年紀不算大，鬍子一大把，不管看見誰，總愛叫“媽媽”(山羊)導出山羊圖片
師：相信同學們都看過《喜羊羊與灰太狼》這部卡通片吧?那么請同學們告訴老師羊都喜歡吃什麼呀?你們喜歡小羊嗎?今天就讓我們一起來看一下我們文章里的小山羊在什麼地方乾什麼呢?
在一片綠油油的草地上盛開著各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。
一隻小羊自由自在地在那裡一邊玩耍一邊吃草。突然一隻狼蹦出來抓住了小羊，得意地說：“我終於抓住了你這個小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了!哈!哈!哈!哈!”
羊大聲喊：“救命啊!救命啊!”狼又說：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒有人會來救你的。”羊想：“對呀，就算我喊破了嗓子也沒有人來救我的，我得冷靜下來，想一個好辦法，最好可以逃走。”羊的腦筋一轉，就想到了一個好主意。羊就說：“你瞧我很不乾淨，你吃了會拉肚子的喔。”狼說：“我是不會中計的，你這招不管用。”羊看這招不管用，又想了一個好辦法。他說：“你放我下來，我給你帶路去我家，我家裡還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢!”
狼就把羊放了下來。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設計好的陷阱那裡去了。狼緊跟羊追過去，一下子就摔進陷阱里，摔暈了。然後，小羊和哥哥一起把狼給扔進了河裡，河裡有很多食人魚，狼就這樣被活活咬死了。
新課教學
識字練習：接字遊戲(從頭開始每個小朋友一個字把文章讀完，如果哪個小朋友不認識自己所讀的字，要到講台上做一個講過的表情或者表演一個節目，並由老師認真教會不認識的字，直到全班同學都把此字學會)
有關設計方案範文彙編 篇2
教學目標：
1.背誦課文。
2.學習生字。
3.談感受，總結全文。
教學過程：
一、練習背誦課文
1.自背。
2.交流背誦方法。
二、談收穫
l.結合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點。
2.學生以導遊身份為大家深情地介紹桂林山水的美。
3.體會作者的寫作方法及課文的寫作結構。
4.識記生字，指導書寫。
（1）注意字形
“漓”：右邊是“離”最後兩筆是“ ”和“丶”。
“瀾”：右邊“門”里是“柬”。
（2）組詞練習，區分形近字
瑕（ ） 巒（ ） 槳（ ） 瀾（ ）
暇（ ） 戀（ ） 漿（ ） 斕（ ）
漓（ ） 綿（ ） 筏（ ）
璃（ ） 棉（ ） 伐（ ）
離（ ） 錦（ ） 閥（ ）
（3）大家互相交流學習生字的體會和注意的問題。
三、總結、擴展
1.總結
我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。
2.讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。
3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。
四、布置作業
1.抄寫生字新詞。
2.寫一段話介紹當地的一處風景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）
3.閱讀《桂林山水感懷》（習題精選中提供）。
有關設計方案範文彙編 篇3
【摘 要】高速公路成為當代社會一種高效的公路形式，其具有行車速度快、通行能力強、安全舒適的特點，在國民經濟的發展中做出了很大貢獻，但是它的造價和後期的維護費用也很高，高速公路收費系統在使用中也會出現一些弊端，需要對收費系統進行合理的最佳化設計，本研究先簡單介紹了高速公路收費系統，進而提出系統設計時要遵循的原則，又探討了最佳化收費系統的設計方案。
【關鍵字】高速公路;收費系統;設計方案
高速公路在日常使用中受到了廣泛的重視，其給人們帶來的好處也是不言而喻的，為了確保高速公路的高速運轉，除了要搞好道路建設外，還應該配備一個高效有序的收費系統，並實現以全省角度為範疇的聯網收費、監控和通信建設工作。但是收費系統在使用中會暴露出一些缺點，不利於人們的正常使用，通過不斷的實踐探索，逐步研究出促使收費系統高效運行的設計方案，使這個系統更方便為人們所用。
1 高速公路收費系統概述
高速公路收費系統是高速公路建設中非常重要的一部分，涉及到了交通工程、通信和計算機等多個專業領域，它是為實現現代化管理而開發的一種伺服器體系的網路套用資料庫系統，集先進性和實用性為一體。高速公路的收費系統按收費方式可以分為均一式收費、開放式收費、封閉式收費和混合式收費，支付方式可以通過現金、儲值卡等形式進行支付，目前使用的收費系統具有適用範圍廣、穩定性強、安全性高、實用性高、自動性高的優點。
2 高速公路收費系統設計原則
收費系統的總設計原則是實現收費系統的聯網管理和自動化服務，改善道路的通行狀況，實現道路系統的高效運轉。在設計時系統中的'各個子系統應該與套用模型有效的結合起來;系統中的數據儘量確保其可靠性，這樣可以準確地為系統的計費和收費工作提供保障，努力開發系統的容錯能力和突發事件的處理能力，以確保系統的穩定性;如果收費系統經過改造，那么改造後的收費系統要與原系統進行有效的融合，這樣才能實現多種收費方式共同使用，滿足不同用戶對收費系統的要求，其適用性要廣;在系統設計時要選用穩定性強、安全性高的非接觸式IC卡技術，提高用戶使用的安全性;在原有的設計基礎上，根據用戶的實際需求結合當前先進的技術措施，實現技術向上和向下的雙向兼容，提高了系統的擴展性。
3 高速公路收費系統的設計與實現
3.1 收費系統資料庫的設計與實現
收費系統主要以資料庫為中心管理系統，收費系統模組用到的數據都存儲在資料庫中以供使用者使用，所以，設計出高效、安全可靠的資料庫是十分必要的。對資料庫的設計是計算機管理信息系統設計中一個十分重要的部分，設計的質量和數據結構的優劣影響著管理系統的工作效率，資料庫的設計原則是在MIS總體信息方案的指導下，其他各個分庫應該是為它所支持的管理目標服務的。在進行資料庫的設計時，應該注意主次問題，布局應該清晰、合理;資料庫的結構化應該明確，以確保其規範化和標準化，只有資料庫規範了，才能進行信息交換過程，對資料庫結構的設計應該遵守國家的相關標準，特別要注意編碼的套用問題;另外，在設計資料庫時，應該避免冗餘，減小存儲的空間，但是也要適當的考慮冗餘，因為適當的冗餘可以提高收費系統的運行速度，降低開發難度;進行設計時還要保證數據的正確性和一致性，在MIS中，多個用戶共用一個資料庫，由於並發操作，可能會影響數據的一致性，可以採用“鎖”的辦法來保證數據的一致性;資料庫是多個用戶共享的，使用的安全性是應該考慮的問題，可以設定相應的安全機制，對特定的用戶有特定的保密機制，以確保用戶使用資料庫的安全性。
3.2 組件的設計與實現
組件技術是為了提高軟體系統的可操作性、可擴展性而產生的，軟體的組件是一種二進制代碼形式，可以進行單獨的開發和編譯，把所有的組件開發完之後再組合在一起就形成了一個完整的套用系統，系統自身發生變化或者使用者的需求改變時，無需將所有的組件進行修改，只需要修改受影響的組件即可，再將改造後的組件與其他組件進行重新組合，這就對套用系統進行了一次升級。收費系統的一個比較重要的任務就是對各種外場設備進行有效的控制和管理，當設備發生變化時，收費系統就要進行重新的編譯和修改，比較麻煩，如果利用組件技術將這些設備制定出相應的接口，接口中為設備定義通用的方法，這樣即使設備更換了，也只需修改相應的組件。如果是設備升級了，也只需針對新功能增加新的接口即可，這樣工作起來就比較方便和快捷，在無形中就完成了系統升級;收費系統的另一個任務是通信，設計時要定義一個通信組件用來完成整個收費系統的數據傳輸工作。
3.3 各模組功能的細部設計與實現
收費系統以資料庫為中心的，包括數據的錄入、查詢和管理等工作內容，這些都是通過資料庫的共享途徑來實現的，數據錄入模組的功能包含收費數據的錄入、設備維護信息的錄入、臨時收費數據本地存儲、臨時收費數據資料庫的錄入、報警信息的錄入等;報表列印模組的功能包含統計報表的列印，即對收費數據進行統一的匯總工作，方便日後按照時間點查找相關的信息或者列印營運財務報表。收費單據的列印，是指對所收取的車輛的信息的列印;設備驅動模組，包含自動欄桿的驅動、攝像機驅動、印表機驅動、語音報價器驅動閃光報警驅動等;系統管理模組主要負責系統時鐘的校準、收費費率的調整、對員工的管理和特殊車型的查詢等內容;通訊模組，負責系統管理模組和數據錄入模組之間的通訊通道。
3.4 系統的安全性設計與實現
在系統的安全性設計時，可以採用用戶標識和鑑定的方法，用戶只有在系統的登入視窗上輸入自己的用戶名和密碼後由系統核實正確之後才能使用，此種標識允許用戶有三次重複標識的機會，超過次數則會自動退出，以保證用戶使用的安全性;對收費系統用戶許可權進行設計時，確保用戶的訪問許可權，還要讓非法使用者無法進入資料庫，系統的用戶許可權可以分為管理員和使用者的許可權兩種，除了合法的登錄許可權外，其他人均不能進入該系統，這種強制性的手段可以保證資料庫的安全性，避免系統受到非法的侵害，維護使用者的合法權益。
3.5 系統的測試與維護
高速公路收費系統在長時間的運行後可能會出現一些問題，系統經過測試發現問題之後要經過調試找出錯誤原因和位置，然後進行改正，還需要定期的對系統進行維護與保養，以確保收費系統的高效運行，滿足高速公路管理的需求。在進行收費系統的設計時也要將維護部分考慮進去。
4 結語
隨著我國公路建設的不斷發展和交通量的增加，交通聯網規模也不斷增大，新技術的發展促使社會對高速公路收費系統的服務水平提出了更高的要求，人工收費的方式已經不適用於現代社會的發展，制約著高速公路收費系統的發展，因此，要不斷地改進收費系統的設計，本著安全性、可靠性、實用性、高效性的原則對收費系統資料庫進行最佳化，提高收費系統的工作效率。
有關設計方案範文彙編 篇4
一、指導思想
以全面建設小康社會為總體目標，以最佳化人居環境為核心，以完善長效管理為重點，建立與我鎮經濟社會相適應的、以農村環境衛生作業管理、生活垃圾收運為主要內容的“四位一體”長效管理機制。
二、工作目標
建立實施“組保潔、村收集、鎮轉運”的城鄉生活垃圾集中收運處置的三級管理體制，按照“教育與處罰相結合”的原則，以過境公路及各水泥路兩側可視範圍為重點督查區域，村域範圍內其他內路、內河等為一般督查區域。重點區域以處罰為主，教育為輔；一般區域以教育為主，處罰為輔，確保重點，逐步深入，不斷提升農村生態環境和人居環境，提高民眾對全面小康社會建設的滿意度。
三、“四位一體”長效管理工作內容及標準
各村是“四位一體”長效管理工作的責任主體。
（一）切實抓好環境衛生保潔工作。各村在日常作業中要做到“五個無”，即村內無積存垃圾、無衛生死角、溝渠道無漂浮物、道路清潔無垃圾、田間地頭無裸露垃圾。具體要求：
1、清潔道路：鎮及村主次幹道兩側及用地控制範圍內無漂浮物，無暴露垃圾、積存垃圾。
