(一)精讀課文教學.
1,繼續加強詞句訓練:要引導學生自覺地運用查典、聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是含義深刻的句子.要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法.
2,思考聯繫的教學:注意激發學生探究問題的興趣,重視引導學生自主、合作學習.
3,要加強朗讀、默讀訓練:課堂教學要多讀少講,使學生有的時間和機會練習朗讀.指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,使朗讀和理解密切結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情.默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀一邊想,在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力.
(二)略讀課文的教學.
著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐,放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑藉課文前的閱讀"提示",引導學生讀書、思考、討論.
(三)讀寫例話的教學.
聯繫本組的精讀課文,對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解;最後聯繫自己讀寫實際,說說從例話中得到的啟發與體會,引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐.
(四)積累運用的教學.
1,讀讀背背:重在引導學生在積累語言的同時,了解中華優秀文化,能夠熟讀成誦.
2,閱讀:指導學生閱讀短文時,注意將訓練的重點遷移,逐漸提高學生的閱讀能力.
3,口語交際:指導學生進行口語交際時,要從啟發興趣、激發說話的欲望入手,使學生產生說話的願望,知道怎樣去說.要加強說話通順、連貫的訓練,體現交際性,使人人都有訓練的機會.
4,習作:指導習作,要注意激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性,打開思路,不拘形式自由表達.要引導學生寫熟悉的人、事、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話、空話.要鼓勵學生寫想像中的人、事、物,激發他們大膽想像,展開聯想甚至幻想,使學生的想像力和創造力得到充分發揮.
聚龍國小:李莉
2008年3月11日
一、班級基本情況:
本班共有學生36人。大部分學生較聰明,思維活躍,作業能認真完成,有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣,語文成績比較差的,希望本學期能提高學生的語文成績。
[學生狀況分析]
我所擔任的六年級(2)班的學生,原有的語文基礎參差不齊,高低不一。因此新學期中,應一面加強“雙基”訓練,一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學生的語文素養。
二、教學要求:
(一)識與寫
有較強的獨立識能力。要求會寫80個。硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
(二)閱讀
能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。 默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少於。能藉助詞典閱讀,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。聯繫上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的看法,做出自己的判斷。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。 學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集信息。在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
(三)習作
養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想像作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。 學寫讀書筆記和常見套用文。能根據表達需要,使用常用的標點符號。
(四)口語實際
與人交流能尊重、理解對方。樂於參與討論,敢於發表自己的意見。聽他人說話認真耐心,能抓住要點,並能簡要轉述。表達要有條理,語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合,稍做準備,做簡單的發言。在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習
為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計畫和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。
三、教學重點:
加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養。
四、教學難點:
學生在閱讀方面層次比較差,導致寫作能力也不高,本學期語文課的教學最難的地方,就是如何提高學生的閱讀和寫作水平。
五、教學措施:
1、轉變教學觀念,樹立正確教學觀,以育人為主,培養創新型人才。
2、認真學習新課標,在課堂中滲透新理念,不搞應試教育,以培養學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、最佳化教學手段,積極使用多媒體教學,以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練,啟發督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養成做讀書筆記的習慣。
5、精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
7、加強教學研究工作,及時積累經驗。積極撰寫總結論文、教學論文,提高自身素質。
六、做好差生的轉化工作:
後進生產生後進原因的因素是非常之多,作為老師要想轉化後進生,首先要讓學生找回自信,鼓勵是後進生找回自信的最好良藥。在上課的時候,老師要專門撿後進生會的東西提問,不要在課堂上隨便批評他,要經常在課上課下抓住後進生的閃光點進行表揚,哪怕是點點進步。只要後進生找回了自信,他對學習就產生了興趣,然後再慢慢給後進生加餐。我認為這是轉化後進生的良藥。如果認為後進生可以輕而易舉實現轉化,不用做艱苦的工作,那倒是有點不正常。所以轉化後進生需有耐心。耐心,就是要允許學生有多次反覆,就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,循序漸進,由淺入深,由低向高發展,這是歷史以來有效的教育原則。在以往的教學中,我用這種辦法轉化了一大批後進生,效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。
xx—xx學年度上學期啟智班語文教學工作計畫黑河市特殊教育學校 李巍巍
