四、研究成果的影響
經過前一階段的課題研究，提高了教師對朗讀教學重要性的認識，加強了朗讀訓練，激發了學生朗讀的興趣，培養了學生良好的朗讀習慣，提高了學生的朗讀水平。達到了課題研究中期階段預期的目標。朗讀教學的有效開展，大大促進了學生的課外閱讀，拓寬了學生的視野,增長了學生的見識。朗讀教學的有效開展，也促進了學生口語交際能力和習作水平的提高。學校加強了朗讀訓練，學生語言的積累多了，“日積月累，熟能生悟，是學習語文行之有效的經驗……”這樣就為學生的口語交際能力和習作水平的提高奠定了良好的基礎。應該說，學生的語文素養有了較大的提高。通過課題研究，教師重視了這方面的學習，提高了自身的朗讀水平和朗讀教學水平。通過階段性的、科學有效的朗讀訓練，我校學生在培養學生良好的語感，杜絕唱讀的方面有了較好的改觀。同時同學們掌握了一定的朗讀的技巧，積累了豐富的語言，提高學生對文章的理解力和鑑賞力。鍛鍊學生用語言描繪事物、表情達意的能力，以致能提高聽、說和寫作水平，加大了語文為生活服務的力度。我校的課題組的成員通過理論學習，用理論指導實踐，改變教師的教學行為，促進了學生的發展。
五、下一步研究的計畫與安排
1、加強理論學習和業務修養，多學習關於朗讀方面的知識。
2、抓好課內外的結合，做好讀書筆記或寫好研究記錄。
3、認真開展好實驗研究活動，多開展朗讀比賽、演講比賽、講故事、讀書交流、表演等各種形式
的教學活動，使他們能在學中玩、玩中學、樂中得、得中樂。
4、多與家長聯繫，取得家長的支持。
5、加強學習，師生共同促進。