教學活動評比方案 篇1
一、指導思想
以科學發展觀為指導，切實體現新課程教學理念的要求，促進教師加強學習，鑽研教材，領悟新課程標準，規範教師備課環節，最佳化課堂教學設計，提高課堂教學質量，提升我校教學常規管理水平。
特訂定本方案。
二、參評對象：
花橋中學政史地組所有任課教師。
三、評選條件：
所有教師的教學反思，必須是本學期的'教學反思。教學反思內不得有缺、損、補，不允許用舊教學反思或他人教學反思代替。
四、獎勵辦法:
1、獎項設定：人數8人等次及名額一等獎（人）1人二等獎（人）2人三等獎（人）2人、
2、獎勵：此次活動屬教師技能竟賽，一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元。不送交的不評比，並按未參加教研活動扣錢。
五、評比細則：
結合學校要求加註明要點如下。
（1）教學反思完整，無缺頁、補頁；
（2）教學反思書寫工整、格式正確、設計精當；
（3）有真情實感；
（4）適合本學科特點；
（5）對今後教學有益
（6）具有很強的個性。
五、活動時間：
20xx年12月29日
教學活動評比方案 篇2
根據府教發[20xx]184號檔案精神，為進一步激發學區中國小教師教學的積極性和創造性，引導廣大教師積極投身於新課改的實踐與研究，改善自身教學行為，促進教師能力發展，提升教師專業素養，推動學區廣大教師從經驗型成長為科研型、學者型教師，切實提升學區教師專業化水平，提高教育教學質量，全面實施有效教學，結合學區實際，特制定本方案。
一、指導思想
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，素質教育的不斷推進，有效教學已成為師生互動和共同發展的過程。要求教師對自身的課程和行為進行積極反思，開展反思性教學。通過舉行“教學反思”評比活動，引導廣大教師進一步更新教學理念，不斷追求輕負擔高質量的課堂教學，教中學，學中教，不斷提升教育教學品位，進一步推動學區校本教學研究，不斷提升教師專業素養和新課程實施水平。
二、活動目標
通過“教學反思”評比活動，促使教師自覺把握課堂教學實踐，最佳化教學狀態，使學生得到全面發展。通過“經驗+反思”，進一步充實自己，激活教師的教學智慧，探索新課程的嶄新表達方式，構建師生互動新機制和學生學習的'新方式，樹立終身學習的理念，形成個性化的教學風格，推動學區教育又好又快地發展。
三、活動主題
本次“教學反思”評比活動的主題為：“互相學習、共同成長，踐行有效教學，提升教學管理”。
四、組織領導
為確保本項工作有序高效進行，學區成立首屆中國小教師優秀“教學反思”評比工作領導小組。
組長：麻建明
副組長：張府忠、王兆寬
組員：郭世榮、楊成毅、王永勝、趙勇、馬軍、郝鋼、
楊彩霞、蘇鳳山。
五、活動組別劃分及時間和地點
1、組別劃分與“榮興杯”教學大賽組劃完全相同（國中文科組、國中理科組、國小語文組、國小數學組、綜合組）且組內成員不變。
2、時間：20xx年12月1日（第十七周星期四）下午430。郭家灣國小、石岩塔初小相關老師帶自己今學期全部教學和經驗交流材料於當天下午420前抵達中心參加評比活動。
3、地點：
①、國中文科組（組長：王兆寬）：會議室；
②、國中理科組（組長：張府忠）：物理實驗室；
③、國小語文組（組長：楊靜）：化學實驗室；
④、國小數學組（組長：馬德勝）：勞技科技室；
⑤、綜合組（組長：麻建明、趙勇）：多功能會議室。
六、活動形式和內容
