XX年12月14、15兩天，我參與了市教研室對四處市直國小的教學視導。雖然行程緊張，步履匆匆，但是通過聽課、座談、查看資料，我們看到了四處市直國小的紮實工作，發現了諸多亮點，受益匪淺。下面我就課堂教學、常規資料及各校開展的創新亮點工作作如下匯報。
一、課堂教學方面（側重語文）：
優點：
1、教學思路清晰，環節流暢，流程緊湊。四位講課教師都非常年輕，有的是去年剛分配的，但是我感覺他們成長進步得很快，已經掌握了市教研室下發的《語文課堂教學基本模式》，實驗國小吳文文老師執教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節課歸結為“一幅完美的畫，一篇流暢的文”。
2、教師能準確把握各年級語文教學的特點。所聽四節課中，低年級2節，中年級2節，低年級以識字教學為主，識字教學扎紮實實，實驗國小吳文文老師注重了隨文識字，在語境中識字，識字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。河西國小張鳳玲老師分層次推進識字，符合學生認知規律，效果很好。
3、注重學生行為習慣及學習習慣的培養。課堂上老師時刻提醒孩子坐端正，注意寫字姿勢，說話要說完整等。相信經過老師的不斷督促，學生會逐步內化到心中，老師們今天播種的良好習慣，孩子一定會收穫燦爛的明天！
4、評價方式多種多樣，教師評價學生以鼓勵表揚為主，實驗國小吳文文、河西國小張鳳玲老師評價語言豐富多彩，靈活具體，適時合理，激發了孩子的學習興趣，活躍了課堂氛圍。
5、注重了對課文的朗讀指導。龍山國小武曉老師範讀很有感情；河西國小張鳳玲老師朗讀指導具體到位，自創“讀書三步法”即一讀抓重點詞語，二讀抓標點語氣，三讀抓動作表情，學生分角色朗讀很好；師範附小朱娟老師抓住重點語段讓學生邊讀邊悟。總之，老師們在朗讀方式、朗讀方法，有感情朗讀指導上下了不少功夫，也收到了良好的效果。
6、有意識地滲透各種能力培養。如觀察能力、概括能力、聯想、想像能力的培養等等。
不足及建議：
1、在寫字指導上再加強。多數老師有指導書寫的環節，但書寫指導的漢字數量太少，多數老師指導了一個字的書寫，讓學生在田字格上自由寫，沒有進行展示和評價。根據新的課堂教學要求，教師在一堂課上指導書寫不低於三個字。
2、要注重對課文的整體感悟。有的老師沒有設計整體感悟的環節，有的老師對文本的解讀過深，一段一段的分析，有些支離破碎，低中年級的閱讀教學應在學生充分朗讀的基礎上整體感悟。
3、時間把握不夠。課堂上前松後緊的現象還時有發生。建議教師要精心備課，準確把握教材重點，精心設計每一個環節，課堂容量與時間要搭配合理。
4、課堂內容或拓展延伸內容要善於聯繫實際生活。我建議老師們可以大膽運用下發的經典詩文吟唱光碟，如《為中華而崛起而讀書》一文，課後知識連結出示了周恩來的《大江歌罷掉頭東》，市教研室下發的經典詩文吟唱光碟上有這一首，老師們可以拿來播放，一定會為自己的課堂教學抹上亮麗的色彩。
二、常規材料方面：
優點：
1、多種形式備課相結合，凸顯備課的實效性。四處市直國小都採用了電子備課、紙質備課、手寫備課相結合的方式，規定教齡不滿五年的教師一律手寫備課，而且要寫詳案，這種作法減輕了老教師的備課負擔，也培養了年輕教師。
2、精心設計作業，多數教師做到及時批改、認真，批改記錄詳細。師範附小劉玉霞老師不僅批改作文細緻，她對日記的批改也非常重視，全班同學每周兩篇，每名同學到現在大都寫了30篇日記，她幾乎是全批全改，不通順的句子、錯別字、都給學生圈畫出來，讓學生一一改正，隨感總評指導到位，學生寫的日記大都在700字左右，書寫正規，內容豐富，這應該得益於老師持之以恆的指導。
3、紮實開展聽評課活動。教師聽評課數量充足，記錄詳細，課堂隨感總評真實可信，河西國小有的老師聽課記錄正反面都寫得密密麻麻，而且認認真真。龍山國小評課時按授課環節一步一步的評，就這一環節的教學設計暢所欲言，達成最佳設計；老師們評課在肯定優點的同時多談不足或建議，評課活動很有實效。這說明老師們真的在用心聆聽，用心感悟，把聽課當做學習他人的機會，也說明各校開展的聽評課活動落到了實處。
4、重視測試講評，提高教學質量。多數教師能按進度組織測試，及時反饋矯正，講評課單獨設立，重視變式訓練，確保質量提高。實驗國小除記錄學生等級外，又單獨設立學生測試綜合情況分析表，一年級採用“卡片式”表揚信鼓勵學生，收效很大。師範附小重視二次批改，龍山國小專門設立“考試加油站”，分級部以教研組為單位下發成績分析表，包含以下內容：學生自評、同桌鼓勵、家長說兩句、老師心裡話、錯題舉一反三等，從各個層面保障了教學質量的提高。