——走出孩子教育誤區
看完于丹老師的“人格教育”專題節目後，我沒有像看完以往教育節目那樣如飲甘露的興奮，我陷入了深深的沉思之中。此時此刻，我深刻的感受到我們目前在教育方面的迷茫和誤區。這是一個激勵競爭的時代，我慶幸我們同時處在一個覺醒的年代。我們的教育究竟會走向何方，我覺得教育孩子的成長，還得先從家長下手。
現在全國的獨生子女7000多萬，面對這龐大的“小祖宗”隊伍，有多少家長還深陷於孩子 “不聽話”的困境之中而束手無策。
其實，中華民族博大精深的文化早就告訴了我們答案，只是我們在市場經濟改革的過程中，由於認知的不足、不全面，在親職教育方面偏離了航線，陷入了誤區。至聖先師孔子曰：“入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有餘力，則以學文”。在先後順序、重點難點上都給出了精闢的總結，這也是人文倫理的客觀規律。回想我們家長們的認知，很大部分是剛好順序顛倒。
我們的孩子處在前所未有的優越教育條件下，自然艱苦條件越來越少，家長們都在比條件、比硬體，盡一切之力“推動”孩子的“成績、分數、文化知識……”，卻忽視了人格教育，真可謂因小失大，得不償失，令人膽寒。
古往今來，一個成功人士的塑造，無一不是從“磨難”中走出的，無論是父母故意設定的障礙，還是本身從逆境中的走出，“磨難歷程”都是成功的必經之路。從共和國的開國領袖毛澤東到台灣乞丐企業家賴東進，無一不是從苦難中一路走來，他們的人格和經歷告訴我們，他們的成功是必然的。
為什麼有的孩子成績非常優異，名牌大學畢業，滿腹經綸，卻很難成事，在單位上班不招人喜歡，有的甚至走入歧途；有的人學歷平平，卻朋滿天下，成為一方之主，創造更多社會價值，這就是“人格”的作用。因為一個人具有吃苦耐勞精神、抗挫折能力、拼搏意志、責任意識、親和溝通能力的人格魅力，他可以給別人信任和誠服。這些都是書本上學不到的，也沒有哪個公式和法則可以推論出來的。
對孩子的成長教育，我們一定要遵守人文倫理的客觀規律，首先應該培養孩子的感恩之心。我們家長要根據理論不斷完善自己，靈活運用於實踐，並在生活中多給孩子“出實踐題”，帶領孩子共同學習，共同進步，正確引導孩子的價值觀、人生觀，讓孩子自己慢慢領悟，真正認識到“任何人不幫你是應該的，幫你是對你的恩賜”，從而學會感恩。只有懂得感恩的人，才能正確定位自己的社會責任，才會為自己的責任抵抗挫折、拼搏進取、創造價值。