2、清潔水源：（1）水面無水花生等水生植物和漂浮物；（2）河（溝、塘）坡岸整潔、無垃圾、無雜物堆放；（3）河道暢通、河中無障礙物、無壩頭壩埂。
3、清潔田園：田間、田岸無雜物、無漂浮和積存垃圾。
4、清潔家園：村民房前屋後環境整潔、無亂堆亂放、亂拉亂掛、無積存垃圾。
5、綠化管護：（1）綠化帶內無雜物、垃圾和雜草;（2）樹形修剪規範,優美,冬天對所有樹木下部進行刷白；（3）及時施肥和防治病蟲害，樹木成活率、保存率不低於95%;（4）按規定程式進行採伐和補栽。
6、垃圾收運：做到垃圾日產日清，當日處理生活垃圾。
（二）設施建設
1、垃圾桶。垃圾桶按照每20戶一個點的原則規劃布點，確保覆蓋所有村域面積範圍。
2、環衛作業工具及配套設施建設。各村為每名保潔員配備一輛垃圾清運車，配套一定數量的環衛作業工具（掃帚、鐵鏟、火鉗、服裝、手套等）。
3、垃圾收集類別。農村村民家庭、單位和經營者在生活及經營服務中產生的廢棄物，屬於城鄉生活垃圾集中收運處置範圍；建築垃圾、農作物秸稈、雜草等廢棄物由村民自行處置；工業、醫療垃圾等不得混入生活垃圾中，由產生者按照相關規定處理。
4、垃圾處置。各村自建垃圾房，並將每日產生的生活垃圾收集堆放到垃圾房，由鎮運轉到區指定的垃圾中轉站。
（三）保潔隊伍建設
1、各村按照區級要求每800人配備一名保潔員（有過境公路的村居，年終按照上級規定根據里程數給予適當補助），且合理劃分包乾區域，進行流動保潔。
2、保潔員要求素質較高、服從安排、身體強健，經培訓後上崗。
四、建立考核考評機制
（一）鎮環境建設辦公室負責對各村“四位一體”長效管理工作進行日常檢查、監督和考核。辦公室下屬的城管隊進行每日巡查，其他成員每周不定期抽查，在定期巡查和不定期抽查中，發現問題開具交辦單，並負責舉證，在規定時間內督促村居整改到位。每月組織一次例行檢查考核，並在下月上旬召開“四位一體”月度例會，通報每月各村考核成績。年終組織年度考核，對各村全年的“四位一體”長效管理工作進行綜合性評測。
（二）具體要求
1、實行“四位一體”考核獎懲保證金制度，各村居幹部在年初繳納保證金，村支書、主任每人1000元整，其餘村乾每人500元整。各村居以村支書和主任為本村居的“四位一體”長效管理工作責任人，且按區域劃分責任到每位村幹部；
2、在定期巡查和不定期抽查中，對巡查出的問題，鎮環境建設辦公室將按照“教育和處罰相結合”的原則，依據村居“四位一體”長效管理考核細則進行處置。
2、鎮、村、組的垃圾收運體系有效、台賬資料齊全。
3、按照區級要求配備垃圾桶和專業的環衛作業隊伍。
4、生活垃圾收集及時（上午10:00之前收運結束），並做到日產日清。
5、保持鎮容、村貌優美整潔，生活垃圾做到全量收集，農村門前屋後及河（溝、塘）邊、路邊等沒有暴露成堆的生活垃圾。
6、垃圾房、垃圾桶邊進行每日清掃，確保四周整潔。
7、各村居每周5之前上報本村本周的農村環境長效管理工作信息，內容詳實，言之有物。
（三）獎懲辦法
1、年底以獎代補資金50%按照各村人口數實額發放，其餘資金依據年終考核評分結果發放。
2、年終考核成績前三名的村居分別予以獎勵4000元、3000元和20xx元，後三名的村居分別處罰4000元、3000元和20xx元。
有關設計方案範文彙編 篇5
教學目的
1.學習本課8個生字，聯繫上下文理解詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，了解作者鍾情於胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。
3.能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4.體會作者反覆運用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學重點
理解課文內容，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發學生對胡楊的崇敬之情。
教學難點
體會作者反覆運用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學方法
講授法、給學生提供自主探究的空間。
課前準備
課件、胡楊組圖。
課時安排
2課時
教學過程
第二課時
一、 導課
1.抄寫詞語：鍾情、無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。
2.師：作者鍾情於無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的
胡楊，才寫下這讚美的文字——胡楊贊。
3.介紹“胡楊”的相關資料。
二、新授
（一）交流體會，精讀感悟
1.過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鍾？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞語背後的意思。
2.匯報交流，朗讀感悟
(1)無人關照的胡楊(第3段)。
抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什麼”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包紮傷口，是為了繼續生長，表現出很強的生命力。
(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。
可從“慘不忍睹”一詞入手，引導說說“什麼叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環境，它有著較強的適應能力和極強的生命力。
(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。
①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什麼的？這裡呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環境是怎樣的？”
有關設計方案範文彙編 篇6
一種全新的設計手法，融合了最新的設計技巧，展現和前人不同的氣場，用更現代的氣質來承載內容，這樣的網站無疑會更加吸引用戶，讓訪客難以忘懷。今天要聊的三種設計趨勢其實已經出現一陣子了，但是作為一種相對綜合的設計手法，他們並沒有引起廣泛的關注。只需要使用現有的元素、色彩和排版手法，就可以實現這三種設計效果，但是它們不論是從美學特徵上，還是從功能性上，都不輸於其他的趨勢。有興趣么?不妨來看看吧。
1、雙色調配色方案
雙色調配色已經存在很長的一段時間了，單我們幾天所說的雙色調方案是在全螢幕設計背景下，加入漸變效果和高衝擊力視覺設計下的雙色調配色方案。在扁平化的大勢之下，Spotify 大範圍使用雙色調配色，將這一設計手法推到了潮頭。
那么雙色調配色具體是怎么一回事呢?
簡單說來，是兩種色彩來構成一套配色。最常見的雙色調配色會選擇互補色來進行組合。在更複雜的場合中，會使用其他的組合來營造特定的感覺，打破約定俗成的配色風格，可能會有驚喜。
大多數雙色調效果是使用一個色彩鮮艷的色調疊加在照片上實現的，強化深淺色彩對比，從而營造出色彩衝擊力。Shopify 對於這種手法的運用非常的純熟，在恰當的排版設計搭配下，將數十位設計師照片以這種獨特的方式展現出來。
從技術的角度上來看，雙色調配色可以同許多其他的設計手法、技術一同搭配使用，比如全螢幕設計，比如回響式設計，比如插畫，正如同上面的那些案例中的諸多技術一樣。除了獨特的視覺效果，它可以用來強調，對比。這是一種非常強的表現手法，用的時候記得適量使用。
2、分屏式設計
分屏式的網頁設計案例正在成倍增長。從技術上來講，這類網頁的設計師喜歡將螢幕均分為並排的兩個區塊，兩者尺寸大小都一樣，有的時候還會加上輪廓來強調區域的概念。
這樣設計的效果是很酷炫的，在代碼編寫到位的情況下，網頁在桌面端打開的時候，兩個區塊並排顯示，而在移動端上，並排的區塊智慧型地以上下堆疊的形式呈現出來。
分屏是設計的使用其實是可以嵌套細分的，它可以是簡單的對半分，也可以套個柵格，無限分割下去，這樣的案例非常的多。被劃分的區塊可以承載相似的、對比的內容，也可以承載截然不同的媒體類型，而柵格式細分的區塊還能幫助網站的設計者探索用戶真正感興趣的內容。
分屏式設計對用戶是友好的，和回響式設計可以很好地結合起來，同時還可以加入更多的新技術和設計手法。
下面是一些高效分屏的技巧：
當你沒有太強的視覺設計之時，注意字型和色彩的搭配
吸引用戶的注意力讓他們從左向右看，從而引導用戶的視覺運動。
使用色塊來分割螢幕，為主要信息留下足夠的空間，確保整體的可讀性。
將分屏視作為超大的卡片。將不同的內容製作成更小的區塊，在大的卡片中組成馬賽克。
儘量確保每個區塊中內容的簡單易讀。
3、空間共享式排版
你可能在其他地方看到過這個趨勢：文字排版被延伸到了共享的設計空間。在絕大多數的網站中，圖像、背景和文字是最主要的元素，它們要么相互嵌套有機組合，要么相互分離。
但是越來越多的設計師開始試圖打破元素之間的界限，不同類型的視覺元素打破固有的位置，進入其他元素的空間，堆疊，交叉，錯落。看起來還是非常有趣的。
但是考慮到整體的可讀性，這種設計還是相當具有挑戰性的。
要使用這種設計技巧，最好搭配以簡單的排版。文字應當同其他的元素有足夠的對比性，從而確保它在橫跨多個不同元素的時候，保持基本的可讀性和辨識度。這也使得絕大多數這類網站都傾向於使用黑色和白色的文字。
字型尺寸也是一個值得注意的屬性，它和色彩控制同樣重要。你還需要注意文本部分在不同尺寸的螢幕上的顯示和運動，也就是回響式變化中的斷點。
在諸多設計案例中，最值得注意的.是Deux Huit Huit 。橫跨首頁主圖的文字的運動方式，當它穿越圖片、背景的時候，是如何確保它的可讀性的。
有關設計方案範文彙編 篇7
一、組織機構
主辦單位：xx省旅遊發展委員會
承辦單位：xx省旅遊商品開發服務中心
xx省旅遊行業協會旅遊商品與裝備分會
二、活動安排
（一）第__屆xx省旅遊商品創新設計大賽
（二）“好客≈iddt;有禮”品牌旅遊商品展示
（三）xx省鄉村旅遊後備箱示範基地農副產品展示
三、地點及時間安排
（一）地點：濟南
（二）時間：20xx年8月
8月日前：報送報名資料電子版。
8月10-1日：參賽作品實物送至指定地址（具體地址另行通知）。
8月1-1日：9:00-17:00現場接收參賽商品、布展。
8月16日：專家評審。
8月17日：大賽獲獎作品頒獎典禮暨展覽開幕儀式。
8月17-19日：展示。
8月20日：參賽作品退回。
四、活動主題
好客有禮
五、參賽範圍
（一）實物商品類
參賽主題一：“十大化旅遊目的地品牌”
參賽旅遊商品必須為實物，以“東方聖地、仙境海岸、平安泰、泉城濟南、齊國故都、魯風運河、水滸故里、黃河入海、親情沂蒙、鳶都龍城”為產品化特徵，具有地域特色，體現旅遊資的創新性、獨特性、時尚性、實用性、紀念性、市場性等特點。包括化旅遊商品、工業旅遊商品、鄉村旅遊商品、旅遊紀念品、旅遊裝備產品等特色旅遊商品。
