我們跟崗學習的同學鄧宇中，在一堂公開課中，電腦臨時出現故障，使他原本準備好的課件不能使用。這對很多老師來說，可能會驚惶失措，甚至上不了課，不知如何應對。但是，鄧宇中老師卻不慌不忙，立即改用傳統黑板教學，同樣精彩地完成了教學任務。他的鎮定自若和臨場應變能力給我留下了深刻的印象。
在課堂教學中，教師們必須具有一定的教育機智。教學中的機敏與才智，能起到點石成金妙趣橫生的效果。它突出表現在臨場應變和即興發揮上。教師在課前固然要精心備課，但到了課堂上如若只是一味地按部就班，照本宣科，這樣的課是活不起來的。因此，臨場應變和即興發揮對於課堂教學來說是不可缺少的，它是一種教學藝術。
課堂教學，它充滿變化和問題。任憑教師有多豐富的經驗，事先又如何周密的設計，教師總會碰到許多新的“非預期性”的教學問題，教師若是對這些問題束手無策或處理不當，課堂教學就會陷入困境或僵局，甚至還會導致師生產生對抗。
教師在教學中因準備不足或臨堂發揮不好，難以避免出現一些意想不到的施教失誤。當出現教學方法脫離實際時，教師要冷靜應對，立即調整教學方案，因地制宜，因材施教；切不要硬著頭皮把課上下去。而當在課堂上出現寫錯字、讀錯音、錯批評學生等情況時，教師要保持良好的心態，承認自己的錯誤，機智靈活地應變，比如，可以圍繞錯誤借題發揮、順水推舟，也可自嘲解圍、化解尷尬等等；千萬不能因怕丟面子而自以為是，將錯就錯，不顧學生的感受。
學生的有些問題往往刁鑽古怪，沒有淵博深厚的專業基礎知識功底，豐富的臨場應變能力和駕馭教材、駕馭課堂的能力，教師會陷入尷尬和難堪的境地。因此，教師事先要充分的準備，隨時應對各種意料之外的提問，化不利為有利。
然而，人的應變能力並不是與生俱來，一蹴而就的。它需要人們長期的學習和實踐，需要經驗的積累和升華。常言道：“吃一塹，長一智。”能力是在實踐中鍛鍊出來的。教師只有在教學實踐中不斷進行磨練，積累豐富的經驗，應變能力才不斷得到提高。此外，還要注意培養闊達幽默性格和敏捷的思維。幽默是化解尷尬和矛盾的有效手段；敏捷思維是成功應對意外事件的關鍵。一般而言，性格幽默，思維敏捷的人，其臨場應變能力也比較強。隨機應變是一種能力，更是一門藝術。