不足及建議：
1、有些教師的電子備課個性化修改不夠完善，教學反思寫得很少；
2、有的班級作文寫作量少，僅寫了四篇作文，批改也不夠細緻。要按照市教研室要求每學期不低於八篇；
3、部分教師聽課記錄太簡單。
4、部分班級學生作業書寫字型潦草，應加強練字。
三、創新性工作亮點匯總：
實驗國小：
1、組織安排了以提升質量研究為主題的專題校本培訓活動。由成績優秀，教學得法的教師向廣大青年教師傳授提升質量的秘訣，成立專家組，參加培訓人員為XX年以來新聘任教師。培訓結束後，參加培訓教師寫出培訓收穫和反思，活動已舉辦講座四期，效果很好。
2、組織外出學習教師進行“二次培訓”活動。外出學習教師返校後要對其他教師進行二次培訓活動。活動以上匯報課和進行專題講座的方式進行。
3、以活動促提升。開展了“課例觀察活動”、新上崗教師“上達標課活動”、以“提升青年教師素質、打造優質高效課堂”為主題的課堂教學評估活動、撰寫教學反思活動等，促使一批年輕教師儘快地成長起來。
河西國小：
1、以“磨課六環節校本教研”活動為引領，普提教師課堂教學水平。學校制定了“磨課六環節實施方案”。集體研究定目標；分散備課展個性；課中觀察互幫扶；課後交流勤反思；完善教案再提高；課堂追蹤看實效。各年級（學科組）結合自身實際，深入解讀文本，紮實有效地、創造性地開展磨課六環節教研活動。通過多次課例打磨實現名師引領，把先進的教學理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到學科組各成員的教學中，達到資源共享。
2、以“專業引領”為抓手，做好青年教師培養工作
為敦促青年教師自我加壓，學校提出了明確要求：一年二年站穩講台、三年四年獨擋一面、五年六年成為骨幹的“六年倒排成長計畫”。
學校盡力用活校內本土資源，開專題、建立名師工作室、學校部落格，搭建網路平台，讓青年教師拜師結對。為發揮兩校區優秀教師的示範引領作用，學校統一組織兩校區青年教師現場觀摩了西校區新調入的幾位優秀教師的課堂，達成資源共享、優勢互補的良好效果，為青年教師提供了零距離與名師對話課堂的機會。
3、家長義教，拓展了教學新渠道
本著“能者為師”“學校共建”“全面發展”的原則，結合學生的年齡特點和知識能力基礎，聘請有一技之長的學生家長及親屬來到學校，紮實開展了“家長義教”活動。已經先後聘請了檢察院、信用合作社、中國農業銀行、保險公司、木工等不同行業的從業人員來校，開展了“我做小法官”“銀行業務的辦理”“保險的歷史、意義和現狀”“木工工具的使用”等主題義教活動，增進了學生對這些社會機構的了解，掌握了一技之長，深受學生的喜愛。
師範附小：
1、嚴格按照嚴、細、實、恆、新的標準，狠抓教師的備課、上課、作業批改、課後輔導、測查等教學環節。嘗試作業的形式、內容、批改方法改革。學校要求教師在作業設計上注意內容的多樣性，形式的變化性，批改的變革性。作業布置要注重層次性，要求讓優生吃得飽，讓差生吃得了。教師們還讓學生參與作業的設計，讓他們變被動為主動。常規檢查包括三層次：一是學科組自查；二是教導處、教科室按照周計畫單項督查；三是學校全面的評估反饋，每學期兩次。
2、大比武活動再掀新高潮。學校制定了新一輪教師大比武方案，組建了以第一輪大比武獲獎教師任指導員的五項全能專家團隊，各項比武內容按周計畫安排，每次比賽後將優秀作品整理複印下發供老師們學習借鑑，建立健全了訓練評估反饋機制，提高訓練的針對性和有效性。
3、加強反思促質量提高。學校組織了三個層面的質量分析。第一個層面是教師個體的自我反思；第二個層面是學科組為單位的互助反思；第三個層面是校長約談。
龍山國小：
1、“名師工作室”工作紮實、富有成效，真正成為培養名師的基地，人才成長的搖籃。緊緊圍繞課堂教學，創新開展了一系列教學活動，把“以生為本，以學定教，聚焦課堂，打造名師”的工作理念滲透在教學的各個細節中。如設計多種課堂教學觀察量表，全方位的觀察教師上課的細節，觀察學生學習的狀態和效果；開展了“自評互評式”評課；設計了課堂學習調查表、各種語文作業設計調查表、一年級新生識字調查表、讀書調查表、綜合學習活動調查表等各種表格，各項工作的開展都注重從細微處抓起，從實處抓起，了解學情，引領教師工作，引領家長的教育意識和方法，指導家長有效配合共育良才。各項活動的開展都有調查、有分析、有總結、有引領、有落實，有反思，活動開展的扎紮實實，科學有實效。使教師的基本功、個人素養得到了切實的提升，課堂教學上了水平，學生的學習能力也大有提高。