參賽主題二：“鄉村旅遊後備箱工程示範基地”創新產品和包裝設計
參賽範圍為20xx年xx省鄉村旅遊後備箱工程示範基地實物產品和產品包裝。產品須有註冊商標，種類豐富且成系列化，具有創新性、地域性和化性特點。包裝設計應是包裝實物，重點突出包裝規格、化創意、工藝材質等方面的創新性。
（二）設計創意類
參賽主題：“好客≈iddt;有禮”
參賽的設計作品必須符合“好客”和“有禮”主題，應具有旅遊城市地域化、景區特色和人特徵，具體形式不限，以設計稿、模型、樣品等形式呈現。（“好客”和“有禮”相關標識使用問題請電話諮詢索取）
六、參賽要求
（一）參評商品的零售價格不超過萬元，重量不超過10公斤，體積不宜過大。
（二）同一材質、工藝的參賽作品可合併成一個系列報名參賽。
（三）已經在歷屆xx省旅遊商品創新設計大賽中榮獲金、銀、銅獎的作品不得再參加本次評比。
七、獎項設定
（一）主題獎項
1參賽主題一“十大化旅遊目的地品牌”：金獎10個、銀獎20個、銅獎0個。
2參賽主題二“鄉村旅遊後備箱工程示範基地”創新產品和包裝設計：金獎個、銀獎6個、銅獎10個。
設計創意類：金獎個、銀獎6個、銅獎10個。
大賽設優秀獎若干（不分主題），優秀組織獎若干。
（二）獲獎回報
1金、銀、銅獎、優秀組織獎由省旅遊發展委頒發獲獎證書和獎盃。優秀獎由省旅遊發展委頒發獲獎證書。
2所有獲獎作品可優先參加20xx中國特色旅遊商品大賽評選。
所有獲獎作品將在旅遊商品微信公眾平台免費推廣宣傳，由省旅遊發展委製作作品集並向社會免費發放；金獎作品將在旅遊政務網、旅遊商品微信公眾平台和省級各類媒體做專題報導。
八、報名要求
所有參賽作品嚴格按照要求提交參賽資料。參賽資料包括作品實物和報名資料：
1實物商品類作品：提供商品實物、電子報名資料（參賽報名表rd版）和書面報名資料（每參賽作品的報名表、作者身份證複印）。參賽作品以市為單位，由各市旅遊發展委員會（局）統一報送，不接受單獨報送。
報名資料電子版於7月1日前傳送至組委會信箱郵主題填寫“作品種類+報名主題+姓名+作品名稱”，如：實物類+“東方聖地”+張三+孔子化旅遊商品。不接受無電子報名資料的實物作品參賽。作品實物和書面資料於8月10-1日送至收地址（具體收地址另行通知）。
2創意設計類作品：
（1）創意設計作品為設計稿的，只需報送電子版設計稿、電子報名資料（參賽報名表rd版和作者身份證照片），紙質版由大賽主辦方統一列印。電子稿大小尺寸為A、解析度不低於00dpi；電子稿正面需註明作品名稱和簡要的設計說明，但不得出現任何個人信息。報名資料電子版於7月1日前傳送至組委會信箱郵主題填寫“設計類+姓名+作品名稱”，如：設計類+張三+孔子化旅遊商品。
設計類作品電子稿像素太低或出現個人信息的，將不得參加評審。
（2）創意設計作品為樣品或模型的，需按照實物作品要求報送。
九、大賽相關事項
（一）參賽商品評選實行專家現場評審的方式。
（二）所有參評作品應符合以下特點：
1地域化性：地域化特色突出，有一定的品牌知名度。充分體現旅遊目的地化特色、資特點和特徵，具有一定的紀念性或記憶性。
2市場性：價格定位合理，有一定的市場占有率。
實用性：設計合理、方便使用、美觀、安全、綠色環保。
4創新性：產品設計創意新穎，鼓勵傳統工藝推陳出新，套用高新科技。
工藝性：工藝精良、製作精湛、用材合理、適宜量產。符合相關產品的國內外技術質量標準和安全標準（通過標準認定的以證書為準）。
6示範性：注重傳統與現代、化與科技、地域性與實用性的結合，能夠引導旅遊商品的消費取向和流行趨勢。
（三）重要提示
參賽作品智慧財產權仍然屬於原作者，但xx省旅遊發展委員會、xx省旅遊商品開發服務中心擁有對大賽成果在公眾媒體上宣傳的權利。參賽人員侵害他人權利的責任自負。
十、展示活動
大賽獲獎作品展示期間將同期舉辦“好客有禮”品牌旅遊商品展示和xx省鄉村旅遊後備箱示範基地農副產品展示活動，集中展示“好客有禮”品牌旅遊商品和0家xx省鄉村旅遊後備箱示範基地農副產品，相關參展事宜另行通知。
十一、聯繫方式
有關設計方案範文彙編 篇8
教學目標：
1、整體感知，初步把握寓言內容。
2、學會歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。
3、聯繫生活，學會正確對待榮辱、正確選擇人生。
教學重點：
學習歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。
課前準備：
預習課文內容，掃清文字障礙
導入：
通過學生談自己對“什麼是寓言”的理解，老師介紹有關寓言的知識，導入新課。
教學過程
學習目標：
1、整體感知，初步把握寓言內容。
2、學習歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。
3、聯繫生活，學會正確對待榮辱、正確選擇人生。
檢查預習 （生字注音解釋）
嬉戲(xī) 稟告(bng) 厄運(è)
慧心 佛教用語,指能夠領悟佛理的'心。這裡泛指智慧。
慷慨 不吝嗇。
閒適 清閒安逸。
審美 欣賞、領會事物和藝術品的美。
風韻 優美的姿態神情
得失之患 生怕失去個人利益的憂慮心情。
整體感知，概括寓意
引導學生學習《白兔和月亮》，步驟如下：
1、朗讀（把握文意，揣摩語言）
2、複述（朗讀課文，完整複述）
3、精縮內容（用一句話概括文章內容）
4、概括寓意（根據文章內容，感悟所學道理）
請學生當一次老師，按照出示的學習步驟總結出寓言《落難的王子》的寓意。
研讀賞析，對比閱讀
1、《白兔和月亮》在情節上有兩次轉折，你能找出來嗎？
2、白兔得到月亮前後呈現出兩種不同的心態，你能用文中的四個字的詞語概括嗎？
3、白兔得到月亮後必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪裡？
4、白兔為什麼請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？
5、生性多愁善感的王子後來為什麼能夠頑強地面對厄運？
6、落難之後才能戰勝脆弱，這是一條規律嗎？沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養堅韌的意志？
體驗反思，拓展與延伸
1、有人認為，《白兔和月亮》的寓意是與其擁有，不如沒有。對此你是怎樣理解的？
2、學過《落難的王子》後，如果你遭遇了厄運你會怎么做？
3、展開你豐富的想像，描繪一下白兔請求諸神之王撤銷慷慨決定時的情景及對話。
課堂小結
今天我們學習的《人生寓言》告訴我們：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。希望同學們在今後的人生道路上遠離欲壑，健全自己的人格；藐視困難，直面人生！
作業
試著寫一則寓言，題目自擬
要求：1、符合寓言的文體特點，500字左右。
教案點評
本教案突出了對學生的人文教育和語文素養的培養。教學設計上，運用對比閱讀的教學方法，以教師的教讀帶動學生的學習，給學生以方法的指導，既體現了教學方法的多樣性，又激發了學生參與學習、探究問題的積極性。
有關設計方案範文彙編 篇9
為進一步提升軟環境和行政效能服務水平，最佳化發展環境，根據縣委、縣政府《20xx年全縣軟環境和效能建設工作意見》檔案精神，經研究，決定在機關中組織開展“優服務、助發展”主題實踐暨公開承諾、踐諾活動。現制定如下工作方案：
一、活動範圍
機關各科室、全體工作人員。
二、活動時間
“優服務、助發展“主題實踐活動暨公開承諾、踐諾活動從4月份開始到12月底結束。
三、活動內容
1、組織開展“優服務、助發展”承諾活動。機關、重點服務科室向社會公開承諾的內容附後，承諾內容通過公開欄向社會公開。承諾活動由行政許可服務科負責實施。
2、組織開展“優服務、助發展”踐諾活動。根據單位和重點服務科室承諾內容開展踐諾活動，緊密結合黨的民眾路線教育實踐活動及“兩為”專項整治活動的相關要求，切實將“優服務、助發展”承諾踐行到位，務求實效。踐諾活動由行政許可服務科負責實施。
3、“優服務、助發展”主題實踐活動。本委20xx年“優服務、助發展”項目主題為搭“五台”、踐“五換”、顯“五效”。結合政府工作報gao中的“股權換資”、“機器換人”、“空間換地”、“電商換市”和“科技換金”的具體要求，著重做好融資服務平台、產業研究中心平台、兩化融合平台、中小企業服務平台、人才服務平台為主要內容的“五台”建設工作，以期達到企業融資無難題、運行質態再提升、兩化融合更最佳化、資源要素快整合、人才集聚上台階的五種效果。一是打造項目“落地、建設、投產”高速通道，進一步提速增效；二是強化政策支持，加強運行指導，研讀巨觀扶持政策，定期發布運行質態，為企業送信息、送服務、送指導，做好無縫對接，助推企業發展；三是注重要素協調，協調用電供給、便捷融資擔保、服務企業用工、提供技術指導，整合要素資源，謀求企業持續高效運行；四是完善平台建設，打造國家級中小企業服務平台，為企業提供科技、質量、信用、法律、環保等全方位服務；五是助推人才聚集，參與引才育才活動，實施安才留才工程，助推人才興企建設。
四、活動要求
1、4月3日前制定“優服務、助發展”主題實踐暨公開承諾、踐諾活動方案，4月8日前報縣效能中心。
2、每季度末月20日前，各實施科室向行政許可服務科填報實績表。行政許可服務科匯總後報縣效能中心。
3、組織開展監督檢查活動，委效能工作領導小組對承諾、踐諾活動不定期的組織檢查，對產業研究中心、中小企業服務平台的創建、運行及服務情況每季度組織一次檢查，公開監督檢查結果，對表現好的人員，公開表揚，對表現不好的人員，進行點名到姓的批評，並結合《經信委機關工作人員“兩為”考核辦法》進行處罰。
有關設計方案範文彙編 篇10
教學目標
1、掌握生字詞
2、把握文章，理解“敬畏自然”的內涵，理解語言中包含的哲理。
3、理解本文題材特點，側重議論的表達方式，學習反問修辭方法。
教學步驟
第一課時
一、導入
我們常常說：“人定勝天”“征服自然”，課文的作者卻主張“敬畏自然”（板書課題），對大自然要又敬重，又畏懼，這是兩種對立的觀點，你站在哪一邊？且看課文為什麼主張敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？
二、學習字詞
蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 吶(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)見(jiàn)絀(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)絕(jué)
倫(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)餚(yáo) 鯤(kūn)鵬(péng) 混(hùn)淆(xiáo)
2）巧妙運用對比的手法
（3）議論性的散文，主要使用議論的表達方式，內容是議論性的，有論點、論據、論證，但顯著的特色是：富有文學色彩，講究形象的語言，文學的語言，有濃郁的抒情和感情色彩。
四、問題探究
（一）“敬畏自然”的含義是什麼？
