我們的班主任，從某種意義上就是一個領導，而且他對學生一生的成長都有著重要的責任。作為一個領導，要管理五六十號學生、要調動一百多個家長配合自己的工作，要協調各科任課老師同心同德的搞好班級的教育教學工作，同時，他也肩負著學校與社會聯繫的橋樑作用，還要高質量的完成學校教給的各項工作和任務等等。由於我們面對的是不斷發展變化的生命體，其工作的難度和複雜性是不言而喻的。因此，作為一個班主任，儘管我們的工作是千頭萬緒，但我們必須清楚我們最主要的工作是什麼，否則的話，由於我們任何一個班主任的精力、體力和能力都是有限的，我們不可能事無巨細，什麼事情都要自己親自去做也是不可能的，而且很容易使我們主次不分，好像什麼工作都在抓，結果往往是什麼都乾不好。那么，作為一個班主任，我們最重要的工作應該是什麼呢？
首先，我們的班主任應該為自己的班級在徵求學生和家長以及任課老師的意見的前提下，制定班級工作的近遠期目標或規劃遠景，讓美好的前景來提高學生、家長、任課老師的信心，鼓舞大家的士氣，願意為這個班級提供幫助，認同班級的所有工作，積極主動的為班級排憂解難，獻計獻策等等。這還需要讓全體任課老師、學生和家長代表共同參與制定班級的班規和操作程式，參與的過程也是一個認同班規和程式的過程。讓我們的學生在制度的約束和執行的過程中逐漸形成良好的行為習慣，學習習慣，生活習慣，就寢的習慣，上課的習慣，與人交往的好習慣等等。可以通過有目的、有計畫有步驟的主題班會、家長會、任課老師會議、班歌制定、教室的文化氛圍的布置、老師寄語、家長寄語、個別談心等等，使全體學生、任課老師、全體家長形成較強的凝聚力。
其次，我們的班主任一定要儘可能詳細的了解學生、家長、任課老師不斷變化的需求。控制論指出：要實現對控制對象有效地控制，必須對控制對象掌握足夠的信息。這就需要我們的班主任要定期和不定期的與學生溝通，最好是能夠和學生生活在一起，在這一點上，班主任對情況的了解再細也是不過分的。我們還需要儘可能多的與家長溝通，了解學生在家的表現以及學生的社會關係，及時向家長通報學生在校的表現（先表揚後指出不足），在溝通的基礎上形成目標一致的具體措施。我們還需要與任課老師不斷的溝通，了解每科的教學情況，具體了解每個學生的課堂表現和學科學習的情況，徵求任課老師對學生工作和教學的具體意見，在溝通的基礎上形成一致的具體的教育教學的方案。
第三，我們的班主任要努力培養一批誠心誠意的、死心塌地的、不講任何代價和條件的追隨者。這包括學生骨幹、家長骨幹、全體任課老師。這樣，你的班級工作就不會出現有時孤掌難鳴的現象，而出現一種群策群力的局面，很多問題不用你費力去處理，這些骨幹就可以為你處理得非常得當了。發動民眾是我們共產黨人過去和現在行之有效的工作法寶，如果我們的班主任真的能培養一批上述的骨幹，就會大大的擴大自己的工作能力。
總之，我認為一個班主任和任何一個領導一樣，都需要首先做好以上三個方面的事。為了便於記憶，我把它概括為十二個字，那就是“規劃遠景、了解需求、培養骨幹”。