5月13-14日，由縣政府教育督導室組織，全縣部分市級規範化學校校長和縣兼職督學組成的教育考察團一行四十餘人，在教育局韋孟吾局長、督導室萬社安、馬義偉兩位主任的帶領下，共赴xx縣進行了為期兩天的考察學習活動。期間，我們分別到了xx鄉xx中學、五頭鎮xx國小、xx縣新城實驗學校通過現場參觀、查看資料、聆聽報告等形式，深感不虛此行、收穫甚豐，經過不斷梳理、反思、感知、感悟的過程，使得自己的教育理想和教學境界又一次得到了空前的洗禮和升華，那真是一種無法言表的升騰之境。我是白元鄉中心學校的一名普通教師，此行是做為縣兼職督學身份前去的，現將有關情況向各位領導做以匯報：
一、xx之行讓人有著極大的心理反差，其教育之景觀著實令人折服，從而也倍添了讓我們勵志磨刀、做好教育的信心和勇氣。
臨行前，韋局長特意向我們介紹了一些xx縣的地域狀況和目前教育發展的情況，我們是懷著一種對xx教育的美好憧憬和採擷寶藏的目的前去的。由於所行之人皆是xx教育的精英骨幹，那種群英薈萃、英雄相惜之情是很讓人有種激情洶湧之感的，然而從內心也為我們縣的教育不能飛速發展、儘快走出低谷、成為教育強縣而深感羞愧和恥辱。於是車行途中，內心便不自覺的醞釀出了一種空靈的“澄懷觀道”之心境。
正如韋局長所言，行至xx縣城鄉各域時看到的確是滿目的“窮氣”、很感荒涼的，哪有xx的高樓危聳、店鋪林立，真的是不敢相信xx會是教育強縣，那種原先對其的崇敬之情倒是削減了不少。然而隨著考察帷幕的不斷拉開，我一次次的為眼前的景象所震撼，那絕對是一種讓人嘆為觀止、令人折服的教育景觀。
（一）、xx中學的劉校長能始終如一的致力於關愛師生的人文情懷成為了支撐學校可持續發展的重要支柱，這是我對xx中學的發展評價。
xx中學雖屬於鄉下的一所中學，然而其校舍建築、布局規劃、精細管理的程度是讓人感覺很有一種恢宏之氣的，我們縣裡的縣直中學、實驗中學已經算是條件很好的學校了，然而其教學設施和教學環境都是不能和xx中學相比擬的。且不說教學硬體設施的配套情況如何，就xx中學的管理情況來說真是極具細膩的，那是所有的觀者都為之驚嘆不已的。這還真的讓我感受到了一個好校長就是一所好學校的靈魂，劉校長關愛師生的人文情懷著實令人佩服，也暗合了之前我所感悟的在學校發展中校長所起的決定性作用。
一所學校要崛起的話或者說看其能走得有多遠，先進的教育理念便是那個支點，校長能否俯下身子關愛師生的人文情懷便是那條撬起大石的槓桿了。教育理念的先進與否將意味著阻距的長短、是否深入和深刻將意味著支點的軟硬能否承受得住那份壓力，校長是高高在上的行政長官還是能俯下身子真情的服務師生，為師生創設一個良性發展的交流展示的平台便決定著槓桿的長短和硬度了。實際上硬體再硬也是不如人的品格之硬的，千軍易得一將難求正在於此，三國劉備之用諸葛亮、孫權之用周瑜，那是因為君主有著雄霸天下的胸懷，才會不拘一格重用人才的。再不必去埋怨和責罰教師的敬業精神不強、教師隊伍的不夠精壯了，過硬的幹部隊伍和幹部素質將是決定一切成敗的關鍵。當教育發展真的被做為頭等大事來抓的話，領導層能否形成深入實際的工作作風和對教育理想的執著追求，能否形成一種高境界的精神引領局面將顯得尤為關鍵。“大家要向我看齊、看我怎么做？”幹部隊伍則是應該有著這樣的一種膽略和情懷的，若自上而下能形成一種有秩序、過硬的行業之風，還有什麼辦不好的事情啊。怕就怕不能一貫而制之，短效行為的確壞了不少大事的，缺乏重心、忽左忽右的工作作風更是工作之中事倍功半的罪魁禍首。正如一個家庭過得好壞、過得是否如意是要看當家人的，一個單位、一個區域的教育做得是否理想、是否暢意，自然也是要看當家人的那份胸懷和氣度了。那絕對是一種對自我的挑戰、沒有比能夠戰勝自己更為強大的敵人了，無論想做好什麼，怎一個“私”字能夠了得？
（二）、五頭鎮xx國小的張營校長雖年已58歲，但仍能夠安於寂寞、孜孜以求，著實讓我感受到了一個教育大家的風範，他的教育理想和那份對教育的執著之態是很能夠讓我產生苟同之想的。
去xx國小距縣城怕得有一個多小時的行程，其地處偏遠駐紮在村外的坡頭之處，很不起眼的一所學校，與我們鄉里的一般中等規模國小並無二致，其貧之狀真的是令人難以目睹，看現在的好多學生仍然是背挎著粗布手工縫製的書包前去上學實不多見，其校舍更屬一般，在校學生不足300人，14名教師大都在四五十歲左右、幾乎全是老齡化，這與沒來之前對xx國小的心中定位形成了天地差別，心中頓感失望之極。然而就在這樣一個條件極普通、極艱苦的環境之中，張營校長創造著一個個的教育奇蹟，真的是讓人難以想像。