1、“敬重”意味著應該怎樣對待自然？
2、畏懼是不是意味無所不為？
3、為什麼應該畏懼自然？
4、你認為應該怎樣正確對待自然？
（二）作者為什麼提出要“敬畏自然”為什麼說“敬畏自然”就是敬畏人類自己
討論
（三）“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存不存在？這個“智慧”這個“生命”是從什麼意義上說的？
都是擬人的手法
作者說：“人本身就是自然智慧的最高體現，是她的傑出的作品之一”
這也是用擬人的手法，有生動形象親切的關係，宇宙智慧與人類智慧成為相對的兩個概念，二者具有可比性。
五、作業
蒐集資料（練習四）
第二課時
一、回顧上節課所學習的內容
提問練習一
二、結合富有哲理的語句，深入理解課文
1、人類為自己取得的這些成就喜形於色，然而，誰能斷言那些浪跡斑斑的礦空不會是人類自掘的陷阱呢？
2
、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類並不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
三、學習反問的修辭方法
1、什麼是反問？
2、梵文的作用？
3、比較反問句和陳述句表達效果的不同
（課後練習三）
四、作業
有關設計方案範文彙編 篇11
教學內容：教科書第22-23頁的例1、例2和“練一練”，練習四的第1-4題。
教學目標：
1、 使學生在具體的操作活動中，認識公倍數和最低公倍數，會在集合圖中分別表示兩個數的倍數和它們的公倍數。
2、 使學生學會用列舉的方法找到10以內兩個數的公倍數和最低公倍數，並能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法，進行有條理的思考。
3、 使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。
教學重點：認識公倍數和最低公倍數。
教學難點：掌握找到10以內兩個數的公倍數和最低公倍數的方法。
教學準備：
長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，邊長6厘米、8厘米的正方形紙片；練習四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。
教學過程：
一、經歷操作活動，認識公倍數
1、操作活動。
提問：用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪邊長6厘米、8厘米的
正方形，能鋪滿哪個正方形？拿出手中的圖形，動手拼一拼。
學生獨立活動後指名在實物展示台上鋪一鋪。
提問：通過剛才的活動，你們發現了什麼？
引導：⑴用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片鋪邊長6厘米的正方形，每
條邊各鋪了幾次？怎樣用算式表示？
⑵鋪邊長8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿嗎？
2、想像延伸。
提問：根據剛才鋪正方形的過程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米
的長方形紙片正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？在小組裡交流。
4、 揭示概念。
講述：6、12、18、24……既是2的倍數，又是3的倍數，它們是2和3的
公倍數。
說明：因為一個數的倍數的個數是無限的，所以兩個數的公倍數的個數也
是無限的，同樣可以用省略號表示。
引導：用3厘米、寬2厘米的長方形紙片不能正好鋪滿邊長8厘米的正方
形，說明什麼？為什麼？
二、自主探索，用列舉的方法求公倍數和最低公倍數
1、 自主探索。
提問：6和9的公倍數有哪些？其中最小的公倍數是幾？你能試著找一找嗎？
學生自主活動，在小組裡交流。可能的方法有：
① 依次分別寫出6和9的公倍數，再找一找。
提問：你是怎樣找到6和9的公倍數的？又是怎樣確定6和9的最小
公倍數的？
② 先找出6的倍數，再從6的倍數中找出9的倍數。
③ 先找出9的倍數，再從9的倍數中找出6的倍數。
引導：②和③有什麼相同的地方？哪一種方法簡捷些？
2、 明確6和9的公倍數中最小的一個是18，指出：18就是6和9的最
小公倍數。
3、 用集合圖表示。
指導學生填集合圖後，引導：12是6和9的公倍數嗎？為什麼？27呢？哪幾個數是6和9的公倍數？
4、 完成“練一練”
完成後交流：2和5的公倍數有什麼特點？
三、鞏固練習，加深對公倍數和最低公倍數的認識
1、 練習四第1題。
提問：這裡在圖中要寫省略號嗎？為什麼？如果沒有“50以內”這個
前提呢？
2、 練習四第2題。
引導：4與一個數的乘積都是4的什麼數？5、6與一個數的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍數？填空時為什麼要寫省略號？
3、 練習四第3題。
集體交流時說說是怎樣找的。
四、全課小結
提問：今天學習的是什麼內容？什麼是兩個數的公倍數和最低公倍數？怎樣找兩個數的最低公倍數？
引導：你還有什麼疑問？
五、遊戲活動
練習四第4題。讓學生在小組裡玩一玩，再想一想。
提問：塗色的方格里寫的數與3和4有什麼關係？
有關設計方案範文彙編 篇12
一、公共工程投資績效審計概述
公共工程投資績效審計，是指審計機關或機構以及審計人員對由政府出資或管理的，以社會公眾為受益人的工程建設項目的經濟性、效率性、效果性所進行的檢查和評價。我國公共工程投資項目績效審計的主體可以是國家審計為主導、部門內部審計、社會審計協作開展的“三位一體”的組織體系。
公共工程投資項目績效審計的客體亦即審計的對象。從外延上講，是指工程項目管理部門、各地方和國家的政府機關、建設單位、施工單位、監理單位、材料和設備的供應商以及參與項目建設與管理的其他部門或單位。從內涵上講，一般包括如下內容：（1）技術性工作效果和效率性審計；（2）管理工作效果與效率審計；（3）經濟效益審計；（4）社會效益和環境效益審計。
二、公共工程投資績效審計的評價指標體系
根據公共工程投資績效審計的特點及其審計內容，筆者認為可以建立如下公共工程績效審計評價指標體系：
1.資金籌集與運用方面的指標
（1）資金到位率=（已到位資金/工程預計總資金）×100%
該指標反映了公共工程資金籌集的效率，數值越大，表明效率越高。
（2）資金利用率=（實際用於項目的支出額/實際到位的金額）×100%
該指標反映了政府公共工程實際運用資金的效率，數值越大，表明效率越高。
（3）資金有效率=（實際用於項目的支出額/按批覆應到位的金額）×100%
（4）基建結餘資金占用率=（基建結餘資金占用數/本年實際完成投資數）×100%
一般說來，結餘資金占用率越低，說明資金使用的效果越好。
以上四個指標可以完整地反映出一個項目從批覆到實施以至最終的運行結果，客觀地反映工程項目的資金運行效率。
2.工程工期方面的指標
（1）項目計畫工期率=（項目竣工實際工期/項目建設計畫工期）×100%
該指標反映公共工程施工進展情況。如果比例大於100%，說明實際工期較計畫工期拖長，工程工期管理缺乏效率；反之，則表明實際工期較計畫工期縮短，工程工期管理有效率。
（2）達到設計能力所需要的時間
該指標是指建設項目建成投產至實際產量達到項目設計規定生產能力為止的日曆時間，集中反映基本建設過程活動形成綜合生產能力的時間因素和管理質量。項目建成投產後達到設計能力的時間越短，該項目投資的效益就越大。
（3）項目完工率=（實際竣工的單位工程數/計畫單位工程總數）×100%
（4）生產能力建成率=（已建成完工的生產能力/設計的總生產能力）×100%
該指標反映了生產能力的建成情況，一般情況下要與工程工期結合使用。
3.工程質量方面的指標
（1）工程優良品率=（報告期評為優良品的單位工程數/報告期進行驗收鑑定的單位工程數）×100%
該指標反映了公共工程項目建設質量的好壞。數值越大，表明質量管理越好。
（2）工程合格品率=（報告期評為合格品的單位工程數/報告期進行驗收鑑定的單位工程數）×100%
該指標反映了公共工程項目合格情況，可以與工程優良品率結合使用。
（3）工程返工損失率=（項目工程返工損失金額/項目工程累計完成工作量）×100%
工程返工損失率和返工損失金額越大，表明因質量事故造成的經濟損失越大，投資效益越差。
4.工程造價方面的指標
（1）工程成本降低（超支）率=[（工程完工實際成本-工程計畫成本）/工程計畫成本]×100%
若結果為負數，則表示工程實際發生的成本低於工程計畫成本，節約了資金，說明經濟性好；反之，則說明經濟性不好。
（2）單位生產能力投資=項目投資/項目新增生產能力（效益）
式中“項目投資”是指自項目建設開始至形成生產能力完成的全部投資額。
5.公共工程使用後的效果方面的指標
（1）評價公共工程使用後效果的常用經濟指標有：
①投資效果係數=（接受投資後新增國民收入/支出的投資額）×100%
該指標用以說明政府對項目支出單位投資額能增加的國民收入。
②投資利稅率=（接受投資後新增利稅額/支出的投資額）×100%
該指標值越大，說明投資額實現了越大的經濟效益。
③投資產值率=（接受投資後新增的產值/支出的投資額）×100%
該指標用以說明政府對某公共工程項目支出所創造的產值情況。
④項目回收期=（項目建設回收總額/項目投產後平均積累額）×100%
一般而言，投資回收期越短，投資的經濟效益越好。
⑤新增固定資產效率=（年度新增產值/新增固定資產價值）×100%
該指標反映了新增固定資產投資每年所帶來的生產產值。不同性質的行業和項目差異較大。
（2）評價公共工程使用後效果的常用社會指標有：
①項目社會適應性。主要指標有與國家政策方針的相符性、與地區政策方針的相符性和項目可持續效益。其中在計算項目可持續性效益時，涉及到效益無法以貨幣度量或各類效益持續期存在顯著差異的情況時，需按照費用與效果的方法，分別計算各類效益。要注意的是，可持續性效益是對項目各個影響方面的總體計量，實際運用中應在項目各個影響方面評價的基礎上進行。
②就業效益。我國的就業問題比較突出，因此實現充分就業成為社會發展的重要目標，從這個目標考察公共工程項目的就業非常有意義。就業效益的主要指標包括直接就業效益和間接就業效益，其中：直接就業效益=本項目新增的就業人數/本項目直接投資額；間接就業效益=相關項目新增的就業人數/相關項目投資額。
③收入分配效益。公共工程建設是國民經濟再分配的手段之一，其收益應在國家、地區、企業、個人四者之間進行合理的分配。收入分配效果指標可以檢驗項目效益在國家、地方、企業之間的分配比重是否合理。常用的指標有國家收入分配比重、地方收入分配比重、企業收入分配比重和居民收入增長係數，用收益分配效益指標時，要注意結合地區實際情況和項目建設目標來確定各分配比重的大小。
④居民經濟生活的變化。通常用居民人均收入增長率、社會恩格爾係數變化率、基尼係數變化率、通貨膨脹變化率四個指標來表示。
（3）評價公共工程使用後效果的常用環境指標有：
