寫在前面的話：
任海波局長教育研討會上說：“這次教育研討會的主題是就如何搞好我縣的師培、教研、教學評價、學校管理等工作進行研討。平武教育質量已經到了低得不能再低的地步了，這次研討會就是一個參謀長的會議，大家要針對過去工作中的問題提出好的建議，為振興平武的教育事業做出貢獻。”為此作為一個從教三十三年、其中從事學校管理二十二年的教育工作者，我僅就我縣教育事業中的一些現象和問題提出個人的觀點。如若出現偏差，敬請當作茶餘飯後之談，本人決無冒犯任何領導之意。
關鍵是管理,核心是質量
-------從教育工作研討會召開所反思到的
平武縣教師進修校：唐遂平
近十多年,縣教育行政主管部門還沒有召開過以師培教研為主題的會議,即使xx年全國開展轟轟烈烈的新課程改革實施工作,市內各縣紛紛召開新課程改革的各種會議，而我縣也沒有召開這樣的會議。只是培訓部門悄然進行.今天教體局在此召開以師培教研為主題的研討會，由此我隱隱約約地感覺到平武教育有了新的希望。
一、希望
師培教研工作在相當長的一個時期不被縣內各級領導重視。進修校、教研室也是一個沉寂的角落，工作的教師多是年近退修的教師或中國小領導，或者是因照顧關係進來的人員，“退休校”就是它的別稱。教育系統各級領導們重教學輕教研，重使用輕培養。如我縣選拔高中教師的方法是：矮子裡面選高個。一些教師連續三年進不了高中，第四年卻如願以償。高中拔國中的，國中拔國小的，國小沒法就請代課的。多年的惡性循環終成苦果，但真正品嘗苦果的是家長和學生。難怪任海波局長反覆提醒我們：平武教育質量已經到了低得不能再低的地步了。今天教體局召開這樣的會，說明我們新的一屆領導找準了問題，把準了脈。作為一個長期從事師培教研的教育工作者我由衷的感到興奮，也感到了我縣教育的新希望，同時也感到我們肩上的責任。
二、 責任
作為教育工作者我們的責任就是不斷提高教育教學質量，培養出家長、社會、國家滿意的學生。社會的責任和職業的責任讓每一個有良心的教育工作者都不會忘記身上的責任。要不斷提高教育教學質量就必須重視師培教研工作，只有把師培教研工作做好了，教育質量之樹才會長青和茂盛。我這裡說的師培教研不僅僅是指進修校和教研室所承擔部分工作，而是指大師培、大教研。它所涉及的是全縣每一所學校，每一位教師，每一位從事教育管理的領導和教育行政主管部門，包括政府一些部門和領導。只要各級領導明確自己的責任，重視師培教研工作並實施有效的管理，教師就會明確自己的責任和義務，就會努力盡職盡責做好本職工作。所謂管理出效益，管理出質量就是這個道理。關鍵是管理。
三、 管理
師培教研工作也一樣，部分中國小校長不重視不管理，教師就不會在業務上進步，就只會固步自封，得過且過，在新課改實施四年多的今天又怎么談得上教育質量的提高。據我們掌握的教學情況，80℅的中國小教師仍然是穿新鞋走老路。問題出在哪裡？我以為原因有六：⑴ 過去縣上領導無人問津新課改，更談不上管理；⑵過去縣教育主管部門說得少，做的少，管得更少。⑶部分學校領導根本就不上課，甚至於有些教導主任也不上課，何談新課改的實施與管理。⑷教師進修校的教師業務水平參差不齊。加之很少走進學校，走進課堂，走進教師，走進教材，走進學生，空談理論的時候多，教學研究的時候少。⑸教研室長期有名無實。教學評價和中國小成績檢測工作完全由教體局教育股取代。這一現象多次受到市教科所領導的批評，教研室無法正常履行其主要職責。⑹沒有經費保障，我們的新課程培訓與教研是走不出去，請不進來，幾乎是近親繁殖。到目前為止又有幾個學校有多媒體教室，脫離學校實際去奢談新課程更多的是紙上談兵。（這裡我們就暫不說403項目的各類培訓對我縣實施新課改的影響）。所以教學管理、學校管理、課堂管理、新課改的管理、教師的管理、師培與教研的管理只能是表層的，膚淺的。何談提高教學質量？
四、 質量
學校工作的核心就是提高教育質量，沒有教質量的學校就沒有生命力。現在鋪天蓋地的宣傳廣告：××學校××第一。這就是為了宣傳自己的教育質量高，增加它的社會影響力。在教育質量上我們縣有值得宣傳亮點嗎？沒有。我們僅和北川縣比：高中教育大幅度落後於北川；國中我們也沒有高過別人；國小我們更沒有值得吹噓的本錢。任局長在豆叩部分中國小校長和初三教師會上用精確的數據對比說明了我們和北川的差距，我們的教育質量到了最危險的時刻。這決不是危言聳聽，我們每一個教育工作者要深刻反省自己，用教育工作者之良心，用教育工作者道德之心，用教育工作者責任之心來思考我們究竟該怎么辦？問題究竟在哪裡？