一、學生基本情況分析班級共有5名學生。三名學生屬自閉症類別,兩名學生屬智障類別。他們的共同特點是語言障礙,行為怪異,交往困難。其中只有一名學生受過較好的親職教育,兩名學生曾在教育機構呆過。剛來的時候,真的是一個學生一個樣,令老師有些手足無措。
二、教材以人教版全日制培智學校教科書為參考,教師結合學生實際,制定相關教學內容,其中以語言訓練,認知理解和認知表達為重點。
三、 學段目標(一)語言訓練
1.喜歡學習說話,有主動與人交流的願望。
2.(張綿驛、遲博文)會背誦24個韻母,23個聲母,會拼讀音節、藉助拼音識。其他同學習得部分韻母和聲母,並會說相關的詞。
3.掌握漢中最基本的筆畫;能按筆順規則用硬筆寫簡單的,注意間架結構。初步感受漢的形體美。
4.養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣,書寫規範、端正、整潔。
(二)認知理解(物件概念)
1、辨認與自己有關的物件及事物能辨認出自己的名
能辨認自己在鏡中的影像及說出名
能辨認屬於自己的物件
能辨認自己身體1-5個部分
2、學會常用物件的名稱及功用能依照名找出適當的物件
會模仿使用家居常見物件的用途
3、類別概念能將常用物件按不同類別分類
4、認識物件特性辨別6種顏色(黑、白、紅、藍、綠、黃)
辨別幾種基本形狀(三角形、正方形、長方形、圓形)
(三)認知表達
1、詞語理解
能理解有關自己及物件的詞語能按指示指出熟悉物件的圖片
將一些常見物件名稱與其所屬的類別聯繫起來
理解簡單的雙詞指令或句子能理解只包括一個步驟的指示(如:給媽媽)
能對有否定意思的指令作出適當的反應
繼續發展對詞語的理解能理解物件、動作的名稱
能理解部分常用的形容詞
2、語言指令理解
理解簡單的雙詞指令或句子
能理解及解答問題:“誰”、“什麼”
3、短句使用
學習使用短句做表達:我要……
4、語言表達
能夠說出一般物件的名稱
使用含有“否定”意思的眼
使用短句做表達
(四)綜合性學習
1.對周圍事物有好奇心,能對感興趣的內容有反應,結合課外生活,引導其回歸生活中來。
2.結合語文學習,激發學生學習興趣。
四、教學措施 1、加強課堂教學常規,培養學生良好的學習習慣。
2、加強說話和常規訓練,要求學生聲音洪亮,氣息勻暢,發音正確。
3、加強生活情境教學,要求學生能夠認知大部分日常生活用品。
4、組織豐富多彩的語文活動,運用多種教學方式與手段調動學生學習的興趣。
5、因材施教,實施個別教學。
6、注重情感教育。
7、勤與家長溝通。
五、教學進度
本學期的教學進度嚴格按照開學初制定的教學進度表執行。(略)
六、個人成長作為新建校,建校初,有很多業務要從頭學起,我深知“要給學生一碗水,首先要求老師要有一桶水”。我一定利用課餘時間多學習教育教學方面的書籍、雜誌,豐富自己的學識。誠然,光有知識是遠遠不夠的,對一名任課教師來說,還要有好的教育、教學學方法,因此我也一定會虛心向有經驗的教師多請教,多聽課,勤備課。此外,我會努力發展一些適合自己的特長,做學生喜歡的老師。總之,我會盡力儘快跟上學校各項工作的步伐,盡力儘快讓學生和家長認可我,不辜負學校領導對我的期望。
此致
敬禮!
xx年8月30日
一、學生基本情況分析
本班現有學生28人,其中男15人,女13人。經過5年的努力學習,大部分學生已養成認真學習,認真上課,按時完成作業的良好習慣。學生對於學校班級的各項紀律、規定有一定的認識,團隊精神觀念在逐步加強。六年級了,大部分學生意識到自己面臨升國中的壓力,所以班級中湧現了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子,他們不僅在學習上,還在行為習慣上都成為同學的好榜樣,比如:王麗娜、邵佳樂等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚,學習積極性慢慢提高,有了一定的競爭意識,比如:王曉亮、陳林等。但是,不容忽視的是後50%的學生:陳毛旦想學好知識,可由於非智力因素的影響進步不了;王凡學習很積極,可是今天會了明天又忘了;還有邵齊、王子敬等他們都是求上進的孩子,但是他們成績不如人意。最令人頭疼的是:邵玲、張昭作業經常不完成,張超偉經常遲到、拒交作業,上課習慣糟糕等等。如何讓每個孩子在學習上都有進步?是我一直思考的問題。接下來,在教育教學過程中,我要因材施教,儘量從畢業班的實際出發,結合新課程的要求,促進學生的個性發展和語文素質的提高。
二、教材分析
教材繼續按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導語”、“課例”、“口語交際?習作”、“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文各兩篇。精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀連結”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成,“交流平台”“日積月累”是固定欄目,另有“展示台”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排了兩次,“展示台”安排了一次。4.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
5.利用圖書室、遠程教育等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,擴展自己的閱讀面。
(三)習作:
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流,養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
2.內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。
3.學寫讀書筆記和常見套用文。
4.修改自己的習作,並主動與他人交換修改。
(四)口語交際:
1.能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。
2.交際中注意語言美,抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習:
1.策劃簡單的活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計畫和活動總結。
2.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。
六、教學重點:
1.養成較強的獨立識能力和良好的寫習慣。
2、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯繫上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷。
5、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
6、能夠珍視自己的個人獨特感受,積累習作素材;能根據習作內容表達的需要,分段表述;修能改自己的習作,並主動與他人交換修改。
7、能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。
8、對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。
2024年國小生四年級語文教學計畫範文
2024年六年級上冊語文教學計畫
2024年上半年二年級語文教學工作計畫範文
2017—2024年度第一學期高三語文教學工作計畫
2024年一年級下學期語文教學工作計畫範文
上學期一年級語文教學計畫範文
2024年1月國小一年級語文教學工作計畫
春季學期語文教學計畫
2018秋季學期六年級語文教學計畫範文
2024年上學期語文教學工作計畫