①環境影響指標。此指標反映的是投資項目投入使用後對周圍環境的影響程度。運用時應該重點審查環保部門的專門檢測報告，對其中的相關數據進行分析評價。
②項目綜合能耗。該指標體現了建設節約型社會的理念，從總體上反映投資項目能源消耗與淨產出的比值，體現對能源的節約程度，其數值越小越好。
③環境改善指標。此指標衡量的是投資項目投入使用後是否減少了對周圍環境的污染、水土流失，是否淨化了空氣、最佳化了生態環境等。此指標總體上反映了對環境的保護程度，體現了建設環境友好型社會的理念。
上述評價指標僅是對投資項目的一般性評價，各個行業不盡相同，審計時應該根據被審計單位的行業特點、經營規模及管理方式等靈活運用。
有關設計方案範文彙編 篇13
黨的十八屆五中全會閉幕並決定：“堅持計畫生育基本國策，完善人口發展戰略，全面實施一對夫婦可生育兩個孩子的政策，積極應對人口老年化”。該訊息堪稱重磅炸彈，頃刻間全民奔走相告，議論如潮。基於不同的視角，我們對此可做出不同的評判。從人力資源管理的角度看，全面二胎政策對勞動用工，特別是“三期”女職工的管理無疑有著極大的影響，與“單獨二胎”政策相比，用人單位（以下簡稱“單位”）管理的成本和法律風險必然會大幅增加。本文擬對全面二胎政策對人力資源管理的影響進行深入分析，並提出相應的應對策略。
一、問題的提出：全面二胎政策對人力資源管理的影響
（一）全面二胎政策的精神
從十八屆五中全會的會議決定中可知，全面二胎政策是在堅持計畫生育基本國策前提下，為完善人口發展戰略和應對老年化而提出的人口政策的調整策略。就實質而言，全面二胎與單獨二胎，均是我國計畫生育國策中“二胎政策”的情形之一。換言之，計畫生育政策理念和原則並未改變，也不能據此得出鼓勵生育的誤導性結論。筆者認為，對這一政策精神的準確把握極為重要，在很大程度上能指引人力資源管理策略的調整。比如，在此政策條件下，生育二胎女職工的晚育假要不要給？其丈夫的護理假要不要給？如果我們將全面二胎政策誤讀為鼓勵生育二胎，則上述晚育假和護理假必然能依法享有。但若認識到計畫生育這一基本國策的前提，便可在人力資源管理中作出具體應對。
（二）全面二胎政策對人力資源管理的具體影響
首先，全面二胎必然影響單位的生產、經營及管理成本。一般情況下，“三期”女職工的理論期限達22個月之久，儘管產假只有98天，但產假之前和之後“三期”女職工的工作效率必然會大大折扣。單位必然面臨兩種選擇：其一，堅持使用該“三期”女職工，但很難在人性化管理與生產經營效率中平衡；其二，以增加管理成本為代價，進行崗位調整和替換。無論如何選擇，全面二胎政策條件下，單位的人力資源管理必然面臨效率降低，成本增加的影響。
其次，“三期”女職工管理的法律風險增大。“三期”女職工的管理在人力資源管理領域中本來就頗為令人頭疼，現在全面放開二胎，則可預見不久的將來單位育齡女職工均有可能成為“三期”女職工。在具體管理中，法律風險必然增加。比如，在招聘時我們是否會本能地拒絕可能生二胎的女性勞動者？如果單位中多名女職工生育二胎，如何調崗調薪？如何在必要的時候提替代用工？如何順利解除或終止“三期”女職工勞動契約等？下文結合入職、在職及離職管理具體探討。
二、入職管理：避免歧視“三期”女職工
如從源頭上降低“三期”女職工的管理成本和風險，單位會本能地選擇在招聘入職的時候，以靈活的方式拒絕招用女性職工，特別是可能生育二胎的女性職工，但這也必然會增加就業歧視的法律風險。生育權是女職工享有的位階很高的基本權利，單位的生產、經營及其用工權利，本質上是一種經濟性權利，無法與之抗衡。這就意味著，單位不得以任何方式歧視上述女職工。
當然，在人力資源管理日益精細化的今天，諸如在招聘信息中明確“只招男性或已婚已育女性”的這種明目張胆的歧視已不足為慮。筆者關注的是在招聘入職時，單位採取的一些所謂的“靈活化”和“隱蔽化”的處理方式如何避免被認定為歧視行為。比如，應聘人員填寫基本信息時能否要求其如實表述生育情況？單位能否主動詢問應聘女職工生育計畫，以滿足其知情權？能否讓女職工承諾不生育二胎？能否將女職工的承諾不生育作為錄用條件並作相應處理等？從嚴格意義上說，生育權和就業權的“高、大、上”決定了無論處理得多么靈活和隱蔽，任何歧視行為都不可取。但從管理的角度看，並非鐵板一塊，只要避免被認定為直接的、法定的歧視行為便可行。除了招聘入職時的靈活和隱蔽處理方式外，筆者更提倡正面溝通和主動管理，比如單位如實告知生育一胎和二胎女職工的不同的管理制度（當然該管理制度本身是合法的），讓女職工自己權衡生育二胎的成本、收益及其利弊得失，從而決定是否生育二胎。在這種情況下，即使女職工選擇生育二胎，對單位來說也是制度選擇的結果，完全可以接受。
三、在職管理：“三期”女職工崗位、薪酬及假期的最佳化管理
（一）“三期”女職工的崗位管理
“三期”女職工的崗位管理無非有如下幾種選擇：第一，堅持原崗位；第二，安排待崗；第三，安排調崗。原則上應當堅持原有崗位，只有在必要的時候，才安排待崗和調崗。特別是“三期”女職工受到《女職工勞動保護特別規定》等法律法規的保護之下，堅持原有崗位不僅有利於單位生產經營管理的一致性，更有利於降低勞動爭議的法律風險。當然，如果有醫療機構的證明，或者“三期”女職工崗位不適合，則可以適當調崗或待崗。
需要注意的是，安排調崗和待崗必須是有相應的事實和法律依據，而不能僅僅因為女職工進入“三期”。換言之，女職工進入“三期”並非是調崗和待崗的法定理由，只有符合客觀情況或法定的理由，或者單位與女職工協商才能安排調崗和待崗。故在此意義上，我們在管理中常用的以“三期”女職工不勝任工作為由調崗或待崗，並只發給最低生活費的操作方式確有法律風險。
（二）“三期”女職工的薪酬管理
根據《女職工勞動保護特別規定》第5條的規定，單位不得因女職工進入“三期”而降低其工資，且根據立法解釋和實踐慣例，該工資並非是指基本工資，而是指工資性收入，或者說女職工進入“三期”前月平均的貨幣性收入。故在這一法律原則之下，單位最佳化“三期”女職工的薪酬管理需要關注以下兩點：
第一，重視生育保險的繳納。如果在“單獨二胎”之前，單位對生育保險還報著可有可無的態度的話，那么全面二胎政策條件下，單位必須重視生育保險的繳納，因生育保險能降低用工成本和風險。根據相關立法規定，單位繳納了生育保險的，由生育保險基金向女職工支付生育津貼，單位無需支付工資。未繳納生育保險的，由單位按女職工產假前工資的標準發放。兩相比較，繳納生育保險顯然成本更低。
第二，生育二胎女職工的差別待遇制度。從上文關於全面二胎政策精神的分析可知，立法和政策實際上是允許單位進行差別化管理。如生育二胎的女職工不享受晚育假，其丈夫不享有護理假符合立法本意。值得一提的是，在單獨二胎之前，女職工違反計畫生育政策生育二胎的話，不享有生育保險和產假期間的工資待遇，但在全面二胎政策條件下，生育保險及其產假期間的相應待遇應該依法享有。
（三）“三期”女職工的假期管理
全面二胎政策背景下，“三期”女職工的假期管理值得注意的是產檢假、產假及病假的管理與應對。關於產假問題，因立法相對明確，實踐中爭議不多。故此部分只就產檢假和病假問題進行分析。
關於產檢假，需要明確懷孕女職工產前檢查所需時間視為勞動時間或視為出勤，單位不得按病假、事假處理，且單位應當準假。特別值得一提的是，產檢的時間和次數並未沒有相關規定，但由於涉及到懷孕女職工的保護，故立法本意是單位不得限制產檢的時間和次數。而此時單位經常以女職工產檢太多或請假手續不合規定為由，不批准產檢假並按曠工處理，其直接的法律風險便是違法解除。
“三期”女職工的假期管理中，產檢及產假期間經常會和病假有交叉，容易混淆。事實上，“三期”女職工本身就處於立法的保護範圍之內，如原則上不能解除或終止“三期”女職工的勞動契約，同時“三期”女職工如果請病假，則又處於“醫療期”的保護之下，因此，在全面二胎政策和雙重法律保護之下，最佳化“三期”女職工的病假管理尤為重要。實務中，尤其需要注意兩點：其一，“三期”女職工確實有病，但未按規章的程式和流程請病假，單位能否對其作出違紀處理？其二，請病假超過醫療期，單位是否可以不批准後續的病假？第一點是實務中單位經常操作的方案，理論上看並沒有問題，但若考慮到“三期”女職工的特殊身份，僅僅是沒有按照規章制度的程式請假，單位並按曠工或嚴重違紀處理的，確有違法解除的法律風險。至於第二點，其實是單位和“三期”女職工之間的一種博弈，醫療期的本質是解僱保護期限，這就意味著超過醫療期便不受該期限保護，單位可以解除勞動契約。而病假的本質是勞動者治病休息的權利，只要勞動關係合法存續，勞動者自然享有治病休息的權利，單位必須準假。故女職工在“三期”內只要提交了合法有效的病假證明，單位必須充分保障其繼續休病假的權利。
四、離職管理：“三期”女職工的退出機制的建立健全
根據相關立法規定，“三期”女職工勞動契約的解除和終止須接受多項法定條件的制約，但在必要時，解除和終止“三期”女職工的勞動契約又是單位人力資源管理必須要面對的，只能最佳化和細化單位自身的管理，以確保用工成本和法律風險相對平衡的狀態下，完善“三期”女職工的退出機制。
（一）協商解除、變更及中止勞動契約的充分運用
解除勞動契約大致有兩種情形，即單方解除和雙方解除。雙方協商解除勞動契約沒有任何法定的條件的制約，換言之，只要不違反法律、行政法規的強制性規定，且是雙方的真實意思表示，就可以協商解除勞動契約。“三期”女職工，雖然有法律特別保護，但法律對其處分權利的真實意思表示並不強加干預。因此，協商解除勞動契約是首要選擇的解決方案。
另外，“三期”女職工，特別生育二胎女職工一般均已有了一定經濟基礎，其更希望在家休養、待產，但又不希望丟掉工作，於是勞動契約的變更和中止便成為未來“三期”女職工勞動關係管理的重要手段。就實質而言，與“三期”女職工協商中止勞動契約或辦理內退、停薪留職等操作方式，不僅於法不悖，而且還契合了勞動用工靈活化的時代特徵，完全可以作為人力資源管理的措施。
（二）過錯性解僱的運用
《勞動契約法》第39條在實務中被認定為“過錯性解僱”或“無條件解僱”，倍受單位青睞。運用該條解除勞動契約要接受各種法定和約定的條件制約，其中涉及到主要涉及到規章制度的合法性和操作性要求，對單位的舉證責任要求很高。“三期”女職工本身就處於特殊的保護期限之內，要運用該條解除其勞動契約無疑是“難上加難”。筆者認為，在全面二胎政策條件下，運用過錯性解除“三期”女職工勞動契約的，需注意以下事項：
第一，細化《勞動契約法》第39條各項的條件，並進行規範管理。比如嚴重違反規章制度，需在總結“三期”女職工常見的違反規章制度的各種行為的基礎上，提出具體的量化標準，有針對性地設計嚴重違反規章制度的適用條件。值得注意的是，全面二胎政策條件下，不能再以違反計畫生育政策為由解除勞動契約。
第二，重視嚴重違規的轉化運用。如前所述，“三期”女職工申請產檢假，理論上單位必須準假，但單位的規章制度完全可以細化申請產檢假的實體條件和程式條件，這是單位的用工自主權的體現，即使“三期”女職工也必須遵守。如果不滿足實體條件，則完全可以以嚴重違規解除勞動契約。
第三，重視人力資源管理的溝通和主動管理。實踐證明，在勞動用工管理領域匯總，事後管理和被動管理，即使是依法按章處理，單位往往也處於極其被動的地位。主動溝通意味著對勞動者的尊重，其本身就體現為一種人性化的管理。筆者認為，經過充分溝通，在滿足勞動者基本權益的條件下，很大程度上能順利解除“三期”女職工的勞動契約。
