課程結構的改革
強調的是課程的綜合性，也就是課程設定既要注重根據學生的經驗組織教育內容，也要注重學科內在的邏輯。同時，在課程結構的改革中設定了綜合實踐活動課為必修課，以加強學生創新精神和實踐能力的培養，加強學校教育與社會發展的聯繫，改變封閉辦學、脫離社會的不良傾向，培養學生的社會責任感。課程結構的改革還強調了課程的均衡性和選擇性，以體現培養全面發展的人，並為每個學生具有個性的健康發展創造條件。
課程內容的改革
強調“改變課程內容‘繁、難、偏、舊’和偏重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”。
課程的實施
引導學生學會學習方面，提出了具體的要求：“改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”
教育教學評價的改革
將主要在評價的功能和評價的方式上有所突破，要充分發揮評價的教育功能，而不能僅僅把評價作為篩選與甄別的工具。
(會議結束，謝謝大家)