此次優秀“教學反思”評比活動，將充分發揮廣大教師在反思活動中的主體作用，在開展“有效教學、實施素質”的基礎上，重點結合我校申報的市級教科研課題——《課堂提問的有效性策略研究》，教師在教學反思中著重體現課堂教學提問的有效性策略反思。
七、評比辦法
（一）、評比範圍：全學區各中國小教師。
（二）、評比方式
1、本次優秀“教學反思”評比個人成績實行百分制，由兩部分組成：
①、本學期教學設計中所撰寫的教學反思（占65%）；
②、經驗交流過程（占35%）。
2、教學反思評比：組內成員根據評分標準人人參與評比、打分，個人成績（去掉最高分和最低分後）取平均分。
3、經驗交流：根據學科特點，接合工作實際，撰寫交流材料，並在組內交流、互評。
八、表彰獎勵
獎項設定：本次教學反思評比以組設獎，一等獎（10%），二等獎（20%），優秀獎若干名。
（1）獲獎教師由學區頒發獲獎證書，並表彰獎勵。
（2）所有參評教師經驗交流材料全部上交歸檔，學校將擇優編著成輯，供廣大教師交流見解。
附：《大昌汗學區首屆優秀教學反思評比評價表》
大昌汗學區首屆教學反思評比評價表
組別：參賽教師：任教學科：
評審簽名：時間：20xx年12月4日
教學活動評比方案 篇3
一學期來，集團各單位廣大的管理者和教師紮根教育教學一線，潛心服務於中欣學子的健康、快樂、智慧成長，積澱了豐富的.經驗，為科學總結並予以及時推廣，特組織本次活動。現將有關事項通知如下。
一、徵文對象：
⒈集團各單位中層以上幹部；
⒉各單位45周歲以下學科教師
二、徵文要求：
⒈主題：各單位中層以上幹部圍繞“凝心聚力，帶好團隊”主題撰寫個人一學期來管理心得；其他老師可圍繞自己的微型課題或自己個人最有心得的學期教育教學實踐體會有撰寫。
⒉內容：所撰必須是個人真實和體會，只寫真話、真事，不講空話、假事，更不得抄襲或剽竊，如有弄虛作假將予以通報批評。
⒊格式：左上角註明“中欣教育集團20142015學年度第一學期教育隨筆徵文”標題小二號黑體；作者單位及姓名三號楷體；正文一級標題小四號黑體，二級小標題小四號楷體，內容小四號宋體；字間距為正常，行間距原則為20。具體請見所附格式樣例。
⒋字數：以15003000字為宜。
⒌時間：截止時間為2月12日，由各單位先期審核後打包傳送電子稿及紙質稿，各單位中層以上幹部必須每人一篇，其他學科教師上交數量不得少於本單位45周歲以下學科教師數量的90%。
⒍評獎：集團將組織專家對所有論文進行評審，分管理組和教師組分別設一、二、三等獎各若干名，給予適當精神和物質獎勵，優秀徵文的經驗做法擬在集團內推廣。
教學活動評比方案 篇4
為了配合做好定安縣教育教學研究培訓中心選撥高中教師參加海南省高中英語教師課堂教學評比活動，學校決定舉行x年城南中學高中英語教師課堂教學評比活動，具體事項安排如下：
一、比賽時間：x年4月14日（第九周星期五）
二、比賽地點：綜合樓一樓多媒體階梯教室（初定）
三、課題及容量
（一）課堂教學為一節課（40分鐘）的容量；
（二）課題
選手自選
四、參賽教師：王明、羅潔、王秀英、何璇、匡姣姣、黃梅娃
五、具體措施：
1、4月12日（第九周星期三）晚上，通過抽籤確定比賽順序；
2、參賽教案於4月13日下午前傳送至王業芳信箱：
六、評比結果：
課堂教學評比活動評選出一、二、三等獎若干名，並推薦2名教師參加定安縣高中英語教師課堂教學評比活動。
七、評審機構
評審：莫仁忠、王童、王業芳、王旭、吳明燕
梁振波、陳君
八、附錄
附1：x年城南中學高中英語教師課堂教學評比評分表