有關設計方案範文彙編 篇14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。並能結合課文內容或者理解詞語的意思。
3、了解麋鹿的外形特點和生活習性，並能以不同身份介紹心中的麋鹿。
4、寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。
教學重點：
了解麋鹿的外形特點和生活習性，並能以不同身份介紹心中的麋鹿。
教學難點：
寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。
一、直接導入
1、今天我們一起學習麋鹿這篇課文，師生共寫課題。
2、看了這課題，猜想課文會寫些什麼？
3、帶著問題，快速進入課文，一起走進麋鹿的世界。
二、檢查學生預習情況。
1、出示字詞：
遁入 雌鹿 跋涉 繁殖
殺戮 公爵 別墅 飼養
行動敏捷 烏邦寺 棕紅色
顛沛流離 悄然無聲 銷聲匿跡 慘遭厄運
（1）多種方式讀詞語
2、分小節朗讀課文。（由於課文較長5—7小節可以採用學生默讀的方式。）邊讀邊交流：課文是從哪幾方面來介紹麋鹿的嗎？
（歸納，板書：生活環境、外形特點、生活習性、傳奇經歷）
3、概括課文主要內容。
三、品讀2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。
1、（出示麋鹿的幻燈片）用自己的話說說麋鹿的外形特徵。
2、那課文中又是怎么總體形容麋鹿的外形特徵的呢？
出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。
這句話告訴了我們……（指名說一說）
2、用心默讀課文第3自然段，想一想你從哪些語句感受到它的外形奇特？圈一圈、劃一划，體會體會。
3、預設：
（1）角型：
A、學生說出角型獨一無二，教師相機出示句子。
B、是的，這位同學的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型“獨一無二”的特點。“獨一無二”是什麼意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是沒有的。）
C、對呀，麋鹿站著的時候，各枝尖都指向後方，而其它鹿的角尖都指向前方，這就是麋鹿的奇特之處。誰來讀一讀這句話？
（2）尾巴：
A、學生說出，教師相機出示句子。
B、教師小結：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，這么長的尾巴可以——引讀。
（3）蹄子寬大：
A、學生說出，教師相機出示句子。
B、教師引導體會蹄子寬大的作用——引讀麋鹿蹄子寬大，行動敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。
（4）一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次。
（5）毛色變化
3、小結寫法：課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點——奇特，然後從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進行了介紹，給我們留下了深刻的印象。我們在作文中，寫一樣物時，也可以學習這種先概括再具體的方法來寫，這樣就能給讀者留下深刻的印象。
4、長得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎。可鹿類不高興了。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長了個四不像！除了角跟我們有點像，你看看自己哪還有些鹿樣，長了個馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個整容手術，恢復鹿面。你覺得鹿王批評得對嗎？麋鹿會怎么說？
（體會麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應環境而演變成的。）
5、指導朗讀
四、引讀第4自然段，體會麋鹿自然繁殖力低。
1、與此同時，引讀：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產一仔。雄性小鹿兩歲時長角分叉，六歲時叉角才發育完全。
2、這段話寫了什麼呢？（生活習性）
3、指導朗讀。
五、遷移練說。
1、過渡：剛才我們通過課文的介紹，了解了麋鹿的奇特的外形特點和它奇特的生活習性，但還有很多人不了解麋鹿，假如你就是一隻麋鹿，你會怎樣來介紹自己恩？假如你是姜子牙，你騎著麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙們介紹你的坐騎？如果你是飼養麋鹿的飼養員，你又會怎樣向來參觀的客人介紹你的麋鹿？請大家自由選擇一種角色，小組交流介紹。注意在介紹的時候要注意有一定的順序。
2、同桌練習。
3、指名介紹。
4、評價
5、小結
六、布置作業
有關設計方案範文彙編 篇15
一、活動背景：
對於滿足消費者日常需求的超市來講，實行會員制是一條極為有效的行銷策略。通過實行會員制可以提高顧客忠誠度，篩選一批有消費能力的固定顧客群體來穩定銷售基礎。有效的會員制行銷不僅僅是一個憑卡折扣的問題，還需要針對會員群體特點設計符合其需求的促銷活動，一方面提升會員價值，另一方面通過活動吸引更多的顧客加入成為會員。
針對原來日百萬超市，現在的天添樂超市、振大超市推出的每周一天感恩日活動，效果十分明顯，其主要賣點在於推出特價雞蛋和大米，對於老百姓生活緊密相關的生活必需品這一活動的推出著實吸引了不少顧客。因此，我們可以在每個周的周二推出會員日活動，每個周六推出感恩日活動。
二、活動目的：保證各門店特價商品及促銷活動不間斷，最終實現提升人氣實現銷售額的目的。
三、活動時間：每周二※會員日
每周六※感恩日
鄉鎮店逢集當天為會員日、感恩日
——鄉鎮 —縣城
四、活動內容：
1、※【會員日】方案一：會員驚爆價。推出不少於10種的會員商品（此類商品推出部分敏感、名牌、部分自有品牌做低價銷售），單獨集中於一個區域，提前以海報形式宣傳。如：洗化類—天地緣衛生紙、創潔洗衣粉、洗衣皂等，集中展放在門口特價車上，做好陳列，並提前以海報的形式在門店外宣傳。
※【會員日】方案二：會員日當天購物滿68元的顧客，憑會員卡可獲得5元購物代金券，滿128元可獲得10元購物代金券，以此類推，最可得30元代金券，代金券於下個周的會員日當天可抵現金使用，過期作廢。
※【會員日】方案三：加1元換購。
購物滿19元+1元可換購—進價1.5元的商品
購物滿29元+1元可換購——進價低於2.5元的商品
購物滿39元+1元可換購——進價低於3.5元的商品 以此類推 會員驚爆商品及換購商品每月應提前準備好後四周會員日的換購商品，不低於10種。方案一為必有內容，方案二、方案三二選一配合方案一使用，。換購金額可根據縣城和鄉鎮的不同情況重新定義。 〖備註：會員日活動只針對會員，憑會員卡方可參加〗
2、【感恩日】重點推出雞蛋、肉等生鮮商品，或大米、醬油、醋、麵條、洗衣粉等日耗型名牌敏感商品為主（不建議使用自有品牌）。
① 每周推出最低3款感恩商品，低於進價，超值感恩。
② 套餐商品，超值無限，震撼首推。（2種以上商品進行捆綁，可用名牌與自有品牌組合，兩種商品捆綁後大幅度讓利，以求實現薄
利多銷的目的。商品上標明商品的原價、現價以及捆綁價格，讓顧客一目了然感受到開元的感恩大幅讓利活動，以此來吸引顧客。）
五、活動宣傳方式：
1、各店門口張貼感恩日、會員日特價促銷欄，每集將特價信息公布到促銷欄上。
2、活動開始前一個月務必完成本月所有特價商品計畫，縣城四店每周的特價商品提前印32K傳單宣傳。宣傳周期為一個月左右，當會員日、感恩日這一活動為顧客所熟悉以後停止印發宣傳頁，以店內海報、錄音廣播為主要宣傳手段。
開元超市營運企劃部 20xx年3月6日
有關設計方案範文彙編 篇16
孩子們對線條、形狀、色彩的感受，加深了幼兒對作品的理解。誇張變形的藝術手法讓幼兒體會到畫面人物生活的痛苦、悲慘以及假裝的幽默；強烈的色彩讓幼兒體會到作者心中對光明、幸福地渴望。孩子在給作品取名字時說出了《畢卡索的樂隊》、《三個悲慘的音樂家》等較有水準的名字，對作品中變形的藝術手法，興趣強烈，並體會到了變形所帶來的不同藝術效果，創作欲望強，作品有特色，反映個性，體現了較高的創造性思維能力和對藝術的感悟能力。
1、孩子給自己的作品添加背景色彩，按照自己的意願選擇冷色或暖色，運用諧調或對比的方法使自己的作品完整。
2、孩子講述自己的作品，描述作品中人物的生存環境，心理狀態等，體現幼兒對自己，對社會的認識。
西班牙著名藝術家畢卡索創作了許多風格迥異的藝術作品。幼稚園的孩子該怎么去欣賞、思考、體會作品的內涵從而發掘自身藝術天賦呢？幼兒教師在豐富自己相關知識的基礎上，結合幼兒的年齡和欣賞層次的特點創設以下活動，啟發幼兒的創造性思維以及藝術美感，尊重每個孩子對藝術的感受，讓孩子們自己去發現並捕捉藝術作品中的光點，對於作品中的一些藝術表現手法，可以引導幼兒學習並掌握，並提供實踐的機會。本活動在孩子對色彩、線條有一定理解的基礎上，通過欣賞《三個音樂家》這幅作品，讓幼兒了解並學習誇張、變形的藝術方法，體會其產生的藝術效果，大膽想像，創造變形人，用藝術的形式反映孩子對自己，對社會的認識。
一、準備（材料的場地安排）
1、材料準備：
第一組：作品《三個音樂家》一幅，電視機一台，視頻展示台一台，兒童刊物一份；
第二組：25cm 25cm釘板及彩色皮筋4套，磁性可變臉譜4套，各形狀彩色積木4筐，不同形狀的百色紙板（三角形、方形、梯形、不規則形）6張，大小、色彩不同的紙片6小筐，膠棒6支，地毯2塊；
第三組：纖化紙18張，油畫棒6盒，水粉顏料（紅、黃、藍、綠、黑）6個調色盤，大小號不同的水粉筆6套（每套3支），水盆6個，抹布6塊，各色日本彩紙若干，剪刀6把，膠棒6支，小筐6個。
2、場地安排：
材料及代號：釘板①；彩色皮筋②；可變臉譜③；彩色積木④；不同形狀的白紙板⑤；大小不同的彩紙片⑥（筐內加膠棒）以下代號代表材料。
二、欣賞：
1、操作活動《有趣的變形人》：
請幼兒進入地毯①，每人選擇一種遊戲形式，創作《變形人》。幼兒可趴，可坐，可跪於地毯上，尋找自己最舒適的姿態予以創作，教師陪伴幼兒創作，不予評價，創作好的幼兒便集中坐在地毯①上（時間約五分鐘）。
2、欣賞作品《三個音樂家》：
（1）“你看到了什麼？”
“畢卡索畫的人和我們平時見到的人一樣嗎？有什麼不同？”
引出誇張，變形的藝術方法，請幼兒在畫面上自由尋找哪些地方用到了變形。
（2）了解變形的方法，感受變形後的視覺效果；
“這幅作品中用到了哪些線條？”
“作品中用得最多是什麼形狀？給你什麼樣的感覺？”
（大量的方形，讓人感覺硬、重、素、痛苦……）
（3）體會變形產生的藝術效果。
“畢卡索用了大量的方形來表現人物，你感覺這三個人的生活會是怎樣的？”（窮苦，悲慘……）
