（ 二 ） 輕 松 入 門 ， 初 識 “ 場 面 ”
1 ．什麼是場面描寫?
場面描寫：在某一特定時間和特定地點範圍內，以人物活動為中心的生活畫面的描寫。它可以包括環境描寫，人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態等各方面的細節描寫。場面描寫要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，以及映襯、象徵等多種手法，才能再現場面。構成場面的三個要素是時間、環境、人物活動。
2 ．場面描寫的作用：
（1 ）塑造人物，表現主題。
（2 ）渲染氣氛，烘托人物。
（3 ）明示、暗點主題。
設計意圖：了解什麼是場面描寫，通過幾個場面描寫實例，讓學生去探究，主動獲得新知，歸納總結場面描寫的作用。
（ 三 ） 方 法 指 津 ，“ 場 面 ” 錦 囊
學生閱讀場面描寫片段，教師引導學生總結場面描寫的方法。
1 ．閱讀《擠車》，找出擠車的整體場面和個人描寫。引導學生歸納出錦囊一：有點有面，點面結合。
2 ．閱讀《手術室前》，請習作的作者張宇晨同學介紹這個場面描寫所表現的中心含義和滲透的感情。
引導學生歸納出錦囊二：中心明確，滲透感情。
3 ．閱讀《緊急集合》，思考這個場景是按什麼順序寫的，突出什麼氣氛。引導學生歸納出錦囊三：順序合理，突出氣氛。
教師補充常見的描寫順序：時間順序、空間順序、主—次、詳—略、點—面、人—景……
4 ．閱讀《最後一課》（片段），說出這個場面描寫中出現的人物的性格特徵。引導學生歸納出錦囊
四：表現人物，突出性格。
設計意圖：引導學生研讀場面描寫的精彩片段，探究得出場面描寫的方法——四個錦囊，為書面寫作打下基礎。
（ 四 ） 例 文 集 萃 ， 熟 識 “ 場 面 ”
學生閱讀優秀中考作文《考試前後》、《“猛虎”
“鳳凰”爭霸記》、《家鄉的泥土》、《雪天擠車》及例文點評，進一步體會場面描寫的寫法及作用。
設計意圖：結合實際，拓展套用。學生閱讀相關例文，豐富體驗，進一步體會場面描寫的方法及其在文章中的作用。
( 五) 大顯身手，描寫“場面”
學生點擊專題網站的“大顯身手”欄目，完成習作練習。視頻資料：《奪冠瞬間》、《開飯時分》、《考場之外》。
教師布置任務：
（1 ）根據網站上的視頻資料，選擇自己感興趣的主題，仔細觀察，運用所學方法完成場面描寫的習作。
（2 ）將習作上傳至校園網論壇《抓住耀眼的一剎那——場面描寫》專題。
（3 ）有問題的學生可以在網站上發簡訊與老師交流。
設計意圖：選取學生喜愛、熟悉的生活場景，激發學生用文字描述生動的生活場面的興趣。多媒體再現情境，使用播放技巧定格、慢放或循環播放精彩的場面鏡頭，為學生提供多次連續觀察事物發展全過程的機會。教師指導學生從不同角度、多層次地體會和品味場面，增強思維的廣度、深度，使學生能夠較完整地描述所觀察的場面。
（ 六 ） 網 上 交 流 ， 評 改 “ 場 面 ”
1 . 閱讀校園網論壇《抓住耀眼的一剎那——場面描寫》專題區發布的學生場面描寫習作，全班學生集體評點，共同修改。
2 . 學生選出自己覺得優秀的習作與同組學生進行網上交流，共同推選出優秀作品。評價作品的優、缺點並進行修改，寫點評。
3 . 小組遞交優秀作品。對非該組學生的作品和評進行再閱讀和再評改。
設計意圖：師生共同對傳到校園網的場面描寫片段進行評改，真正把作文評改的主動權還給學生，使每個學生都積極參與，相互評議、修改。
（七）課堂小結，延伸課外
教師小結：通過學習，我們了解了什麼是場面描寫，學習了場面描寫的方法，並且學會了描寫場面。上課時間有限，網上的交流是無限的，意猶未盡的同學課後可以繼續到網上交流，把自己對場面描寫的收穫、困惑和感想發表在論壇上，與大家分享、交流。老師也會在網上與大家進一步交流場面描寫的方法技巧。
設計意圖：總結課堂學習，將學習活動延伸到課外。學生們在網路交流中互相欣賞、互相批改，提高了寫作興趣，提升了寫作水平，更有利於學生“自主、合作、探究”學習方式的建立。
六、教學反思
1 . 信息技術以其圖像清晰、動態感強、信息量大的優勢，激發了學生寫作的積極性、主動性。運
用信息技術不僅可以突破時空的限制，把現實生活中的某些情、景、事、物搬進課堂，還可以利用特殊功能讓視頻中的重點和細節突出、定點放大，也可以慢放畫面、循環播放。為學生提供多次連續觀察事物發展全過程的機會。教師指導學生從不同角度、不同層次去體會、品味場面，學生增強了思維的廣度、深度，能夠較完整地描述出所觀察的場面。