附2：x年城南中學高中英語教師課堂教學評比上課安排
教學活動評比方案 篇5
為貫徹落實我縣教育振興計畫，激發廣大教職員工投身教育教學熱情，全面落實課程理念，深化課程改革，確實提高國小英語學科教學質量，經研究，決定組織開展縣國小英語學科課堂教學觀摩研討暨評比活動。特制定如下工作方案：
一、活動目的
以課堂教學觀摩評比活動為平台，以開展研讀教材、最佳化教法、探究信息技術與學科教學有機融合的教、學、研為目的'，培養和發現一批教學骨幹力量。
二、活動要求
1.宣傳發動：3月份，各基層學校要廣泛開展宣傳發動工作，並組織全體英語教師開展教材研讀、集體備課、上研討課等活動，並通過預賽推出參加縣級競賽選手。
2.上報人員。各學校4月份10日前上報參賽人員名單和指導教師（每名參賽者，限報2位指導教師）。
三、活動時間
縣局評選初定4月中、下旬（具體時間另行通知）。
四、活動流程
1.抽取參賽順序號。比賽前兩天由選手或學校代表現場抽取參賽課題和節次。
2.選手進班：各選手根據抽籤順序號提前一節課，進入抽到的執教班級與學生見面及交流。
3.現場展示。各選手按照抽籤順序號準時到達現場展示點，進行課堂教學展示。
五、評價項目
教材處理（20分）、目標達成（30分）、英語能力培養（10分）、信息技術運用（10分）、學生學習狀態（20分）、教師素養（10分）。
六、縣級參賽名額分配
實驗國小2名；、鎮嶺及各農村中心國小各1名。
七、觀摩人員
1.全縣所有國小英語學科專任教師；
2.各國小英語學科兼職教師2—3人；
八、領導小組
組長：（教育局主任科員、分管副局長）
副組長：（教師進修學校校長）
成員：（初教教研室主任）
教學活動評比方案 篇6
一、活動目標
1.進一步提高教師對圖畫書閱讀的興趣，提升教師對圖畫書的縱深研究。
2.引導教師將有價值的圖畫書有機結合在幼稚園各領域教育教學活動中，提高教師領域整合和對圖畫書閱讀延伸活動的能力。
3.引導教師根據相關圖畫書內容設計適合幼兒年齡特點和實際水平的教育教學活動，提高教師活動設計能力。
二、活動安排
1.參加範圍：一線保教人員必須參加，後勤、管理人員自願參加，如有特殊原因不能參加者務必提交書面申請，得到批准後方可棄權。
2.評比交流時間：5月7日—5月9日三天上午8:40開始，各教研組利用b班時間集中組織教學活動後自評、互評。
3.5月10日下午5:00前將格式規範的個人活動設計和活動反思的電子稿在幼稚園qq群中上傳臨時檔案，進行群共享。活動設計落款日期統一為XX年5月6日，活動反思落款日期統一為XX年5月10日.活動設計和活動反思格式參照上學期格式，本次不再統一要求。
三、活動要求
1.各位教師選擇相應的`圖畫書進行領域整合或閱讀活動延伸，組織一次自己所任領域的教育教學活動。
2.組織教學活動前利用黑板或課件展示活動目標，標明活動領域和活動內容。
3.評比過程中本教研組成員必須完整聽課，不得出現提前退場或不完整聽課現象。
四、評比標準
1.活動設計的適宜性：活動目標符合幼兒年齡特徵與實際水平，富有挑戰性和全面性，活動內容具有價值性、興趣性和經驗性，活動組織具備行動性和生成性。（25分）
2. 活動環境的適宜性：活動材料具有豐富性與針對性，情境創設具備問題性與啟發性（20分）
3.活動互動的有效性：既有人與環境和材料的互動，又有人與人的互動（30分）
4.活動效果的有益性：通過活動給幼兒帶來有益的經驗，有益於幼兒認知、情感、態度、價值觀、個性與社會性的發展。（25分）