“你覺得他們會在哪兒演奏樂曲呢？”
（4）總體體會作品的內涵：
“這幅作品運用了哪些顏色？”
“你覺得用得最多的是什麼顏色？”（黃色）
“黃色給你什麼樣的感覺？”（安靜、象金子，………）
“畢卡索用變形的方法，用大量的方形來畫人，又用了很多的黃顏色，你覺得這幅作品要告訴人們什麼呢？
（5）教師小結：其實畢卡索的每幅作品都需要我們細心地，耐心地去欣賞，去思考，而且每一次欣賞的時候都會有新的，不同的感覺。
（6）請幼兒根據自己的感受給作品取名字。
三、創作
1、 介紹誇張變形的藝術方法在生活中的運用教師請幼兒欣賞幼兒刊物上的一幅作品（以弧線為主，用圓形表現人物，讓幼兒知道在我們的周圍也有變形的方法，並感受此種風格的變形。
2、 大膽想像，創作變形人
幼兒用不同的材料予以創作
（1）用油畫棒在纖化紙上畫變形人；
（2）用水粉顏料在纖化紙上畫變形人；
（3）用彩紙在纖化紙上剪貼變形人。
有關設計方案範文彙編 篇17
為了貫徹實施教育局關於開展“善行河北、美在”主題道德活動的相關工作部署，學校領導班子決定，在全校開展“善行河北、美在”系列主題活動。實施方案如下：
一、指導思想
以建設社會主義核心價值體系為根本任務，以加強廣大師生道德建設為重點，通過各類道德實踐活動，在全校範圍內形成“人人重道德、時時存善念、處處有善舉”的良好風尚。
二、活動主題
“善行河北、美在”
三、活動時間
4月中旬啟動，明年2月底結束
四、主要內容
1、開展“三德”實踐活動
（1）踐行“敬業奉獻”之德，開展“轉作風、重責任、比貢獻”主題實踐活動，以創建文明校園為出發點，全校教師要大力弘揚愛崗敬業、求真務實的工作精神，在全校範圍內再掀創先爭優熱潮，樹塑人民滿意的教師形象。
（2）踐行“誠實守信”之德，在校園內外開展“做誠實守信的好師生”主題實踐活動。號召全校師生誠實守信、履約踐諾、拾金不昧，做到對他人負責、對自己負責，用“誠心、細心、精心、耐心、愛心”，換取師生心中互相的“稱心”。
（3）踐行“孝老愛親”之德，倡導感恩之心，大興孝敬之風。全校師生要繼承、發揚中華民族的傳統美德，牢記孝道、孝老敬老，大力倡導對長輩的報答養育之恩、擔當贍養責任；對孤寡老人精神上、生活上予以幫助，在全校形成人人孝老愛親的良好風尚。
2、開展“道德堂”網上修身活動。
按照上級檔案要求，在全校範圍內積極開展“道德堂”網上修身活動。充分利用網路平台，將學校組織的“做一個有道德的人”、“學雷鋒活動”、“經典誦讀”及“美德少年”等特色主題實踐活動上傳到網路專欄，引導全校師生省身修德、自我提升、厚德端行。
3、開展“認星爭優、做美德少年” 評選表彰活動。
（1）以孝敬父母星、尊敬師長星、友愛同學星、熱愛勞動星、勤儉節約星“五星”為標準，在全校開展道德模範、身邊好人評選及學習宣傳活動。各班要積極上報本班助人為樂、尊老愛幼、誠實守信、見義勇為等方面的先進人物和典型事跡；引導廣大未成年人從小事做起、從自己做起、從身邊做起，在家庭孝敬父母、在學校尊敬師長、在社會奉獻他人。
（2）開展“我為父母盡孝心”活動。利用“母親節”、“父親節”等有利契機，組織師生參與“我為父母盡孝心” “五個一”活動，即：為父母洗一次腳、給父母做一頓飯、幫父母打掃一次衛生、陪父母一次外出旅行、圓父母一個夢想，以此表達對父母的關心和感恩之情。
五、活動步驟及要求
1、宣傳發動階段（XX年4月中旬至4月底）。全校上下要高度重視，統一步調，積極部署，嚴格落實。
2、活動實施階段（XX年4月底至20xx年2月底）。各年級要運用各類創建活動載體，廣泛宣傳，營造熱烈氛圍，在全校形成人人重德修身、時時心存善念、處處湧現善舉的良好局面。對各年級的好經驗、好做法，適時在全校推廣，並做好活動階段反饋，形成有效的書面材料。學校將成立督導小組，對各年級的活動進行督導檢查。
3、活動總結階段（20xx年3月）。各年級根據各自重點及特色，做好活動總結，並上報學校。學校將根據具體情況，評選表彰活動組織得好的、成績顯著的班具體和個人。
有關設計方案範文彙編 篇18
《難忘的故鄉》教學設計
教學目標：
1、感悟作者在文中抒發的懷念童年、熱愛故鄉的情感，揣摩課文表情達意的寫作方法。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。
3、自主識記4個生字，會寫11個生字。
重點難點：體會作者對故鄉的眷戀、熱愛之情，學習文中的多種描寫方法。
教學過程：
一、歌曲導入，激發興趣。3分
1、播放歌曲《捉泥鰍》，課件出示學生童年照片。
2、 師：聽著這樣的歌聲，老師仿佛回到了童年。是啊，對於離開故鄉多年的人來說，對故鄉的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯繫在一起。這節課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉走一走，看一看。
3、出示課題，齊讀。
二、初讀感知，理清層次。6分
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。思考：課文主要寫了什麼內容。（指名回答）
2、默讀課文，想想主要敘述了哪幾件事，用小標題的形式概括出來。
3、和時間聯繫起來，並找出相對應的的段落。
三、自主選學，品讀感悟。24分
在這幾件事中，哪一件事給你留下的印象最深刻？（按照學生匯報的順序進行學習。）匯報學習情況。
1、學習“好心叔叔抱我回家”這一件事：
（1）、指名讀課文，把這段中描寫“我”的句子用-------畫出來，描寫叔叔的句子，用﹋﹋畫出來。
（2）、從中看出“我”是個怎樣的孩子？這位叔叔又是個怎樣的人？
（3）抓住“聲色俱厲”等詞語品讀人物形象，體會這位叔叔的善良，淳樸的鄉情。
（4）朗讀指導：注意讀出這份濃厚的鄉情，讀出心中的那份感動。
2、自學“我和鐵柱爭雞蛋”這件事。
師：作者用靈動的語言，為我們描繪了一個個童趣盎然的故事，每個故事中
都散發著氤氳的思鄉之情。聽，那江邊的草叢裡明明傳來了孩子的爭吵生。（自由讀9-----14段）
（1）、出示圖片配音讀
（2）、師：在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎？
生：談類似的經歷。
（3）、師：難忘悠悠往事，難捨縷縷鄉情，在這件事中表達了作者怎樣的思想感情？（有對夥伴的懷念 有又對和鐵柱爭鴨蛋的後悔 有對童年往事的幸福追憶）
師：這恍如發生在昨日的幸福記憶，在作者的腦海中像什麼？（珍珠） 師：作者是怎么寫的，誰個大家念一念。
師：在你的印象中，珍珠是什麼樣的？
師：作者，為什麼用珍珠來比喻童年生活的記憶？（美好而珍貴）
師：如果讓你用一種事物來比喻美好的記憶，你會選擇什麼？
師：是呀，作者用這樣的比喻讓人聯想到了“大珠小珠落玉盤”，每一顆珍珠都是如此的鮮活，每一幕童年的記憶都是如此地動人。
師：結尾部分作者是怎樣抒發對故鄉的懷念之情？
師：是呀，通過一系列的回憶，作者的思想之情達到了高潮。看結尾的省略好，有什麼作用？
師：給讀者留下了意猶未盡的感覺，好似作者綿綿的思鄉之情，永無盡頭。 師：男女聲帶著強烈的思想之情，再讀這一段。
師：我們在寫文章的時候，也要做到有頭有尾，這樣內容才完整。
四、學習寫作方法 ，試列寫作提綱6分
師：作者在故鄉的懷抱享受著幸福快樂的童年時光，當我們把這幾個故事連起來比較一下，你們看作者對這四個故事都是平分筆墨嗎？
師：什麼樣的內容應該寫得詳細些？（能突出文章主題的）
師：這鄉情，才使自己與故鄉的那份的情愫難以割捨。所以作者才把後兩個故事寫得更詳細。
師：我們在寫作文的時候，如果文章中要記敘幾件事情，一定要做到主次分明，詳略得當。
師：童年體驗往往成為一個作家創作的主要題材，也是喚起作家創作欲望的主要動力，這節課我們在文章里走了一個來回，隨著作者在故鄉快樂地嬉戲，那么如果讓你完成《難忘的故鄉》或者《難忘的童年》，你會從哪幾個方面著手？試著列一個寫作提綱。
五、小結。1分
月是故鄉明，景是故鄉美，人是故鄉親-----讓我們在體會文章中表達的情感的同時，和學會珍惜自己的頭腦時光，將來這些美好回憶也將成為記憶中最閃光的珍珠。
《難忘的故鄉》實錄
一、創設情景 激趣導入
1、師：同學們，在上課之前，老師要送給你們一首歌。（課件播放）《捉泥鰍》
2、師：聽著這樣的歌，看著同學們的照片，老師仿佛回到了童年。是啊，對於離開故鄉多年的人來說，對故鄉的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯繫在一起。這節課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉走一走，看一看。
3、師板書難忘的故鄉，齊讀。
二、初讀感知，理清層次
1、師：通過預習，我們知道作者的家鄉在一個依山傍水的小山村，我們一起去走一走，瞧一瞧，把書翻到87頁。
2、師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。用一句話概括課文寫了什麼。
學生回答。（1人）
3、師：這童年的趣事，仿佛一幅流動的畫軸，在我們的眼前一一閃過，你能給每一件事情加一個簡短的標題嗎？
4、師：老師在備課的時候，發現了幾個寫時間的詞，你們能把時間和事件對應起來嗎？
5、師：哪幾個自然段寫了叔叔抱我回家呢？哪幾個自然段寫了我和鐵柱爭鴨蛋？ 生答。
三、自主選學，品讀感悟。
（一）品讀叔叔抱我回家。
師：濃郁的思鄉之情，在作者的筆下化成了一個個率真淋漓，童趣十足的故事，讓我們陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜歡這迴蕩著童真的笑聲的哪一件事情呢？
生答。
師：誰來讀讀這段話？
生讀。
師：老師也喜歡這段話，請同學默讀課文，把這段中描寫“我”的句子用-------畫出來，描寫叔叔的句子，用﹋﹋畫出來。
生匯報第一句。
師：從這句話中看出“我”是個怎樣的孩子？你是從哪兒發現的？
誰願意來讀這句話，讀出自己的感受。
師：可真是個淘氣包，滴水成凍的冬日還穿著夾鞋。
師：誰還找到了？
生讀第二句。
第三句。
第四句。
第五句。
第六句。
（頑皮撒野）
師：描寫叔叔的句子都有哪些？誰來說說？
生讀。
師：聲色俱厲是什麼意思？
生答。
師：叔叔為什麼這樣？
關心我。
師：通過朗讀把叔叔的關心表現出來。
師：還有描寫叔叔的句子嗎？
生說二句。從這句話看出叔叔是個什麼樣的人呢？不善言語
師：通過哪看出來的？
生動詞。
師：把這位身手麻利的叔叔表現出來吧！
還有嗎？
（ 憨厚 淳樸 沉默）
師：從這段文字的描寫中我們會發現，抓住人物的特點來寫，如神態、動作等，更使人物形象更加鮮活。
師生配合讀。
師：三十多年過去了，我仍記著那位好心的叔叔，因為
讀句子，我要對他說
（二）品讀（和鐵柱爭鴨蛋）
師：作者用靈動的語言，為我們描繪了一個個童趣盎然的故事，每個故事中都散發著氤氳的思鄉之情。聽，那江邊的草叢裡明明傳來了孩子的爭吵生。（自由讀9-----14段）
1、出示圖片配音讀
2、師：在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎？
