教師心理健康心得

我們現在的學生在家裡都是父母和長輩的掌上明珠,在學校里會有許多的壞習慣顯露出來,這就要求老師根據每個孩子的特點,進行批評教育,儘量不動手打,有時打了學生反而起反作用,這一點我深有體會,因為我有過這樣的錯誤。

我們的學生生性好動,他們都有很強的表現欲望,當他們在成績上不能得到老師的關注時,也無法取得自我表現和成功,就可能尋找其他的途徑來完成自我的心理需要。

在對學生教育管理時,我們要經常想到學生是一位“受教育的人”他應該享受到老師給他帶來的,慈母般的愛,必要時給某個學生要有身體的接觸,比如說學生扭扣掉了,在教室里幫他縫上,他會感到很幸福,在其他學生面前感到很驕傲。別看我學習不好,看老師多喜歡我。

老師大部分,都有偏向心,這是韓老師問我們的話,確實有,當然也包括我,尤其是排座位,學習好的總是在前排,不管他的個子高矮,而學習成績差的學生永遠在後排。

聽了韓老師的課,回來以後我把班裡的座位馬上調整,當然不按成績的好壞,根據個子的大小,有的學上他的成績不好,我們要用正常的眼光,去對待他,去挖掘該學生身上其它方面的長處,比如勞動,體育,畫畫等,要用讚揚的語氣跟他說話,鼓勵他把學習成績搞上去。

聽了韓老師的課,使我明白了許多,在以後的工作中,努力改掉這些錯誤的做法。

做為教師要努力使教育適合學生的個別特點,教師要懂得的他的學生來自不同的家庭,不同的生活背景,不同的需要和不同的價值觀,因此在教育中要靈活運用,各種教育策略這樣才能取得良好的效果。

在今後的教育教學中我一定會保持一顆健康,公平的心態,關注每個學生,善待每一個學生,關心愛護自己的學生,讓他們在輕鬆愉快的氛圍中快樂成長,成為祖國的有用人才。