學校環境：當代中國科學發展、民族振興要依賴“崇仁、尚勇”精神。汶川地震後，舉世關注地震重災區，xx中學也被大愛呵護，黃繼光身前所在連來到xx中學，搭建帳篷教室；山東《世紀金榜》出版社為學生送來了高考複習專用書；一大批考上大學的貧困學生獲得了各級黨政的資助和社會各界的幫助。有愛才有希望，有信心才有未來。“崇仁、尚勇”並行，必將促使民族更加團結，社會更加和諧，發展更有後勁。這些客觀事實和感人故事是xx中學“崇仁、尚勇”辦學思想植根學校的基礎。
校史積澱：xx中學建校於1927年，1952年xx中學被正式命名為“四川省xx中學校”。曾歷時十年，才成功創建成四川省首批“示範性普通高中”。xx中學師生矢志不渝的奮鬥和對美好的追求，是一種難得的勇氣。
時局多難辦新學，一腔熱血愛鄉親。1927年，xx中學第一、五、七任校長xx帶領全體xx中學人，攻堅克難，在遠離縣城的南塔足下，一片郊野中選定了xx中學校址後，克服資金困難，人心難聚等矛盾，完成校園設計，用地的劃撥，經費的籌措，教員的選聘，學生報考等重重困難。辦學初期全校師生歷盡艱辛，嘗盡心酸。他們努力踐行了“崇仁、尚勇”的學校精神。
革命壯志不畏難，棄戎從文著傳說。建國後xx中學第一任校長、離休幹部羅敏曾為中共地下黨員，在解放前參加革命戰爭，浴血奮戰（著有《閔子傳》，詳細介紹了他參加地下黨活動的事跡）。解放後，他安心教育事業，團結帶領全體xx中學師生進一步完善教育設施，提升教育質量。
十年創重一朝成，勵精圖治傳佳音。從90年代起，xx中學全體師生為創建四川省重點中學，多方爭取，全校師生為之奮鬥了將近十年。XX年成功創建了四川省首批示範性普通高中，提升了學校等次，塑造了xx教育新形象。
不懼天災創佳績，重建家園展宏圖。XX年汶川地震發生後，xx中學教師們並未被這天大的悲痛壓倒，他們堅持戰鬥在教學工作的第一線。他們或強忍喪父之痛，或忍痛沒有去看親人最後一眼，始終堅守在教學第一線！就是地震後一個多月的高考中，xx中學有四位學生考入清華大學或北京大學，其中陳元林同學的高考成績位居全省延考區第二名！當年，蔣波校長被評為xx市模範校長，廖國舉被評為四川省優秀教師。
城市與學校的發展是同步的，在城市發展的進程中，xx中學新開校門，新征土地，拓荒山，綠校園，建房屋。在改革開放的三十年後，以一組組靚麗的數據述說著xx中學人興學圖強的豪情壯志：學校占地面積從80畝變為180餘畝，教師從50餘人增為300餘人，學生從600餘人擴至5500餘人。
xx中學的校友們就這樣“仁勇”兼備，在農業大縣的艱難發展中，在政治歷史的坎坷變革中，因地制宜，“崇仁、尚勇”，勵志拼搏，勇敢堅守，鑄就了xx中學璀璨的歷史，抒寫了xx教育史上的精彩與輝煌。
②“求真·創新”：
xx置縣已千年，在千年傳承中，xx歷史星空中的蘇舜欽是北宋文壇倡導質樸文風的主將，憑著他對文化的一腔愛意，對坎坷世俗的勇斗，對真知的執著，力斥淫靡文風，主推文風革新，以此開啟了北宋質樸文風，影響深遠，堪稱踐行“真·新”的典範。
新中國之所以取得舉世矚目的發展，最主要的原因是改革開放，實事求是，鼓勵創新。xx中學能夠在近年來取得佳績，源於一大批敢於追求真知，誓造新境的優秀老師和優秀學生。
李伯鈞老師退休後，堅持在xx中學從教18年，沒有職稱毫無怨言，傳承真知，無私奉獻；物理老師廖國舉有了發明專利，依然靜心教書，近五年里將5個農村的孩子送進清華大學或北京大學；青年教師商超身患頑疾，仍堅持從教，真心育人，感人肺腑；潘輝老師股骨頭壞死，依然堅持帶病任課，堅持教學科研，屢獲省市表彰。
父母外出打工，兩歲就成為留守兒童的陳元林以全省延考區第二名的優異成績考上了北京大學；母親離家出走，在父親多病的困難中成長的李建同學不屈困境，追求真知，考上了北京大學；父親在縣城靠踩人力三輪艱難生存，母親體弱，生存窘境下的陳波同學考上了清華大學。
xx處於成德綿經濟圈的中間，卻因為各種原因發展滯後。但是xx中學人秉承真誠真心，執著追求真理，探求知識真諦，勇於開拓創新的精神，依然不斷創造新的輝煌，新的佳績。
四、“崇仁、尚勇、求真、創新”的融解實踐
——構建個性化學校精神，形成個性化學校管理。
1、以“崇仁、尚勇、求真、創新”為管理境界：
仁——以人為本，重在發展的管理原則
“仁”是對管理者和管理對象關係的一種清晰定位。管理者是制度的監督者、評判者和執行者，但是管理者不是只有懲處的功效，管理者更應該在制度的約束中，關愛呵護師生的發展需求，合理調動師生行動的積極性，以此構建管理制度，實施管理方案，以贏得師生的內在認可，自覺遵循，營造和諧的管理境界。