生：談類似的經歷。
3、師：難忘悠悠往事，難捨縷縷鄉情，在這件事中表達了作者怎樣的思想感情？（有對夥伴的懷念 有又對和鐵柱爭鴨蛋的後悔 ，有對童年往事的幸福追憶）找出相關的句子，和你的同桌讀讀。
生讀，師評價。
(4)學習首尾呼應的寫作方法
師：這恍如發生在昨日的幸福記憶，在作者的腦海中像什麼？（珍珠） 師：作者是怎么寫的，齊讀第一自然段。
師：在你的印象中，珍珠是什麼樣的？
師：作者，為什麼用珍珠來比喻童年生活的記憶？（美好而珍貴）
師：如果讓你用一種事物來比喻美好的記憶，你會選擇什麼？
師：是呀，作者用這樣的比喻讓人聯想到了“大珠小珠落玉盤”，每一顆珍珠都是如此的鮮活，每一幕童年的記憶都是如此地動人。
師：結尾部分作者是怎樣抒發對故鄉的懷念之情？讀最後。
師：是呀，通過一系列的回憶，作者的思想之情達到了高潮。看結尾的省略好，有什麼作用？
師：給讀者留下了意猶未盡的感覺，好似作者綿綿的思鄉之情，永無盡頭。 師：男女聲帶著強烈的思想之情，再讀這一段。
師：我們在寫文章的時候，也要做到有頭有尾，這樣內容才完整。
（五）學習寫作方法 再現精彩故事
師：作者在故鄉的懷抱享受著幸福快樂的童年時光，當我們把這幾個故事連起來
比較一下，你們看作者對這四個故事都是平分筆墨嗎？
師：什麼樣的內容應該寫得詳細些？（能突出文章主題的）
師：這鄉情，才使自己與故鄉的那份的情愫難以割捨。所以作者才把後兩個故事寫得更詳細。
師：我們在寫作文的時候，如果文章中要記敘幾件事情，一定要做到主次分明，詳略得當
四、品讀悟法 即興寫作
師：童年體驗往往成為一個作家創作的主要題材，也是喚起作家創作欲望的主要動力，這節課我們在文章里走了一個來回，隨著作者在故鄉快樂地嬉戲，那么如果讓你完成《難忘的故鄉》或者《難忘的童年》，你會從哪幾個方面著手？試著列一個寫作提綱。
五、總結 拓展
師：（對照板書總結）作者那忘那給他歡樂的條條小河，難忘那帶來歡樂的溫馨冬日，難忘那令人感動的好心叔叔，難忘那一同嬉笑的兒時夥伴，而這悠悠的童年往事又都濃縮為兩個字----故鄉，下面讓我們在和作者帶著對故鄉的無限眷戀之情，再讀課題---難忘的故鄉。
2、師：思鄉是一個恆久的話題，在李白的筆下，思鄉，是“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”的感慨；在納蘭性德的口中思鄉又是“山一程，水一程聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。” 的傷感，而在作者的筆下，我們游故園，品鄉情，看到的卻是一種帶著笑容的思鄉之情。讓我們在學習課文的同時，也學會珍惜吧，珍惜這童年的幸福時光，珍惜這關於故鄉的美好記憶。
師：作者難忘故鄉那給他歡樂的潺潺小河，難忘故鄉那灑滿笑聲的皚皚雪地，而最讓作者難忘的卻是故鄉淳樸的'（鄉情）。
作業：課文中有些場面、情景描寫得生動有趣，畫出你喜歡的句子或者或段落，多讀幾遍，背誦下來。
《難忘的故鄉》教學設計（第二課時）
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，體會細節描寫的魅力。
2、學習作者通過語言描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫以反映人物性格特點的寫作方法，並進行細節描寫訓練。
3、在描寫中回憶童年，回味童年生活的精彩瞬間，重溫童年的美好。 重點：通過有感情地朗讀課文，體會細節描寫的魅力。
難點：運用細節描寫，重現童年生活的精彩瞬間。
教學過程：
一、教師談話，導入新課
1.故鄉，自古以來就是一個永恆的話題。今天，讓我們再次走進劉亞舟的故鄉，重拾他兒時的記憶。
2.教師板書課題，學生齊讀課題。
二、走入文本，學習寫法
1、上節課我們已經初讀了課文，通過上節課的學習，你們覺得“我”是一個怎樣的孩子？叔叔是一個怎樣的人呢？
2.請同學們默讀課文第6自然段，有“——”畫出描寫我的句子，用“~~~~” 畫出描寫叔叔的句子。
3.學生匯報描寫我的句子。提問：你們玩過打跐溜滑嗎？你們的心情怎樣？
有關設計方案範文彙編 篇19
一、指導思想
以師德修養提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展、教育
教學原理、教學基本功訓練提高教師教育教學技能，促進教師專業化成長
二、實施校本研修的目的
1、提高教師專業素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者；
2、改善學校教育教學環境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；
3、建立優勢互補、資源共享、合作交流、勇於探索的學習型組織。
三、實施校本研修的措施
1、成立校本研修工作領導小組。
（1）.校長是校本研修的第一責任人，安排、布署全校校本研修工作。
（2）.學校成立校本研修工作領導小組，指導、督查校本研修工作。
（3）.教導處具體組織落實校本培訓工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。
（1）.健全校本研修制度，定時間、定內容、定要求，保證研修活動的有效開展。
（2）.校本研修要長計畫、短安排，重落實，勤記錄、抓過程。
（3）建立學校校本研修工作檔案。
3、採取多種校本研修形式，促進教師發展，提高教師素質。
（1）.專題帶動：通過專題研究，形成校本辦學特色，促進教師行為改進。
（2）.集體充電：要求全體教師積極參加上級組織的由教育專業人員為教師“充電”的教師繼續教育學習，變被動接受學習的局面為主動吸取養分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。
（3）.觀摩聽課：廣泛開展觀課活動，落實觀課後的評課和討論環節，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。
（4）個人自修：教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現自我改進和提高；
（5）. 校際交流：加強兄弟學校的交流、開放、互通有無，積極為教師外出學習進修創造條件
四、校本研修保障
1、適時確定具體的研修內容，組織教師進行研修。
（1）.師德研修：認真學習《教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》，加強教師教學理論、教育思想、職業道德教育，樹立正確的教師職業觀，認真履行教師職責。
（2）.基本功研修：按照教師職業基本功和專業基本功的要求，組織教師學習理論、進行時間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育的需求。
（3）.教育教學能力研修：在新課改中，主要突出轉變教師教育觀念，改變教師教育行為，最佳化課堂教學結構，提高教育教學質量，讓教師儘快成長和成熟。
2、實施校本研修活動中，開展“五好活動”，要求每位教師每學期做好五件事：（1）讀好一本教育名著；（2）寫好一篇心得體會；（3）上好一節公開課；（4）做好一個優秀課件；（5）寫好一份教學經驗總結
3、建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。健全研修制度，創設研修條件，採取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優等工作相結合。
五、研修活動安排
時間
研修方式
研修內容
研修目的
20__年春季
制度建設
校本教研製度建設
建立校本教研製度
理論學習
說課研究
說課材料寫作方法培訓
專題研究
作文教學案例學習
通過案例學習研究作文教學實踐
套用題教學案例學習
通過案例學習研究套用題教學實踐
觀摩聽課
“互助——聽課”，落實觀課後的評課和討論環節
以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。
20__年秋季
集體培訓
個人研修
35歲以下計算機上網和課件製作培訓
為電教進入課堂做準備，提高教師整合教育資源，最佳化課堂教學的水平。
集體研修
學習課標 ，學科（語文、數學、英語）培訓
更新教育觀念，轉變教師角色，重塑教師形象，構建新的教學方式，推進新課程改革。
集體“充電”
個人研修
現代教育理論學習
更新教育觀念
觀摩聽課
“互助——聽課”，落實觀課後的評課和討論環節
以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。
時間
研修方式
研修內容
研修目的
20__年春季
理論學習
教學反思研究
教學反思寫作方法培訓，在教學實際工作中實踐、研究。
集體培訓
個人研修
35—50歲教師計算機初級培訓
普及計算機的使用，強化青年教師對計算機的操作能力，用計算機上好學科整合課。
專題研究
閱讀教學案例學習
通過案例學習研究閱讀教學實踐
計算教學案例學習
通過案例學習研究套用題教學實踐
繼續教育
國語訓練
80%的教師國語達到標準
觀摩聽課
“互助——聽課”，落實觀課後的評課和討論環節
學科組以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。
20__年秋季
繼續教育
口語英語訓練
80%的教師達到常用簡單課堂口語英語交流。
集體培訓
個人研修
班主任工作培訓
提高班主任工作藝術和班級管理能力，增強班主任熱愛學生、熱愛事業的責任感，強化班主任隊伍力量。
觀摩聽課
“互助——聽課”，落實觀課後的評課和討論環節
學科組以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。
20__年春季
集體培訓
個人研修
現代教育理論學習
學習現代教育理論，樹立新的教育理念
繼續教育
簡筆畫訓練
教師能畫出一些簡單的簡筆畫
觀摩聽課
“互助——聽課”，落實觀課後的評課和討論環節
學科組以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。
20__年秋季
校際交流
請實驗國小名師來校指導
通過專家指導示範，提升教學能力
觀摩聽課
“互助——聽課”，落實觀課後的評課和討論環節
學科組以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。
集體培訓
個人研修
現代教育理論學習
學習現代教育理論，樹立新的教育理念
六、保障措施
（一）組織保障
1、成立校本研修領導小組，由以下人員構成：
組長：校長
副組長：副校長
組員：教導主任 語文教研組長 數學教研組長
校本研修領導小組每月一次例會，制定方案，保證進度，監控質量。
2、針對校本研修工作，由學校每月進行檢查，每學期選出校本研修成績突出的教師給予表彰和獎勵。
（二）經費保障
1、每年要確定專項經費用於教師校本研修。
2、積極為教師外出考察、學術活動等提供經費保障。
3、確保對校本研修工作中表現突出的個人進行獎勵的經費。