一、課題研究的問題：如何提高國小生的朗讀能力
課題研究的目標 總體目標：通過語文教學中朗讀教學，培養和訓練國小生的朗讀能力，增加對文章內容、語言文字、主題意境的理解，積累大量的語言素材，積跬步以致千里，積細流以致江海，提高學生的整體語文素養，為學生今後的語文學習打下良好的基礎。
階段性目標：低年級段：要讓學生得好，讀得有感情，首先要會讀，讀得正確，讀得流利。
中年級段：中年級孩子較低年級已具有一定理解力和對語言的初步感受力，能夠很好地接受和領會老師的要求，能根據老師的指令來完成學生任務。
高年級段：能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。充分地讀熟、讀透以後引導學生體會文章的語言美 ，從整體上把握文章脈絡，透徹地領悟作者的思想感情，並內化為自己的情感意志。
二、課題實施的具體步驟和主要措施
(一)、具體步驟
第一階段：準備階段
（1）組織調查，分析閱讀現狀：
a、通過網路了解目前各地的閱讀情況；
b、開展問卷、座談等調查形式，了解學生、教師、家長了解學生在校和在家的閱讀狀況以及對該研究課題內容的認識；
（2）收集資料，組織專題學習 ：
a、學習有關新課程改革的有關檔案；
b、學習國內外關於母語教學和閱讀方面的文章、著作；
c、學習課題研究的有關教育科研知識。
（3）制定研究方案，並完善研究方案。和研究成員就課題研究的可行性、可操作性等方面進行討論，使研究方案逐步得到完善。
2、第二階段：實施階段
（1）組織課題組成員學習各類與本課題研究有關的理論，制定具體的行動策略。
（2）課題組成員按照研究目標和具體的實施方案展開探索性研究，初步概括、提煉出有效的策略，作好記錄和小結，並鼓勵課題組成員發表相關的研究成果。
（3）課題組召開中期研討會，制定評價與檢測的方法，採取多種途徑反饋策略的可行性與有效性，查找問題。邀請領導指導、概括、提煉出共性策略和個性策略。作好記錄和總結。
（4）進一步實施、完善策略，利用多種渠道、多種途徑、多種方式來反饋策略實施的成效，發現並努力解決存在的問題。
3、第三階段：研究的深化總結
（1）利用多種渠道、多種途徑、多種方法來反饋策略實施的成效，發現存在的問題。
（2）實驗教師對研究過程中的階段性成果，研究過程中所形成的材料、資料進行討論、分析，形成課題成果；
（3）彙編論文集、案例集、讀書報告集、活動記錄等；
（4）撰寫結題報告。
（二）主要措施
1.紮實開展教科研活動。
光實踐不研討就不是教科研。一年多來，本課題組堅持開展教科研活動，根據校本教研的基本思想，結合課題研究實際，在縣教研室的指導下，構建了教研工作，構建了教研工作六步曲：提出問題，整合問題，制定計畫，專題研究，以稿考評，反思質疑。做到了“三定”：定時間，即每學期確定活動的時間；定內容，即每次活動的主題必須明確；定人員，即每次活動主持人先得確定，事先必須做好充分的準備。一年多來，我們圍繞三個子課題進行資料的收集與整理，討論交流、專題發言、撰寫論文、反思、教育故事等一系列教科研活動，並取得了良好的效果。